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我国学者在借鉴产权理论的基础上，提出了要建立教育产权制度，希望通过教育产权制度的建设，最终克服现行教育体制中存在的种种弊端，使学校能够为国家、社会和受教育者提供高质量服务。但教育产权和财产不完全等同于企业的产品和财产，因而教育产权的改革与创新必须考虑教育本身的性质和特点。将教育从整体上看作是准公共产品，并不意味着教育是同质均匀分布。