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摘要：语文课程作为贯穿学生时代的主要课程之一，国家相关部门引起了高度重视，小学阶段对于学生价值观的形成具有一定的导向作用。语文涉及范围广，知识丰富，语文知识的掌握需要学生有良好的思想观念做基础，将德育观念落实在学习过程中。文章主要是就小学语文教育课程中的与思想的渗透进行了阐述，针对其中暴露的问题制定了相应计划，希望能够提高小学语文的教育水平。
关键词：小学语文；教育教学；德育教育渗透
【中图分类号】G623.2
引言
针对所有课程来说，语文学科可以说是涵盖知识范围最广，涉及知识点最多的综合性学科之一。小学阶段的语文教育不只是教会学生读书识字，更是要将传统文化有效传承下去，从学生的入门阶段助其能够培养优秀思想，树立正确的价值观。因此，小学语文的德育教育就显得极为重要，文章主要围绕德育教育进行了探讨。
一、小学语文德育教育注意事项
1.小学语文德育教育的时间性把握
在小学阶段，小学生价值观与智力发育仍然还处于发展时期，未形成固有模式，加之每个学生的生活背景与文化熏陶的不同，所以适宜根据学生的不同阶段制定教育计划。从学生情感的需求方面分析，可以在进行此类教育过程中融入德育教育思想。所以，教师应该依据学生年龄段和层次进行德育教育渗透。例如，面对低年级学生，可以先以了解为主；面对中、高年级学生，应该提出一定的要求，不断将德育教育与教学内容融合。
2.小学语文德育教育中感性内容的结合
由于小学阶段学生的价值观与世界观处于启蒙阶段，而教师又是学生的启蒙者，所以这时教师应该适当用自己的真情实感，加深与学生内心的交流，通过教师营造的有利学习氛围，使得学生能够学习到更多知识，逐步实现德育教育的渗透，丰富个人的知识涵养，在学习过程中，达成一致，产生共鸣，增强课堂教学效果。
3、小学语文教学中德育教育中的美学教育
美学教育是一种情感方面的教育，和体育以及智育相比有非常大的去区别，是培养学生情感的重要方式，同时美育能够塑造出学生美好的心灵以及和谐完美的个性，同时还能培育出小学生高尚的情操。那么小学语文是美的主要表现形式，不仅仅是表现在课文的文字上面，还需要表现在人物的情感以及人物的思想上。
二、小学语文德育教育的落实
1.增加语文实践活动
目前，我国很多学校为能够加强德育教育的渗透，增加了校园的课外活动，经过实践证明，还是去的了一定的效果，因此，开展课外活动已经成为了德育教育的必备要素之一。开展语文课外教学活动，可以开发学生的思维，增强灵活性，巩固课堂知识，为课堂知识转化实践能力提供良机。除此之外，适当开展课外活动，有利于与学生进行深度交流，对学生实施深入了解，所以，语文课程的课外活动应该具有一定的针对性。小学阶段是学生模仿能力较强的阶段，但是由于生活经验不足，独立性方面较差，因此，在选取典型人物代表时，要尽可能选取有教育意义的人物事迹，再将积极正面的思想灌输到学生心中，让其能够从中体会到我国的摧残文化，奠定文化底蕴。
2.优化课堂教学方式
课堂教学方式是我国的传统教育模式，课堂教育也是学生接受新知识的重要场所，其中在课堂教学的过程中，主要是以教材为主，那么目前教材对于爱国主义以及民族自豪等德育是最为关键的特色，都放在教材中使用。所以，针对语文教学来说，课堂教学是重点。在进行课堂教学中时，笔者认为可以采取下面几种方式：
2.1教师对知识点的初步讲解。德育教育比较适宜的一种方式就是要与课堂知识相结合，语文训练不应该对德育教学产生较大的影响。小学语文课程的讲解，需要教师制定出详细的计划，对学生进行知识学习的引导，以此加强学生对知识点的掌握，尤其是文章的中心思想等，通过合理的讲解将德育教育贯穿到课堂教学中，加深学生的了解。
2.2教师擅于借助情感优势。语文课程相较于其它学科，需要教师与学生投入更多感情，更加注重感性认识。针对语文课文中的情感表达，教师要创造合适语境，融入相关知识，采用情景交融的方式加深学生的理解。以此制造出课堂上面的气氛，保证学生的注意力能够更加的集中，另外适当的课堂环境能够让学生更真实和更深刻对文章进行理解。目前很多学校在语文的教学改革过程中已经采用的艺术的方法，并且已经取得了非常不错的效果。
