【摘 要】
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2014年,大数据首次写入我国政府工作报告中,之后我国进入了大数据迅速发展的时代.大数据商业应用第一人维克托·迈尔-舍恩伯格将大数据定义为史前没有过的方式,对海量数据进行分析,从而获取具有巨大商业价值的产品服务与深刻洞见.同时他还表示,大数据的不断开发与利用正在改变着我们的生活、工作以及思路.大数据时代的到来,使许多原来不能获取、分析与共享的东西逐渐被数据化,如针对各种行为与情感的数据化.对大数据的挖掘与分析,有利于影响与变革传统教育的办学思路,具体包括学习行为、教学模式、教育理论以及考核评价等.因此,研
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2014年,大数据首次写入我国政府工作报告中,之后我国进入了大数据迅速发展的时代.大数据商业应用第一人维克托·迈尔-舍恩伯格将大数据定义为史前没有过的方式,对海量数据进行分析,从而获取具有巨大商业价值的产品服务与深刻洞见.同时他还表示,大数据的不断开发与利用正在改变着我们的生活、工作以及思路.大数据时代的到来,使许多原来不能获取、分析与共享的东西逐渐被数据化,如针对各种行为与情感的数据化.对大数据的挖掘与分析,有利于影响与变革传统教育的办学思路,具体包括学习行为、教学模式、教育理论以及考核评价等.因此,研究大数据对传统教育的影响与变革,成为目前教育工作的一大重点.《“互联网+”时代的教育治理》一书共有六章.第一章阐述了“互联网+”的中国教育与躁动,包括教育正处一个焦虑的时代、教育正在迈入“互联网+”时代、教育拥抱大数据与云计算以及教育呼唤着创新.第二章介绍了互联网思维与教育治理的现代化,具体包括从“管理”走向“治理”、教育治理中的互联网思维、教育治理的现代化三个方面的内容.第三章介绍了“互联网+时代”校长将会面临的挑战,分别介绍了“互联网+时代”校长面临的挑战、学校应该怎么教、学校应该怎样评价学生、学校如何组建团队、学校应该怎么组织家校沟通.第四章讲述了政府如何开展基于数据的治理,具体包括怎么优化资源配置、如何进行价值引导、如何激励创新等.第五章讲述了技术如何协助教学走向个性化时代,包括如何建构学习者模型、如何应对分层走班、如何指导生涯规划等.
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