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【内容摘要】当下，我们培养的学生要具备核心素养、健全的人格和健康的体格。核心素养是一个全新理念，而基于核心素养的高中英语课堂教学更是一种高效的教学策略，是实施有效教学，构建高效课堂的基本保证。
【关键词】核心素养 高中英语 课堂教学
我们要努力奋斗，不断钻研，结合高中生的年龄特征和心理因素，针对核心素养中“语言能力、学习能力、思维品质和文化品格”等几个方面的实践和创新，谋求高中英语课堂的教学的有效和高效。我们高中英语教师要履行好教书和育人的双重使命，尽力培养学生的核心素养，交流与合作的能力以及创新意识与实践能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
一、语言能力的发展是基础
学生通过语言意识和语感的形成，能够有效地传递意义和进行恰当的人际交流。语言能力指在学生在特定的语言环境中借助语言以听、说、读、看、写等方法理解和表达意义的能力。大家都知道，学生的英语学习，其最终目的是能够通过交流交际发展语言能力。为此，我们教师就要着力营造氛围，鼓励学生开口，多说英语，多用英语表达自我。
为此，作为高中英语教师，我们要充分备课，认真准备，钻研教材，巧用歌曲、图片、媒体等确保教学设计情境化、问题化、活动化。比如，我们可以编一些单词短语接龙，猜谜语，知识抢答赛等。
比如说，在教牛津高中英语模块3Unit l Reading Fog的过程中，我们设计的活动有大雾中帮助迷路人的戏剧表演，情节性很强，非常有趣。在这种情况下，学生参与的积极性高，教学效果也会理所当然地好。我们的语言情境的创设既要与时俱进又要贴近学生生活，体现出教师对教材有了深层次的理解和把握，能够很好地培养学生生成语言的能力。让我们的学生在英语学习中，获得相应的文化体验。
二、学习能力的发展是关键
在英语教学过程中，通过师生对话互动，传递心灵交融的能量。自主、合作和探究的学习方式是体现新课程理念和要求的。在全新的学习模式中，学生通过新型的学生手段和策略，在学习过程中得到能力的提升，获取知识和技能，同时他们的核心素养也能得到培养和提高。学生学习能力的发展体现在三个方面。
首先，自主学习方面。这主要体现为教师要转变思想，摒弃陈旧的满堂灌的教学形式。在课堂教学过程中让学生做学习的主人。无论是形式的设计，活动的安排，都要让学生积极卷入。通过教师的鼓励和引导，学生能够在学习活动中主动用英语交流，积极思考。从小处着手，掌握学习方法和技巧，切实提高他们综合运用英语的能力。这样，学生的学习积极性才会提高，热情才会高涨。
其次，我们要在高中生的英语学习过程中重视合作学习能力。合作学习是现代高中英语教学活动中的一种比较实用的学习方式。合作学习要发挥集体的作用和团队的精神，合作学习体现的是交互性和交际性。在这种学习模式下，学生能够互相合作，共同探究，共同成长。合作学习中，教师要做好引导，关注学生在合作过程的一举一动。在这种学习模式中，学生之间都能共同进步，共同提高。
第三，提升學生的探究能力要成为我们教学工作中首当其冲的重点任务。学生在探究过程中对知识点的掌握会更牢。探究学习是学习方式的一种优化。在探究学习的过程中，学生才会经历知识发生和发展。为此，我们要整合教学过程，课前精心设计课堂探究活动，设置有梯度的学习任务，鼓励学生踊跃参与，动脑思考。比如在任务型写作的教学中，我们可以设计由点到线，由线到面的活动。诸如词汇拓展训练时，我们可以设计构词法的练习，短语扩散的练习，句型转换的练习等等。
比如说，在教牛津高中英语模块5Unit 2 Reading时，我们要力争各个部分有效达成：Lead in部分通过图片激发学生思考经济发展会带来的负面影响。引导学生使用新的词汇和辩证的思维。Skimming部分激励学生使用寻读的技巧快速定位确认演讲者的观点和立场。Careful reading部分训练学生通过寻找细节信息总结归纳演讲者观点的理由和解决措施。Consolidation部分在文章知识信息的理解之后形成自己的观点并且学会表述。Presentation部分用采访的形式活跃气氛调动积极性训练口语表达。Inspiration部分激发学生的想象力，了解中学生可以为环境保护做出的贡献。
三、在教学过程中采取合理的评价机制
诚然，恰当的评价在教学过程中能够起到积极的推动作用。教学活动过程中教师合理恰到好处的赞扬和褒扬能够使学生对学习有了信心和动力。比如说，合作学习过程中，老师要不断点评，对于学生的进步，要及时加以宣扬。这也是体现了“合作学习”评价观的重要环节。最后以小组总体成绩决定奖励的依据，这样就形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价中心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。有时，教师的口头表扬也能起到积极的作用。如我们要常说：You didquite well！ Excellent！A good job！ Welldone！ Great！等等。比如说，对于学生不认真的书面表达，我们可以写：以你的水平和能力，你可以表达得更好，书写得更棒！
结束语
培养学生的学科核心素养是新时代每一位教师面临的一个重要任务和挑战。我们的教学工作要符合时代的需要，符合新课程的需要，符合学生发展的需要。在学生对英语学习产生兴趣之后，他们的核心素养也得到提升。做一个完美的老师，不如做一个真实的老师，真的。
