【摘 要】
：
生态课堂就是把课堂教学看作面向人的生活世界，在课堂教学中促进人的生命完善发展以及生命质量整体提高的生态模式。品德与生活（以下简称“品生”）学科的生态课堂更加注重学生的体验与践行，在一个和谐、充满关爱的课堂氛围中，共同参与、相互激发、体验践行、质疑探究，在不知不觉中实现师生共同发展、持续发展与和谐发展的课堂追求。 为了实现品生生态课堂，让学生成为自己知识的“生产者”，使课堂成为师生共赢共生的充满生
论文部分内容阅读
生态课堂就是把课堂教学看作面向人的生活世界，在课堂教学中促进人的生命完善发展以及生命质量整体提高的生态模式。品德与生活（以下简称“品生”）学科的生态课堂更加注重学生的体验与践行，在一个和谐、充满关爱的课堂氛围中，共同参与、相互激发、体验践行、质疑探究，在不知不觉中实现师生共同发展、持续发展与和谐发展的课堂追求。
为了实现品生生态课堂，让学生成为自己知识的“生产者”，使课堂成为师生共赢共生的充满生机与活力的地方，教学中应该如何凸显“生态性”呢？笔者以苏教版教材二年级下册第11课《讲文明
其他文献
[摘要]随着人类社会的发展，各种复杂和不可预知的事件逐渐高发起来。青少年正处在重要的成长阶段，各方面经验不足和阅历不够导致其在面对突发事故时较成人更易受到伤害。体育活动有助于学生树立强烈的生存意识，学会自我保护，掌握应急能力，提高心理素质。在体育教学中随处可见生存自救教育的契机，只要选择合适的教学内容，采用恰当的教育方法，便可使学生掌握一定的生存自救技能。本文以五年级侧滚翻教学为例，诠释如何将运动
2015年，我园成功申报为省课程游戏化建设园，在专家的伙伴式追踪指导下，我们课程游戏化的实施不断得到推进。我们的儿童观得到了重塑，我们的环境受到了孩子们的喜爱，我们的集体活动更加灵活……课程改革给孩子们带来了巨大收获，孩子们的游戏水平明显提高，创造性活动明显增多，游戏材料的选择更加大胆，游戏内容和经验更加丰富。但是，在追随幼儿成长的同时，我们也清楚地知道，地处农村幼儿园，我们的起点低，部分老师理论
【摘要】整本书阅读教学是语文教学中的重要组成部分，对培养学生阅读能力、提升语文素养具有重要意义。以游戏化的学习方式进行整本书阅读教学，打破传统课堂模式，能更加有效促进阅读教学的开展和效果落实。 【关键词】游戏化 整本书阅读 小学语文 《义务教育语文课程标准（2019年版）》中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的
我们在全校学生中开展了一次劳动情况调查，全校2345个学生中，平时能主动在家里承担家务劳动的只有458人，大多数是在家长的强制下不情愿地参加家务劳动;每周参与劳动的平均时间仅为30分钟;喜欢劳动的学生仅占全校学生的10%左右;在问到最喜欢什么劳动时，有25%的学生说没有喜欢的劳动。我们随机选了一年级一个班进行问卷调查，全班47个学生中，有59%的学生每天是家长给穿衣服，67%的学生每天由家长洗澡，
摘 要：自卢梭“发现儿童”以来，“儿童中心”或“儿童本位”不仅在理论上获得了高扬，还在实践中得到了支持，回归到原点——人，早已成为全体教育人的共识。而人更要回归到教学的根本，那就是让“身体”回到教育教学，让认知和心智在环境具体的身体结构和身体活动中生长，对当下乃至未来教育教学都具有积极意义。 关键词：具身认知 赏析作文 现状 策略 具身即“涉身”，是指概念的形成是以身体体验为基础，也就是说，人
内容摘要：小学全科教师培养是基于教育部卓越教师培养改革项目、适应地方基础教育发展对教师队伍结构性缺编开展的适应性教育工程，其培养目标的实现既要关注各地的实际需求，又要解决培养模式和课程方案的改革方向。围绕课程模块构建进行深入细致的调研和实践探索，是小学全科教师培养的初衷得以实现的关键环节。鼓励师生开展形式多样的理论研究和课程教学，既是对我国小学教育人才培养成功经验的传承，也是新形势下培养途径的创新
小班幼儿年龄较小，喜欢独自玩耍，注意力极容易分散，自我保护意识弱，情绪不稳定。本学期初，通过一周的观察，我们发现，一部分小班幼儿适应较快，玩大型户外器材时，经常挑战“新玩法”，着实让老师们“胆战心惊”。而少部分幼儿仍有或轻或重的分离焦虑现象，个别根本无法正常参与游戏。在准备开展户外活动前，教师会抓住“短暂的安静时间”提一些简短要求，调动幼儿参与的积极性。但在活动中，有的幼儿会离开活动场地，玩旁边的
改革开放四十年来，我国幼儿教育事业发展的速度举世瞩目，取得的成绩有目共睹。作为一个幼儿教育战上的线老兵，我工作的历程也记录了许多难以忘怀的往事。 重组学前教育专业 1978年改革开放的春风吹醒了冰封的大地，我们顾不得为十年浩劫夺去的时光叹息，便急于投入到教育工作的恢复重建中去，因为我们有共同的信念：不能再让“文盲加流氓”夺去孩子们的少年青春，每一个年龄段的人都应当受到良好的教育。这也是每一个有
【摘要】小学生在之前用字母表示数等知识的基础上学习方程这部分的知识，认识并理解方程的意义以及性质，并将这部分知识应用于解决实际问题，然而学生在解决实际问题的过程中出现了不少问题，出现新旧知识的矛盾冲突。本文旨在帮助学生解决实际问题中出现的问题，更加深刻地理解方程的意义，并更好地应用。 【关键词】方程 问题解决 应用 苏教版数学五年级下册第一单元安排的内容就是简易方程。在这个单元学生认识了方程的
一、缘起 “图形与几何”是小学数学的重要组成部分，《义务教育数学课程标准》（2011年版）强调这部分内容应当注重发展学生的空间观念、几何直观。然而小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，很多抽象的几何图形在学生的头脑里都很难建构起来。所以在教学“图形与几何”知识时，学生不容易理解和掌握，这部分内容一直是数学教学中的难点。 在实际教学中，相当一部分教师对课堂教学中练习的教