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摘 要 文章通过对技工学校的计算机基础课教学实际的分析,对计算机基础课教学进行了全面反思,探讨技工学校的计算机基础课教学方案。
关键词 技工学校 计算机教学 模块化 教学方法
技工学校的学生开设计算机基础课,学习计算机基础知识,掌握操作技能显然是必要的。其原因是:首先,信息技术日新月异,社会需要具备计算机基础知识、掌握计算机基本操作技能的人才;其次,计算机基础教育推动着计算机知识的普及,促进计算机技术的推广应用,为形成、发展的人才市场服务;最后,技校的教学是进行专业知识和技能技巧的传授,是着重进行适应社会发展和生产发展的实践能力的培训。加强计算机基础教育,尤其是实践操作能力,应成为各个技工学校计算机教学的工作中心。现就为如何作好技工学校计算机基础课教学谈谈几点看法。
一、确定计算机基础教学的目标:培养学生的实际动手操作能力
明确教学目标是技工学校计算机基础教学的根本,计算机基础课的教学应该以注重学生知识面的扩充和基本操作的训练为目的。学校要建设校内实训室和校外实习基地 ,实训室,应具有实境、仿真的效果和氛围,使学生能提高计算机操作技能,学到真实本领。学到真实有用的本领,就能拓展就业道路。
二、计算机基础知识模块化学习
传统的技工学校教材,第一存在教学知识老化的现象;第二理论知识过多过深等问题,如:各种进制的概念和各种进制间的转换等;第三课程之间的学习内容存在着重复交叉现象,使学生学习过程中产生厌烦情绪。这些学习内容和学习方式不适合现在技工学校学生学习,也不能与社会接轨。学生抱怨“学校学的都已经过时了,现在正在用的学校却没学”为改变这一状况,我们的计算机基础教学内容必须进行改革。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要,开发校本教材。打破统编教材的知识体系,按模块化知识结构编制教材。根据社会需求准确把握教材的深度、广度,让学生学得懂、觉得够用、感到实用。
设置模块时在充分了解技能培养目标的前提下,把密切相关的理论和实际操作知识结合起来,制作成适合某一工种的教学模块。使非计算机专业计算机基础课的教学形成一个“积木组合”式的教学模式。模块的划分如表1所示。
三、教学方法创新
(一)分组分层教学。
由于技工学校招收来的学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发,实施有差异的分组、分层教学。
(二)“帮带教学”。
由一个学习好的学生教另一个学习落后的学生的个别化教学方法,是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机,促进学生互教互学,同时培养学生互相学习、互相帮助的意识,形成合作互助的精神。
(三)任务驱动式教学。
我们要培养学生利用计算机获取信息、加工信息和处理作息的能力。而高新技术课是一门实践性较强的新学科,为了有效地提高高新技术课教学质量,可以利用任务驱动式的教学方法,为学生设计一个个简单有趣的任务让学生完成,使学生树立信心,逐步引发学生的兴趣,激发其求知欲。
四、结束语
如何上好技工学校的计算机基础课还需要我们广大的计算机专业教师不断的摸索,在教学实践中注意观察,不断的总结经验。计算机基础教学要与当前计算机科学技术以及适应社会发展相结合,尤其是计算机基础教学,更应与当前计算机应用技术的发展相适应。随着计算机应用技术的不断发展,今后在教学中我们广大技工学校计算机专业教师要为计算机基础课的教学不断探究新思路和新方法。
6 网络浏览与搜索 网络基本概念、Internet知识 使用IE浏览网络搜索信息和资料 具有使用计算机网络查找资料的能力;具有使用计算机与人沟通的能力。能对一个企业通过互联网提高效益提出方案。能灵敏感受到信息与通讯技术对于自己和他人生活的影响
7 电子邮件 邮件基本概念 发送、接收电子邮件、通讯簿
8 现代通信技术 现代通信基本概念 现代通信设备使用
9 网页制作 网页制作与发布基本概念 网页制作与发布 具有网页制作与发布的初步能力;了解电子商务给企业发展带来的影响。
10 互动技术 互动技术基本概念、动画制作知识 动画制作互动广告设计 具有初步动画制作能力;可以设计制作一般互动广告和超强影像广告;对影视作品的欣赏能力;能力较强者可以为公司制作具有商业价值的互动广告
11 影像处理 影像技术基本概念、动态网页制作知识 动画制作影像广告设计
12计算机助辅助设计 图形计算机辅助设计、电路计算机辅助设计 机械制图能力电路图设计与模拟
参考文献:
[1] 祝智庭.现代教育技术—走向信息化教育[M].北京:北京教育科学出版社.2006.
[2] 简翠玉.计算机专业模块化教学方法初探[J].现代企业教育.2008(11).
[3] 李茹.计算机基础教学与考试的研究与探索团[J].教育理论与实践.2008(9).
