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【摘要】在全球化的影响下，英语学习已经成为学校的重点课程，教育事业的不断改革，也使英语教学方法得到了完善改进。语言与文化具有密切的联系，语言的学习，实质上就是对一国文化的学习，因此，在中学英语教学中，教师要充分注重两者的关系，加强文化教学，以取得更好的教学效果。本文对中学英语教学中的文化教学进行了研究分析。
【关键词】中学 英语教学 文化教学
现阶段我国十分注重对学生综合素质的培养，尤其是实践运用能力，要求学生能够将所学知识运用在实际生活中。由于中西方文化差异较大，中学生在学习英语后，很难进行准确交流，跨文化交际能力难以得到提升，所以，教师应在教学中融入文化教学，使学生能够了解西方文化，提升语言运用能力。
一、文化教学与语言教学的关系
语言作为文化的载体，能够将各民族文化特征全面的表现出来，对于不同时段，语言能够将其不同的文化内涵完整地保存下来，并传承延续，成为民族文化、经验的储存器。语言与文化的关系决定了文化教学绝对不是一门独立的课程，而是语言教学的组成部分。
二、中学英语教学中文化教学的原则
1.阶段性。在进行中学英语教学的过程中，教师应充分尊重学生的差异性，考虑到中学生的知识接受能力，循序渐进的实施文化教学。现阶段中学英语教学的主要教学工具是教材，其中所包含的文化知识基本能够符合这一阶段学生的接受能力，因此教师的文化教学内容应根据教材中文化知识渗透程度来决定。教师的文化教学要遵守阶段性原则，并不是说低年级的学生就不能进行文化教学，而是要求教师在进行教学时要有一个循序渐进的过程，从易到难，从简单到复杂，与学生的认知水平保持一致。
2.实用性。实用性原则实质上是为了提升学生的交际能力，要求教师在文化教学过程中，注重教学内容与日常生活相符合。为学生提供真实的语言环境下产生的语言交际和文化内容。使学生能够切实地了解西方生活，明确中西方文化中的差异性，更好的运用英语进行交际。
3.同时性。同时性原则要求教师同时兼顾语言教学和文化教学，教师在讲解英语知识时，将文化知识不断渗透其中，深入挖掘词句的涵义，并辅以相应的文化内容，突出中西方文化差异。
三、中学英语教学中文化教学的方法
1.引出教材中文化素材。引出教材里的文化素材就是把有关知识文化背景具体形象地表现出来，便于学生理解接受。教师可以对教学内容中的词汇知识进行深入挖掘，向学生讲述词汇来源和与词汇相关的历史故事。例如在讲解月份和星期的时候，教师可以在其中插入罗马神话中日期的由来。由此激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习，提升学习效果。
同时，根据教学内容，利用视频、图片和情境创设将中学英语课堂与文化相结合，营造良好的教学情境，使学生充分感受到异域文化，引导学生进行交流，提升其自信心，从而增加学习的满足感和成就感。例如在学习有关地域性的英语课文时，教师可以向学生展示与这一地域文化相关的视频和图片，激发学生兴趣，主动去了解课文内容。
2.加强文化差异比较。文化教学的主要目的就是使学生能够提升跨文化交际能力，因此，学生要深入了解西方文化，明确中西方文化的差异性，在交流过程中进行表达方式的调整。教师在进行中学英语教学的过程中，要着重加强文化差异的比较。例如在教学中接触到“dragon”一词时，教师可以向学生讲解其在中西方文化中的不同之处。在汉语中，其所翻译的意思为“龙”，是中国象征着尊贵的吉兽。而在西方文化中，则是代表着邪恶的凶兽。
教师在教学过程中要尽量多列出相似的例子，使学生能够正确区分中西方文化环境下相同词语的不同意思，从而形成良好的跨文化意识，提升跨文化思维能力。
3.增加课外知识。外国文学作品中能够将其民族文化、时代背景和思想观念等充分反映出来，学生在阅读过程中，可以了解到真实的西方文化，通过书中生动的描写，加深对文化知识的印象，并学以致用，结合所学英语知识，模仿运用。教师鼓励学生在课后阅读自己喜爱的国外作品，并根据自己感兴趣的内容寻找相关资料，利用互联网等先进技术手段，学习更多的相关内容，不断补充文化知识。教师也可以组织学生开展读书交流会，向学生提供交流阅读感受的机会，从而提高学生的阅读兴趣，增加阅读量。
国外电视剧和电影也是学习的良好素材，教师可以推荐给学生一些优秀的外国影视作品，使学生在观赏的过程中注意到中西文化的差异性，并在同一情境下，下意识的运用影视作品中的语言表达形式进行交流。但是同时，教师也要注意掌握好学生的观赏时间，中学生自制力较弱，喜欢将注意力集中在感兴趣的事情上，需要避免学生因沉迷于影视作品中而影响学习。
文化教学与语言教学关系密切，教师在进行中学英语教学时，需要渗透、运用文化教学，使学生能够了解西方文化和中西方文化的差异性，更灵活地运用英语知识，正确判断不同文化背景下词句的运用方式，提高学生的英语运用能力，形成跨文化思维，增强跨文化交际能力，得到自身的全面发展，成为社会需求的应用性人才。教师也要不断研究创新文化教学在中学英语教学中的运用，不断补充自身文化知识，提升教学效果。
参考文献：
[1]麦燕.中学英语教学中的文化教学[J].剑南文学，2013，6（6）： 244-245.
