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摘要：2011版本《语文课程标准》课程基本理念中强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“小组合作”是活动的主体部分，是活动的方法要素。“小组合作”不只是一种学习方法，更是一种学习内容、一种生活态度。学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。
关键词：自主；合作；活动单；导学
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-091-1课程标准中强调：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“活动单导学模式”下的“自主学习”是独自具有个性的独立学习模式，在展开合作学习活动之前，每个成员都得带着各人的思考成果参与小组交流。小组成员的思想可以是对学习问题的见解，或是已经经过一番独立思考却仍未能解决的问题。为了使合作学习中的交流能顺利进行，教师要求学生将自己的想法简要的记录下来，以便小组交流时能够提交讨论。为了帮助学生在“活动单导学”教学模式中能提高自己的独立学习的能力，我们更重视对于学生个人自学的指导。首先是要教给学生自学的方法“授人以渔”，包括课前预习、阅读课文的方法、如何圈点划画重点、记录下思考问题、做好随文批注心得、写下记录疑点、尝试练习等，这些方法可以通过课前预习指导进行，或者通过“活动单”中的自主学习提示进行，还可以根据不同的学习内容需要，设计有针对性的专门的预习活动单、安排专门的自习课。其次还可以让学生通过预习和未预习的课堂效率对比体验，让学生感受课堂效率提升，从而达到激发学生自主学习的兴趣的目的。最后可以通过预习提示、方法示范、学困生自学辅导等方法来增强学生自主学习的信心。这样，学生就能进一步提高学习的自主性。
“活动单导学模式”下的小组合作学习以小组活动为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲—学生听”和“教师问—学生答”。这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。”“活动单导学”模式突出学生自主学习行为，重视学生之间的合作与交流，注重学生能力的培养，给教学带来了清新的空气，已被我市中小学教师广泛地运用于课堂教学中。
“活动单导学”的程序一般是“创设情境——活动方案——检测反馈”。“活动”一般是以自主学习和合作学习为基本形式，利用小组内自主学习和组员之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成学习目标的教学组织形式。其优点是提高学习效率，培养学生良好的自主学习和合作学习的品质和学习习惯。
例如：毛泽东词二首《沁园春 雪》活动单教案
学习目标：1.通过自主合作学习逐步读懂诗词。
2.理解诗人伟大的抱负和对未来坚定的信心。
3.激发自己对祖国大好河山的无限热爱之情。
学习过程：
1.整体感知
请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
（自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示）
学生在此活动中能够做到自主朗读，在朗读遇到障碍的地方做上记号，以便小组交流时提交讨论。在合作环节，各组员能有针对性地进行互读帮助，以期展示。
2.研读词的上阙
活动二：根据上阕内容自选一段展开想象，用散文化的语言描述美景。
小组交流，选定一段→自主研读、想象→组内交流，充实画面→组内尝试展示→全班展示
小组共同讨论交流选段，以便小组内统一内容，可以集思广益；对内容，自主思考，做好充分交流的准备；带着各自的思考，参加合作交流讨论，为展示做好准备。
3.研读词的下阕
活动三：研读下阕，结合诗句朗读体会，小组合作回答下列问题并进行合作展示。
（1）主席如何评价历史上英雄人物？
（2）评价的句子中包含着主席怎样的情感呢？
（读评价的诗句→小组长带领分别找出问题的答案<1人发言，其他人补充>→组内交流→组内1 1、1 2尝试感情朗读→全班展示）
组长发挥组织作用带领组员开展探索问题答案活动，做上标志，为组内交流活动做准备。
4.拓展延伸
活动四：你们说，未来的风流人物还会有谁？引导同学发现自我的价值。
（学生到黑板上自豪的写上自己的名字→围绕“我的价值”话题，进行2分钟即兴演讲）
自主个性展示。
5.总结课堂
活动五：今天这堂课你收获了什么？
（自主反思小结→在课堂笔记本上写上学习心得）
自主反思提升。
