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〔关键词〕 语文教学;实践活动;实践能力;提高
〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)11(B)—0042—01
《小学语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因此,教师要充分挖掘语文教育资源,采用多种教学形式,培养学生的实践能力。
一、变课堂教学为课堂实践
随着新课改的深入开展,课堂教学的模式也随之改变。以往教师教授,学生被动接受的教学模式转变成学生学习交流的模式,教师只是活动的主持人。一般情况下,教学前,我要求学生通过搜集资料、询问、质疑等手段对课文内容进行比较深入的课前预习。课堂上,主要采用游戏、竞赛等活动进行教学。
比如,教学《语文天地》成语练习时,组织“成语竞赛”活动。提前说明要求,给学生足够的时间,让他们上网、去图书馆查询,查字典、查成语故事书。分组竞赛时,学生兴趣盎然,学习热情空前高涨。第一轮,讲成语故事:《负荆请罪》《南辕北辙》《水滴石穿》……各组代表都不示弱。第二轮,成语接龙:轻而易举——举一反三——三心二意——意气奋发……第三轮,看图猜成语:一只手掌——孤掌难鸣,一支弓箭——箭在弦上……第四轮,全体参与,运用“开火车”的形式说成语,看谁说得多,说得对,优胜者给予奖励。在反复的实践练习中,学生由初步的“知”和“懂”,最终达到了“会”的水平。
二、开展丰富多彩的语文实践活动
课堂是小天地,生活是大课堂。因此,应让学生走进社会,让学生在丰富多彩的语文实践活动中体验感悟,从而提高实践能力。
1. 编排课本剧。如,把《七根火柴》编排成课本剧,把卢进勇的活动、无名战士的形象、周围的环境鲜活地展现在学生面前,让学生受到革命传统教育。
2.开展竞赛活动。竞赛的内容可以是讲故事、演小品,也可以是朗诵诗、说笑话。小学生具有争强好胜的特点,适当开展一些竞赛活动,不仅可以激发学生学习语文的兴趣,还可以提高学生的语文实践能力。
3.利用校园文化,班级文化。让学生背诵楼道里张贴的名人名言,定期评比,看谁记得多、说得好,让学生分组讨论,写出“保护校园草坪”的标牌广告,让学生编一编健康向上的校园童谣,找一找学校门前商品广告牌上的错别字等。通过这些内容丰富、形式多样的语文实践活动,学生感受到了语文的魅力,提高了语文实践能力。
4. 开展社会调查。《只有一个地球》结尾写到:“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。”为什么保护,如何保护,这是个大课题,我设计的实践活动是小调查:调查一户人家平均每天废弃几个塑料袋?你所住的小区,一共有几栋楼?一栋楼有几个单元?一个单元有几户人家?算一算,你所住的小区里的人一天一共废弃多少个塑料袋?一月呢?一年呢?学生通过调查、统计知道了白色污染对环境和人类自身的危害,并意识到应该从我做起,从家庭做起,积极参与环保活动,同时还培养了他们的实践能力。
5. 充分利用当地人文景观、名胜古迹。如,我让学生搜集家乡的自然风景区鸣沙山、月牙泉的相关资料。春游时,带领学生亲自上鸣沙山滑沙,体验滑沙的感觉,观察月牙泉的形状,猜测一下泉名的由来,领略家乡自然风景的美好,产生热爱家乡的情感。
总之,语文教师必须把培养学生的实践能力作为语文教学的重要目标,积极开展语文实践活动,让学生积累语文知识,丰富感知,使学生的语文实践能力得到提高。
〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)11(B)—0042—01
《小学语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因此,教师要充分挖掘语文教育资源,采用多种教学形式,培养学生的实践能力。
一、变课堂教学为课堂实践
随着新课改的深入开展,课堂教学的模式也随之改变。以往教师教授,学生被动接受的教学模式转变成学生学习交流的模式,教师只是活动的主持人。一般情况下,教学前,我要求学生通过搜集资料、询问、质疑等手段对课文内容进行比较深入的课前预习。课堂上,主要采用游戏、竞赛等活动进行教学。
比如,教学《语文天地》成语练习时,组织“成语竞赛”活动。提前说明要求,给学生足够的时间,让他们上网、去图书馆查询,查字典、查成语故事书。分组竞赛时,学生兴趣盎然,学习热情空前高涨。第一轮,讲成语故事:《负荆请罪》《南辕北辙》《水滴石穿》……各组代表都不示弱。第二轮,成语接龙:轻而易举——举一反三——三心二意——意气奋发……第三轮,看图猜成语:一只手掌——孤掌难鸣,一支弓箭——箭在弦上……第四轮,全体参与,运用“开火车”的形式说成语,看谁说得多,说得对,优胜者给予奖励。在反复的实践练习中,学生由初步的“知”和“懂”,最终达到了“会”的水平。
二、开展丰富多彩的语文实践活动
课堂是小天地,生活是大课堂。因此,应让学生走进社会,让学生在丰富多彩的语文实践活动中体验感悟,从而提高实践能力。
1. 编排课本剧。如,把《七根火柴》编排成课本剧,把卢进勇的活动、无名战士的形象、周围的环境鲜活地展现在学生面前,让学生受到革命传统教育。
2.开展竞赛活动。竞赛的内容可以是讲故事、演小品,也可以是朗诵诗、说笑话。小学生具有争强好胜的特点,适当开展一些竞赛活动,不仅可以激发学生学习语文的兴趣,还可以提高学生的语文实践能力。
3.利用校园文化,班级文化。让学生背诵楼道里张贴的名人名言,定期评比,看谁记得多、说得好,让学生分组讨论,写出“保护校园草坪”的标牌广告,让学生编一编健康向上的校园童谣,找一找学校门前商品广告牌上的错别字等。通过这些内容丰富、形式多样的语文实践活动,学生感受到了语文的魅力,提高了语文实践能力。
4. 开展社会调查。《只有一个地球》结尾写到:“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。”为什么保护,如何保护,这是个大课题,我设计的实践活动是小调查:调查一户人家平均每天废弃几个塑料袋?你所住的小区,一共有几栋楼?一栋楼有几个单元?一个单元有几户人家?算一算,你所住的小区里的人一天一共废弃多少个塑料袋?一月呢?一年呢?学生通过调查、统计知道了白色污染对环境和人类自身的危害,并意识到应该从我做起,从家庭做起,积极参与环保活动,同时还培养了他们的实践能力。
5. 充分利用当地人文景观、名胜古迹。如,我让学生搜集家乡的自然风景区鸣沙山、月牙泉的相关资料。春游时,带领学生亲自上鸣沙山滑沙,体验滑沙的感觉,观察月牙泉的形状,猜测一下泉名的由来,领略家乡自然风景的美好,产生热爱家乡的情感。
总之,语文教师必须把培养学生的实践能力作为语文教学的重要目标,积极开展语文实践活动,让学生积累语文知识,丰富感知,使学生的语文实践能力得到提高。