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【摘要】素质教育的重要内容之一就是情感教育，它能帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。小学语文教学可以作为情感教育的良好载体，而情感教育又能为小学语文教学水平的提高提供机会，相辅相成。本文主要对小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施进行了剖析，探索创新小学语文课堂教学形式。
【关键词】小学语文;情感教育;重要性及措施
小学生刚正是处于认识世界、探索了解世界的关键时期，对小学生进行情感教育，对学生培养正确的价值观、人生观和世界观有着重大的影响。而语文作为一门文学类学科，在教学过程中为情感教育提高了良好的载体。老师要重视引导学生塑造情感内涵，丰富学生的精神世界，引导学生去体味不同的情感，帮助学生健康快乐成长。
一、在小学语文教学中渗透情感教育的重要性分析
第一，有利于建立正确的三观。随着国家对素质教育的重视，老师应该跟随时代的脚步，培养学生良好的思想道德品质。由于小学生年龄较小，与社会接触较少，性格和个性都处于发展阶段，对事物缺乏理性正确的判断。在进行小学语文教学时，老师通过对教材中优秀文章的讲解，引导学生深入发掘其中蕴含的情感态度，加强学生对情感的认知，从而激发学生的求知欲。在老师的引导下，建立正确的价值观、人生观和世界观。因此，在小学语文教学中渗透情感教育是十分必要的。
第二，有利于激发学生学习兴趣。随着新课程改革策略的积极推进，老师及学校应更关注学生个人的发展。在现今的教学趋势下，老师需要一改传统，摒弃传统填鸭式的教育模式，积极研究在小学语文教学中渗透情感教育的方式方法。改变传统枯燥单一的教学方式，在注重学生成绩的同时，还需要关注学生情感态度的培养。通过在日常教学工作中渗透情感教育的方式，丰富课堂教学内容，提升课堂的趣味性。同时与学生建立良好的师生关系，拉近彼此间的距离，提高学生对小学语文的学习兴趣。
二、小学语文教学中渗透情感教育的措施
第一，在实践中深化学生情感体验。小学生接触社会的机会较少，家长的保护往往让学生失去很多体验的机会，单纯地对课本内容进行讲解学生有时难以理解文中表达的情感。因此，老师在设计教学计划时可结合实践，让学生切身融入文中的真实情景中，深化学生的情感体验。通过这种情景创建的方式，可以使作者想表达的情感能更好地感染学生，让学生领悟其中的情感内容。例如，在进行《夏天的成长》一课的教学时，老师可以组织带领学生走出教室，走近自然。在大自然的怀抱中，引导学生对“夏天是万物迅速生长的季节”更深入的理解。将自身情感与生机盎然的大自然融合，观察植物的生长。处在实际的情境中，不仅能激发学生学习的兴趣，同时还激发着学生热爱生活的情感，引发学生与作者之间的共鸣。从而加深学生对文章描写的理解，提高学生语文综合素养。
第二，在阅读中提高学生的情感领悟。在开展阅读活动时，老师应引导学生在阅读时融入感情。在小学语文教材中，有许多优美的字词句。课文中对人物描寫的细腻刻画、感人肺腑的故事情节，这些优美的语句都是作者表达情感的重要媒介。老师可以适时组织开展阅读活动，在阅读时运用朗读或分角色朗读的形式，带领学生有感情地去阅读课文，激发学生对阅读的兴趣，在阅读中领悟作者所想表达的浓厚感情。例如，在讲到《开国大典》一文时，老师在阅读前需要给学生介绍开国大典的历史背景，与同学一起探讨事件的原委，让同学明白文章所处的时代背景，掌握文中的感情基调。随后让同学们集体朗读，在朗读中要富含情感，体现出幸福、兴奋、激昂等情感。带着情感去朗读，需要表现在语调、语速的变化中，尤其对带有强烈感情色彩的重点句子，激发学生的爱国情怀，从而实现在阅读中渗透情感教育的教学目标。
第三，在培养学生想象力中渗透情感教育。在小学语文教学中，老师可以进一步培养学生的想象力，引导学生从课文内容中展开想象，在想象中可以使得学生更好地感知作者想要表达的情感，促进学生对课文的理解，提高语文课堂教学效果。例如，在进行人教版六年级语文教材《宇宙生命之谜》这一课文的教学，老师可以借助多媒体设备展示宇宙星球的图片及视频，让学生更加直观地感受到宇宙的形象，从而引导学生结合课文内容进行想象，使学生真正融入到课文内容的宇宙中，感受宇宙的生命之谜，并由此引发学生对宇宙进一步探索的兴趣或感慨宇宙的浩瀚和奇妙的情感。接着便可以展开教学，让学生展开想象，提出自己心中对宇宙的疑问，并进行解答，调动学生学习宇宙相关知识的积极性，激发学生的好奇心和探索欲，在语文教学中渗透情感教育。