让学生主动发展是“活动单导学”教学模式的基本策略。“活动单导学”下学生自主学习和小组合作能够在活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，是学生主动发展必不可少的能力展示。实践证明：学生一旦学会自主学习和合作学习，他的内心才会出现一个强大的自我，变得更自信。越自信，越强大，越爱学，越会学，逐渐形成良性循环，激发出极大的潜能。
关键词：自主；合作；活动单；导学
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-091-1课程标准中强调：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“活动单导学模式”下的“自主学习”是独自具有个性的独立学习模式，在展开合作学习活动之前，每个成员都得带着各人的思考成果参与小组交流。小组成员的思想可以是对学习问题的见解，或是已经经过一番独立思考却仍未能解决的问题。为了使合作学习中的交流能顺利进行，教师要求学生将自己的想法简要的记录下来，以便小组交流时能够提交讨论。为了帮助学生在“活动单导学”教学模式中能提高自己的独立学习的能力，我们更重视对于学生个人自学的指导。首先是要教给学生自学的方法“授人以渔”，包括课前预习、阅读课文的方法、如何圈点划画重点、记录下思考问题、做好随文批注心得、写下记录疑点、尝试练习等，这些方法可以通过课前预习指导进行，或者通过“活动单”中的自主学习提示进行，还可以根据不同的学习内容需要，设计有针对性的专门的预习活动单、安排专门的自习课。其次还可以让学生通过预习和未预习的课堂效率对比体验，让学生感受课堂效率提升，从而达到激发学生自主学习的兴趣的目的。最后可以通过预习提示、方法示范、学困生自学辅导等方法来增强学生自主学习的信心。这样，学生就能进一步提高学习的自主性。
“活动单导学模式”下的小组合作学习以小组活动为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲—学生听”和“教师问—学生答”。这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。”“活动单导学”模式突出学生自主学习行为，重视学生之间的合作与交流，注重学生能力的培养，给教学带来了清新的空气，已被我市中小学教师广泛地运用于课堂教学中。
“活动单导学”的程序一般是“创设情境——活动方案——检测反馈”。“活动”一般是以自主学习和合作学习为基本形式，利用小组内自主学习和组员之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成学习目标的教学组织形式。其优点是提高学习效率，培养学生良好的自主学习和合作学习的品质和学习习惯。
例如：毛泽东词二首《沁园春 雪》活动单教案
学习目标：1.通过自主合作学习逐步读懂诗词。
2.理解诗人伟大的抱负和对未来坚定的信心。
3.激发自己对祖国大好河山的无限热爱之情。
学习过程：
1.整体感知
请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
（自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示）
学生在此活动中能够做到自主朗读，在朗读遇到障碍的地方做上记号，以便小组交流时提交讨论。在合作环节，各组员能有针对性地进行互读帮助，以期展示。
2.研读词的上阙
活动二：根据上阕内容自选一段展开想象，用散文化的语言描述美景。
小组交流，选定一段→自主研读、想象→组内交流，充实画面→组内尝试展示→全班展示
小组共同讨论交流选段，以便小组内统一内容，可以集思广益；对内容，自主思考，做好充分交流的准备；带着各自的思考，参加合作交流讨论，为展示做好准备。
3.研读词的下阕
活动三：研读下阕，结合诗句朗读体会，小组合作回答下列问题并进行合作展示。
（1）主席如何评价历史上英雄人物？
（2）评价的句子中包含着主席怎样的情感呢？
（读评价的诗句→小组长带领分别找出问题的答案<1人发言，其他人补充>→组内交流→组内1 1、1 2尝试感情朗读→全班展示）
组长发挥组织作用带领组员开展探索问题答案活动，做上标志，为组内交流活动做准备。
4.拓展延伸
活动四：你们说，未来的风流人物还会有谁？引导同学发现自我的价值。
（学生到黑板上自豪的写上自己的名字→围绕“我的价值”话题，进行2分钟即兴演讲）
自主个性展示。
5.总结课堂
活动五：今天这堂课你收获了什么？
（自主反思小结→在课堂笔记本上写上学习心得）
自主反思提升。
让学生主动发展是“活动单导学”教学模式的基本策略。“活动单导学”下学生自主学习和小组合作能够在活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，是学生主动发展必不可少的能力展示。实践证明：学生一旦学会自主学习和合作学习，他的内心才会出现一个强大的自我，变得更自信。越自信，越强大，越爱学，越会学，逐渐形成良性循环，激发出极大的潜能。