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以科学取向的教学理论为指导,基于一线小学教师教学设计的实例,从学生的学习状态和知识能力准备情况出发,把课程目标细化为课时目标,借助评价结果,整体设计课堂教学目标,使教学目标可观、可测、可评价。从而实现数学教育的整体功能,发挥出数学学科在学生核心素养形成中的特殊作用。
把握四大观念 设计教学目标——小学数学课堂教学目标设计例谈
【摘 要】
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以科学取向的教学理论为指导,基于一线小学教师教学设计的实例,从学生的学习状态和知识能力准备情况出发,把课程目标细化为课时目标,借助评价结果,整体设计课堂教学目标,使教
【机 构】
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四川省广汉市教学研究教师培训中心
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2017年10期
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