第四，利用信息技术丰富教学方式。小学生由于其年龄特点，对新鲜事物总是充满好奇，在长时间的课堂教学过程中容易被外界环境吸引，难以保持整节课的注意力集中。因此，老师应该根据学生这一年龄特点，对课堂教学方式进行改变创新，以多样化的课堂教学方式丰富教学内容，坚持以学生为学习主体，引导学生积极参与到课堂教学中。利用信息时代高速发展带来的便利，结合多媒体教学，通过图文结合、视频等形式让课本内容更生动有趣，吸引学生注意力，从而激发学生学习的热情和积极性，提高学生学习效率。例如，在学习《只有一个地球》一文时，老师可以在多媒体上播放一些从太空拍摄的地球、太阳系等的照片，让学生从视觉上理解地球在宇宙中的渺小。还可以播放一些人们前期大肆开采，无节制地索取自然自然，导致生态环境受到破坏的视频，让同学清楚地意识到，保护环境的重要性。通过视觉、听觉的强烈冲击，让学生更直观地感受文中所表达的情感。
第五，建立良好的师生关系。老师作为除了家长外，与学生相处时间最长的人，也是学生重要的陪伴对象。与学生建立良好的师生关系，有利于老师在日常的教学活动中要充分发挥榜样的作用，激发学生对学习的兴趣。小学生的心理和生理都还为发育完全，对事物没有清晰的认识，但模仿能力极强。因此，要想引导学生建立正确的价值观、人生观和世界观，首先需要提高老师自身的专业素养和思想道德水平。在教学中言传身教，加强与学生的沟通，根据新课改的要求，确立学生在学习中的主体地位，根据学生的学习需求展开相应教学活动。在日常教学中融入老师自身的情感，让学生感受到情感的传递，培养学生正确的情感态度。
综上，在小学语文的教学中渗透情感教育是十分必要的。老师通过不断学习探索新型教育模式，给学生带来更好的课堂体验，实现教学质量和效率的提升。学生不仅在学习过程中掌握了知识，也建立了正确的价值观、人生观和世界观，锻炼了学生辨别是非的能力。结合信息技术开展多样化的教学形式，丰富课堂教学内容，促进学生小学语文综合素养的提高。
参考文献：
[1]韦演丽.浅析小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].语文课内外，2019（36）：282.
[2]王刚.探究小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：920.
【关键词】小学语文;情感教育;重要性及措施
小学生刚正是处于认识世界、探索了解世界的关键时期，对小学生进行情感教育，对学生培养正确的价值观、人生观和世界观有着重大的影响。而语文作为一门文学类学科，在教学过程中为情感教育提高了良好的载体。老师要重视引导学生塑造情感内涵，丰富学生的精神世界，引导学生去体味不同的情感，帮助学生健康快乐成长。
一、在小学语文教学中渗透情感教育的重要性分析
第一，有利于建立正确的三观。随着国家对素质教育的重视，老师应该跟随时代的脚步，培养学生良好的思想道德品质。由于小学生年龄较小，与社会接触较少，性格和个性都处于发展阶段，对事物缺乏理性正确的判断。在进行小学语文教学时，老师通过对教材中优秀文章的讲解，引导学生深入发掘其中蕴含的情感态度，加强学生对情感的认知，从而激发学生的求知欲。在老师的引导下，建立正确的价值观、人生观和世界观。因此，在小学语文教学中渗透情感教育是十分必要的。
第二，有利于激发学生学习兴趣。随着新课程改革策略的积极推进，老师及学校应更关注学生个人的发展。在现今的教学趋势下，老师需要一改传统，摒弃传统填鸭式的教育模式，积极研究在小学语文教学中渗透情感教育的方式方法。改变传统枯燥单一的教学方式，在注重学生成绩的同时，还需要关注学生情感态度的培养。通过在日常教学工作中渗透情感教育的方式，丰富课堂教学内容，提升课堂的趣味性。同时与学生建立良好的师生关系，拉近彼此间的距离，提高学生对小学语文的学习兴趣。
二、小学语文教学中渗透情感教育的措施