2.3列举正面事例。课堂教学过程中，教师可以参考課程内容，引用历史人物或积极事例，加深学生到的品质的提升，让学生利用历史人物事迹，增强民族自豪感。
3.教师个人素质的提升
教师是课堂教学的组织者和参与者，对学生进行知识灌输的前提，就是应该丰富个人涵养，所以，在进行语文教学时，语文教师可以通过个人能力与丰富的生活阅历，准确的表达出情感，对学生的个人能力提升和未来成长是极为有帮助的。但是，教师在传授自己的生活经验时，应该避免将自己的负面情绪传递给学生，减少对学生产生的消极影响。教师要以身作则，在不断的历练中丰富自己的内涵，培养学生的思想品德和正确价值观。
4.创造课外阅读机会
小学的德育教育与课外阅读是分不开的，由于知识的无穷尽，通过课外阅读，学生可以丰富自己的阅历，丰富知识，所以应该适当的开展课外阅读。一方面能够提升学生的课外阅读能力，另外一方面对于学生意志品格的提升也有非常大的帮助。从教师的角度分析，在进行阅读内容的选择时，要根据学生的年龄与兴趣等进行制定，学生一旦遇到问题，教师就要利用有效手段对其进行讲解，加强学生课外指导，培养他们的阅读兴趣。另外良好的课外阅读习惯可以帮助学生获得丰富的课外知识。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养学生刻苦学习、 战胜困难的奋斗精神， 所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三、结语
综上所述，小学语文教学与学生思想道德的培养息息相关，缺一不可。所以针对小学语文来说，在教学过程中应该视学生的实际情况来定，丰富教学内容。有效利用课堂机会，结合课外特点，对学生实施引导。思想道德品质教育主要传承我国的优秀文化和历史精神，教学中融入这方面知识，能够增加学生的民族自豪感，加深对祖国的了解。教师作为学生学习中的指挥着和引导者，发挥了极为关键的作用，其个人涵养在教学过程中发挥的作用不言而喻，会关系到学生的长期发展，应该引起领导的重视。
参考文献
[1] 廖伟玲 . 浅谈如何在语文教学中渗透德育教育 [J]. 教育观察 ， 2014， 3（2）： 21-22.
[2] 王海燕 . 怎样在小学英语教学中渗透德育教育 [J]. 科教文汇 ， 2013 （32）： 149-149.
[3] 罗会玲 . 小学语文教学中德育渗透的思考 [J]. 成功 ： 教育 ，2013 （2）： 257-257.
关键词：小学语文；教育教学；德育教育渗透
【中图分类号】G623.2
引言
针对所有课程来说，语文学科可以说是涵盖知识范围最广，涉及知识点最多的综合性学科之一。小学阶段的语文教育不只是教会学生读书识字，更是要将传统文化有效传承下去，从学生的入门阶段助其能够培养优秀思想，树立正确的价值观。因此，小学语文的德育教育就显得极为重要，文章主要围绕德育教育进行了探讨。
一、小学语文德育教育注意事项
1.小学语文德育教育的时间性把握
在小学阶段，小学生价值观与智力发育仍然还处于发展时期，未形成固有模式，加之每个学生的生活背景与文化熏陶的不同，所以适宜根据学生的不同阶段制定教育计划。从学生情感的需求方面分析，可以在进行此类教育过程中融入德育教育思想。所以，教师应该依据学生年龄段和层次进行德育教育渗透。例如，面对低年级学生，可以先以了解为主；面对中、高年级学生，应该提出一定的要求，不断将德育教育与教学内容融合。
2.小学语文德育教育中感性内容的结合
由于小学阶段学生的价值观与世界观处于启蒙阶段，而教师又是学生的启蒙者，所以这时教师应该适当用自己的真情实感，加深与学生内心的交流，通过教师营造的有利学习氛围，使得学生能够学习到更多知识，逐步实现德育教育的渗透，丰富个人的知识涵养，在学习过程中，达成一致，产生共鸣，增强课堂教学效果。
3、小学语文教学中德育教育中的美学教育
美学教育是一种情感方面的教育，和体育以及智育相比有非常大的去区别，是培养学生情感的重要方式，同时美育能够塑造出学生美好的心灵以及和谐完美的个性，同时还能培育出小学生高尚的情操。那么小学语文是美的主要表现形式，不仅仅是表现在课文的文字上面，还需要表现在人物的情感以及人物的思想上。
二、小学语文德育教育的落实
1.增加语文实践活动