（作者单位：江苏省东台市三仓中学）
【关键词】核心素养 高中英语 课堂教学
我们要努力奋斗，不断钻研，结合高中生的年龄特征和心理因素，针对核心素养中“语言能力、学习能力、思维品质和文化品格”等几个方面的实践和创新，谋求高中英语课堂的教学的有效和高效。我们高中英语教师要履行好教书和育人的双重使命，尽力培养学生的核心素养，交流与合作的能力以及创新意识与实践能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
一、语言能力的发展是基础
学生通过语言意识和语感的形成，能够有效地传递意义和进行恰当的人际交流。语言能力指在学生在特定的语言环境中借助语言以听、说、读、看、写等方法理解和表达意义的能力。大家都知道，学生的英语学习，其最终目的是能够通过交流交际发展语言能力。为此，我们教师就要着力营造氛围，鼓励学生开口，多说英语，多用英语表达自我。
为此，作为高中英语教师，我们要充分备课，认真准备，钻研教材，巧用歌曲、图片、媒体等确保教学设计情境化、问题化、活动化。比如，我们可以编一些单词短语接龙，猜谜语，知识抢答赛等。
比如说，在教牛津高中英语模块3Unit l Reading Fog的过程中，我们设计的活动有大雾中帮助迷路人的戏剧表演，情节性很强，非常有趣。在这种情况下，学生参与的积极性高，教学效果也会理所当然地好。我们的语言情境的创设既要与时俱进又要贴近学生生活，体现出教师对教材有了深层次的理解和把握，能够很好地培养学生生成语言的能力。让我们的学生在英语学习中，获得相应的文化体验。
二、学习能力的发展是关键
在英语教学过程中，通过师生对话互动，传递心灵交融的能量。自主、合作和探究的学习方式是体现新课程理念和要求的。在全新的学习模式中，学生通过新型的学生手段和策略，在学习过程中得到能力的提升，获取知识和技能，同时他们的核心素养也能得到培养和提高。学生学习能力的发展体现在三个方面。
首先，自主学习方面。这主要体现为教师要转变思想，摒弃陈旧的满堂灌的教学形式。在课堂教学过程中让学生做学习的主人。无论是形式的设计，活动的安排，都要让学生积极卷入。通过教师的鼓励和引导，学生能够在学习活动中主动用英语交流，积极思考。从小处着手，掌握学习方法和技巧，切实提高他们综合运用英语的能力。这样，学生的学习积极性才会提高，热情才会高涨。
其次，我们要在高中生的英语学习过程中重视合作学习能力。合作学习是现代高中英语教学活动中的一种比较实用的学习方式。合作学习要发挥集体的作用和团队的精神，合作学习体现的是交互性和交际性。在这种学习模式下，学生能够互相合作，共同探究，共同成长。合作学习中，教师要做好引导，关注学生在合作过程的一举一动。在这种学习模式中，学生之间都能共同进步，共同提高。
第三，提升學生的探究能力要成为我们教学工作中首当其冲的重点任务。学生在探究过程中对知识点的掌握会更牢。探究学习是学习方式的一种优化。在探究学习的过程中，学生才会经历知识发生和发展。为此，我们要整合教学过程，课前精心设计课堂探究活动，设置有梯度的学习任务，鼓励学生踊跃参与，动脑思考。比如在任务型写作的教学中，我们可以设计由点到线，由线到面的活动。诸如词汇拓展训练时，我们可以设计构词法的练习，短语扩散的练习，句型转换的练习等等。
比如说，在教牛津高中英语模块5Unit 2 Reading时，我们要力争各个部分有效达成：Lead in部分通过图片激发学生思考经济发展会带来的负面影响。引导学生使用新的词汇和辩证的思维。Skimming部分激励学生使用寻读的技巧快速定位确认演讲者的观点和立场。Careful reading部分训练学生通过寻找细节信息总结归纳演讲者观点的理由和解决措施。Consolidation部分在文章知识信息的理解之后形成自己的观点并且学会表述。Presentation部分用采访的形式活跃气氛调动积极性训练口语表达。Inspiration部分激发学生的想象力，了解中学生可以为环境保护做出的贡献。
三、在教学过程中采取合理的评价机制
诚然，恰当的评价在教学过程中能够起到积极的推动作用。教学活动过程中教师合理恰到好处的赞扬和褒扬能够使学生对学习有了信心和动力。比如说，合作学习过程中，老师要不断点评，对于学生的进步，要及时加以宣扬。这也是体现了“合作学习”评价观的重要环节。最后以小组总体成绩决定奖励的依据，这样就形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价中心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。有时，教师的口头表扬也能起到积极的作用。如我们要常说：You didquite well！ Excellent！A good job！ Welldone！ Great！等等。比如说，对于学生不认真的书面表达，我们可以写：以你的水平和能力，你可以表达得更好，书写得更棒！
结束语
培养学生的学科核心素养是新时代每一位教师面临的一个重要任务和挑战。我们的教学工作要符合时代的需要，符合新课程的需要，符合学生发展的需要。在学生对英语学习产生兴趣之后，他们的核心素养也得到提升。做一个完美的老师，不如做一个真实的老师，真的。
（作者单位：江苏省东台市三仓中学）