[2]刘琦.浅论中学英语教学中的文化教学[J].青少年日记，2013， 9（9）：60-61.
【关键词】中学 英语教学 文化教学
现阶段我国十分注重对学生综合素质的培养，尤其是实践运用能力，要求学生能够将所学知识运用在实际生活中。由于中西方文化差异较大，中学生在学习英语后，很难进行准确交流，跨文化交际能力难以得到提升，所以，教师应在教学中融入文化教学，使学生能够了解西方文化，提升语言运用能力。
一、文化教学与语言教学的关系
语言作为文化的载体，能够将各民族文化特征全面的表现出来，对于不同时段，语言能够将其不同的文化内涵完整地保存下来，并传承延续，成为民族文化、经验的储存器。语言与文化的关系决定了文化教学绝对不是一门独立的课程，而是语言教学的组成部分。
二、中学英语教学中文化教学的原则
1.阶段性。在进行中学英语教学的过程中，教师应充分尊重学生的差异性，考虑到中学生的知识接受能力，循序渐进的实施文化教学。现阶段中学英语教学的主要教学工具是教材，其中所包含的文化知识基本能够符合这一阶段学生的接受能力，因此教师的文化教学内容应根据教材中文化知识渗透程度来决定。教师的文化教学要遵守阶段性原则，并不是说低年级的学生就不能进行文化教学，而是要求教师在进行教学时要有一个循序渐进的过程，从易到难，从简单到复杂，与学生的认知水平保持一致。
2.实用性。实用性原则实质上是为了提升学生的交际能力，要求教师在文化教学过程中，注重教学内容与日常生活相符合。为学生提供真实的语言环境下产生的语言交际和文化内容。使学生能够切实地了解西方生活，明确中西方文化中的差异性，更好的运用英语进行交际。
3.同时性。同时性原则要求教师同时兼顾语言教学和文化教学，教师在讲解英语知识时，将文化知识不断渗透其中，深入挖掘词句的涵义，并辅以相应的文化内容，突出中西方文化差异。
三、中学英语教学中文化教学的方法
1.引出教材中文化素材。引出教材里的文化素材就是把有关知识文化背景具体形象地表现出来，便于学生理解接受。教师可以对教学内容中的词汇知识进行深入挖掘，向学生讲述词汇来源和与词汇相关的历史故事。例如在讲解月份和星期的时候，教师可以在其中插入罗马神话中日期的由来。由此激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习，提升学习效果。
同时，根据教学内容，利用视频、图片和情境创设将中学英语课堂与文化相结合，营造良好的教学情境，使学生充分感受到异域文化，引导学生进行交流，提升其自信心，从而增加学习的满足感和成就感。例如在学习有关地域性的英语课文时，教师可以向学生展示与这一地域文化相关的视频和图片，激发学生兴趣，主动去了解课文内容。
2.加强文化差异比较。文化教学的主要目的就是使学生能够提升跨文化交际能力，因此，学生要深入了解西方文化，明确中西方文化的差异性，在交流过程中进行表达方式的调整。教师在进行中学英语教学的过程中，要着重加强文化差异的比较。例如在教学中接触到“dragon”一词时，教师可以向学生讲解其在中西方文化中的不同之处。在汉语中，其所翻译的意思为“龙”，是中国象征着尊贵的吉兽。而在西方文化中，则是代表着邪恶的凶兽。
教师在教学过程中要尽量多列出相似的例子，使学生能够正确区分中西方文化环境下相同词语的不同意思，从而形成良好的跨文化意识，提升跨文化思维能力。
3.增加课外知识。外国文学作品中能够将其民族文化、时代背景和思想观念等充分反映出来，学生在阅读过程中，可以了解到真实的西方文化，通过书中生动的描写，加深对文化知识的印象，并学以致用，结合所学英语知识，模仿运用。教师鼓励学生在课后阅读自己喜爱的国外作品，并根据自己感兴趣的内容寻找相关资料，利用互联网等先进技术手段，学习更多的相关内容，不断补充文化知识。教师也可以组织学生开展读书交流会，向学生提供交流阅读感受的机会，从而提高学生的阅读兴趣，增加阅读量。
国外电视剧和电影也是学习的良好素材，教师可以推荐给学生一些优秀的外国影视作品，使学生在观赏的过程中注意到中西文化的差异性，并在同一情境下，下意识的运用影视作品中的语言表达形式进行交流。但是同时，教师也要注意掌握好学生的观赏时间，中学生自制力较弱，喜欢将注意力集中在感兴趣的事情上，需要避免学生因沉迷于影视作品中而影响学习。
文化教学与语言教学关系密切，教师在进行中学英语教学时，需要渗透、运用文化教学，使学生能够了解西方文化和中西方文化的差异性，更灵活地运用英语知识，正确判断不同文化背景下词句的运用方式，提高学生的英语运用能力，形成跨文化思维，增强跨文化交际能力，得到自身的全面发展，成为社会需求的应用性人才。教师也要不断研究创新文化教学在中学英语教学中的运用，不断补充自身文化知识，提升教学效果。
参考文献：
[1]麦燕.中学英语教学中的文化教学[J].剑南文学，2013，6（6）： 244-245.
[2]刘琦.浅论中学英语教学中的文化教学[J].青少年日记，2013， 9（9）：60-61.