目前，我国很多学校为能够加强德育教育的渗透，增加了校园的课外活动，经过实践证明，还是去的了一定的效果，因此，开展课外活动已经成为了德育教育的必备要素之一。开展语文课外教学活动，可以开发学生的思维，增强灵活性，巩固课堂知识，为课堂知识转化实践能力提供良机。除此之外，适当开展课外活动，有利于与学生进行深度交流，对学生实施深入了解，所以，语文课程的课外活动应该具有一定的针对性。小学阶段是学生模仿能力较强的阶段，但是由于生活经验不足，独立性方面较差，因此，在选取典型人物代表时，要尽可能选取有教育意义的人物事迹，再将积极正面的思想灌输到学生心中，让其能够从中体会到我国的摧残文化，奠定文化底蕴。
2.优化课堂教学方式
课堂教学方式是我国的传统教育模式，课堂教育也是学生接受新知识的重要场所，其中在课堂教学的过程中，主要是以教材为主，那么目前教材对于爱国主义以及民族自豪等德育是最为关键的特色，都放在教材中使用。所以，针对语文教学来说，课堂教学是重点。在进行课堂教学中时，笔者认为可以采取下面几种方式：
2.1教师对知识点的初步讲解。德育教育比较适宜的一种方式就是要与课堂知识相结合，语文训练不应该对德育教学产生较大的影响。小学语文课程的讲解，需要教师制定出详细的计划，对学生进行知识学习的引导，以此加强学生对知识点的掌握，尤其是文章的中心思想等，通过合理的讲解将德育教育贯穿到课堂教学中，加深学生的了解。
2.2教师擅于借助情感优势。语文课程相较于其它学科，需要教师与学生投入更多感情，更加注重感性认识。针对语文课文中的情感表达，教师要创造合适语境，融入相关知识，采用情景交融的方式加深学生的理解。以此制造出课堂上面的气氛，保证学生的注意力能够更加的集中，另外适当的课堂环境能够让学生更真实和更深刻对文章进行理解。目前很多学校在语文的教学改革过程中已经采用的艺术的方法，并且已经取得了非常不错的效果。
2.3列举正面事例。课堂教学过程中，教师可以参考課程内容，引用历史人物或积极事例，加深学生到的品质的提升，让学生利用历史人物事迹，增强民族自豪感。
3.教师个人素质的提升
教师是课堂教学的组织者和参与者，对学生进行知识灌输的前提，就是应该丰富个人涵养，所以，在进行语文教学时，语文教师可以通过个人能力与丰富的生活阅历，准确的表达出情感，对学生的个人能力提升和未来成长是极为有帮助的。但是，教师在传授自己的生活经验时，应该避免将自己的负面情绪传递给学生，减少对学生产生的消极影响。教师要以身作则，在不断的历练中丰富自己的内涵，培养学生的思想品德和正确价值观。
4.创造课外阅读机会
小学的德育教育与课外阅读是分不开的，由于知识的无穷尽，通过课外阅读，学生可以丰富自己的阅历，丰富知识，所以应该适当的开展课外阅读。一方面能够提升学生的课外阅读能力，另外一方面对于学生意志品格的提升也有非常大的帮助。从教师的角度分析，在进行阅读内容的选择时，要根据学生的年龄与兴趣等进行制定，学生一旦遇到问题，教师就要利用有效手段对其进行讲解，加强学生课外指导，培养他们的阅读兴趣。另外良好的课外阅读习惯可以帮助学生获得丰富的课外知识。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养学生刻苦学习、 战胜困难的奋斗精神， 所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三、结语
综上所述，小学语文教学与学生思想道德的培养息息相关，缺一不可。所以针对小学语文来说，在教学过程中应该视学生的实际情况来定，丰富教学内容。有效利用课堂机会，结合课外特点，对学生实施引导。思想道德品质教育主要传承我国的优秀文化和历史精神，教学中融入这方面知识，能够增加学生的民族自豪感，加深对祖国的了解。教师作为学生学习中的指挥着和引导者，发挥了极为关键的作用，其个人涵养在教学过程中发挥的作用不言而喻，会关系到学生的长期发展，应该引起领导的重视。
参考文献
[1] 廖伟玲 . 浅谈如何在语文教学中渗透德育教育 [J]. 教育观察 ， 2014， 3（2）： 21-22.
[2] 王海燕 . 怎样在小学英语教学中渗透德育教育 [J]. 科教文汇 ， 2013 （32）： 149-149.
[3] 罗会玲 . 小学语文教学中德育渗透的思考 [J]. 成功 ： 教育 ，2013 （2）： 257-257.