第一，在实践中深化学生情感体验。小学生接触社会的机会较少，家长的保护往往让学生失去很多体验的机会，单纯地对课本内容进行讲解学生有时难以理解文中表达的情感。因此，老师在设计教学计划时可结合实践，让学生切身融入文中的真实情景中，深化学生的情感体验。通过这种情景创建的方式，可以使作者想表达的情感能更好地感染学生，让学生领悟其中的情感内容。例如，在进行《夏天的成长》一课的教学时，老师可以组织带领学生走出教室，走近自然。在大自然的怀抱中，引导学生对“夏天是万物迅速生长的季节”更深入的理解。将自身情感与生机盎然的大自然融合，观察植物的生长。处在实际的情境中，不仅能激发学生学习的兴趣，同时还激发着学生热爱生活的情感，引发学生与作者之间的共鸣。从而加深学生对文章描写的理解，提高学生语文综合素养。
第二，在阅读中提高学生的情感领悟。在开展阅读活动时，老师应引导学生在阅读时融入感情。在小学语文教材中，有许多优美的字词句。课文中对人物描寫的细腻刻画、感人肺腑的故事情节，这些优美的语句都是作者表达情感的重要媒介。老师可以适时组织开展阅读活动，在阅读时运用朗读或分角色朗读的形式，带领学生有感情地去阅读课文，激发学生对阅读的兴趣，在阅读中领悟作者所想表达的浓厚感情。例如，在讲到《开国大典》一文时，老师在阅读前需要给学生介绍开国大典的历史背景，与同学一起探讨事件的原委，让同学明白文章所处的时代背景，掌握文中的感情基调。随后让同学们集体朗读，在朗读中要富含情感，体现出幸福、兴奋、激昂等情感。带着情感去朗读，需要表现在语调、语速的变化中，尤其对带有强烈感情色彩的重点句子，激发学生的爱国情怀，从而实现在阅读中渗透情感教育的教学目标。
第三，在培养学生想象力中渗透情感教育。在小学语文教学中，老师可以进一步培养学生的想象力，引导学生从课文内容中展开想象，在想象中可以使得学生更好地感知作者想要表达的情感，促进学生对课文的理解，提高语文课堂教学效果。例如，在进行人教版六年级语文教材《宇宙生命之谜》这一课文的教学，老师可以借助多媒体设备展示宇宙星球的图片及视频，让学生更加直观地感受到宇宙的形象，从而引导学生结合课文内容进行想象，使学生真正融入到课文内容的宇宙中，感受宇宙的生命之谜，并由此引发学生对宇宙进一步探索的兴趣或感慨宇宙的浩瀚和奇妙的情感。接着便可以展开教学，让学生展开想象，提出自己心中对宇宙的疑问，并进行解答，调动学生学习宇宙相关知识的积极性，激发学生的好奇心和探索欲，在语文教学中渗透情感教育。
第四，利用信息技术丰富教学方式。小学生由于其年龄特点，对新鲜事物总是充满好奇，在长时间的课堂教学过程中容易被外界环境吸引，难以保持整节课的注意力集中。因此，老师应该根据学生这一年龄特点，对课堂教学方式进行改变创新，以多样化的课堂教学方式丰富教学内容，坚持以学生为学习主体，引导学生积极参与到课堂教学中。利用信息时代高速发展带来的便利，结合多媒体教学，通过图文结合、视频等形式让课本内容更生动有趣，吸引学生注意力，从而激发学生学习的热情和积极性，提高学生学习效率。例如，在学习《只有一个地球》一文时，老师可以在多媒体上播放一些从太空拍摄的地球、太阳系等的照片，让学生从视觉上理解地球在宇宙中的渺小。还可以播放一些人们前期大肆开采，无节制地索取自然自然，导致生态环境受到破坏的视频，让同学清楚地意识到，保护环境的重要性。通过视觉、听觉的强烈冲击，让学生更直观地感受文中所表达的情感。
第五，建立良好的师生关系。老师作为除了家长外，与学生相处时间最长的人，也是学生重要的陪伴对象。与学生建立良好的师生关系，有利于老师在日常的教学活动中要充分发挥榜样的作用，激发学生对学习的兴趣。小学生的心理和生理都还为发育完全，对事物没有清晰的认识，但模仿能力极强。因此，要想引导学生建立正确的价值观、人生观和世界观，首先需要提高老师自身的专业素养和思想道德水平。在教学中言传身教，加强与学生的沟通，根据新课改的要求，确立学生在学习中的主体地位，根据学生的学习需求展开相应教学活动。在日常教学中融入老师自身的情感，让学生感受到情感的传递，培养学生正确的情感态度。
综上，在小学语文的教学中渗透情感教育是十分必要的。老师通过不断学习探索新型教育模式，给学生带来更好的课堂体验，实现教学质量和效率的提升。学生不仅在学习过程中掌握了知识，也建立了正确的价值观、人生观和世界观，锻炼了学生辨别是非的能力。结合信息技术开展多样化的教学形式，丰富课堂教学内容，促进学生小学语文综合素养的提高。
参考文献：
[1]韦演丽.浅析小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].语文课内外，2019（36）：282.
[2]王刚.探究小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：920.