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现有实验技术人员的知识结构，不能适应当前和今后学校教学向深层次发展的需要。总体情况是：在职称方面，高职称人数太少，大部分为中级和初级；在学历方面，大多是大学专科，本科以上高学历者较少，高层次人才奇缺。由于层次偏低，因此不能很好地为实验教学服务。实验技术人员是实验室工作的主体，他们知识水平的高低，将直接影响到实验教学水平和实验教学质量的提高，影响到实验教学改革以及实验室建设等各项工作的顺利开展。