作者简介
焦小霞(1970-),女,山东昌邑人,二级实习指导教师,从事技工学校教学工作
关键词 技工学校 计算机教学 模块化 教学方法
技工学校的学生开设计算机基础课,学习计算机基础知识,掌握操作技能显然是必要的。其原因是:首先,信息技术日新月异,社会需要具备计算机基础知识、掌握计算机基本操作技能的人才;其次,计算机基础教育推动着计算机知识的普及,促进计算机技术的推广应用,为形成、发展的人才市场服务;最后,技校的教学是进行专业知识和技能技巧的传授,是着重进行适应社会发展和生产发展的实践能力的培训。加强计算机基础教育,尤其是实践操作能力,应成为各个技工学校计算机教学的工作中心。现就为如何作好技工学校计算机基础课教学谈谈几点看法。
一、确定计算机基础教学的目标:培养学生的实际动手操作能力
明确教学目标是技工学校计算机基础教学的根本,计算机基础课的教学应该以注重学生知识面的扩充和基本操作的训练为目的。学校要建设校内实训室和校外实习基地 ,实训室,应具有实境、仿真的效果和氛围,使学生能提高计算机操作技能,学到真实本领。学到真实有用的本领,就能拓展就业道路。
二、计算机基础知识模块化学习
传统的技工学校教材,第一存在教学知识老化的现象;第二理论知识过多过深等问题,如:各种进制的概念和各种进制间的转换等;第三课程之间的学习内容存在着重复交叉现象,使学生学习过程中产生厌烦情绪。这些学习内容和学习方式不适合现在技工学校学生学习,也不能与社会接轨。学生抱怨“学校学的都已经过时了,现在正在用的学校却没学”为改变这一状况,我们的计算机基础教学内容必须进行改革。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要,开发校本教材。打破统编教材的知识体系,按模块化知识结构编制教材。根据社会需求准确把握教材的深度、广度,让学生学得懂、觉得够用、感到实用。
设置模块时在充分了解技能培养目标的前提下,把密切相关的理论和实际操作知识结合起来,制作成适合某一工种的教学模块。使非计算机专业计算机基础课的教学形成一个“积木组合”式的教学模式。模块的划分如表1所示。
三、教学方法创新
(一)分组分层教学。
由于技工学校招收来的学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发,实施有差异的分组、分层教学。
(二)“帮带教学”。
由一个学习好的学生教另一个学习落后的学生的个别化教学方法,是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机,促进学生互教互学,同时培养学生互相学习、互相帮助的意识,形成合作互助的精神。
(三)任务驱动式教学。
我们要培养学生利用计算机获取信息、加工信息和处理作息的能力。而高新技术课是一门实践性较强的新学科,为了有效地提高高新技术课教学质量,可以利用任务驱动式的教学方法,为学生设计一个个简单有趣的任务让学生完成,使学生树立信心,逐步引发学生的兴趣,激发其求知欲。
四、结束语
如何上好技工学校的计算机基础课还需要我们广大的计算机专业教师不断的摸索,在教学实践中注意观察,不断的总结经验。计算机基础教学要与当前计算机科学技术以及适应社会发展相结合,尤其是计算机基础教学,更应与当前计算机应用技术的发展相适应。随着计算机应用技术的不断发展,今后在教学中我们广大技工学校计算机专业教师要为计算机基础课的教学不断探究新思路和新方法。
6 网络浏览与搜索 网络基本概念、Internet知识 使用IE浏览网络搜索信息和资料 具有使用计算机网络查找资料的能力;具有使用计算机与人沟通的能力。能对一个企业通过互联网提高效益提出方案。能灵敏感受到信息与通讯技术对于自己和他人生活的影响
7 电子邮件 邮件基本概念 发送、接收电子邮件、通讯簿
8 现代通信技术 现代通信基本概念 现代通信设备使用
9 网页制作 网页制作与发布基本概念 网页制作与发布 具有网页制作与发布的初步能力;了解电子商务给企业发展带来的影响。
10 互动技术 互动技术基本概念、动画制作知识 动画制作互动广告设计 具有初步动画制作能力;可以设计制作一般互动广告和超强影像广告;对影视作品的欣赏能力;能力较强者可以为公司制作具有商业价值的互动广告
11 影像处理 影像技术基本概念、动态网页制作知识 动画制作影像广告设计
12计算机助辅助设计 图形计算机辅助设计、电路计算机辅助设计 机械制图能力电路图设计与模拟
参考文献:
[1] 祝智庭.现代教育技术—走向信息化教育[M].北京:北京教育科学出版社.2006.
[2] 简翠玉.计算机专业模块化教学方法初探[J].现代企业教育.2008(11).
[3] 李茹.计算机基础教学与考试的研究与探索团[J].教育理论与实践.2008(9).
作者简介
焦小霞(1970-),女,山东昌邑人,二级实习指导教师,从事技工学校教学工作