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焊接技术是现代工业生产不可缺少的先进制造技术，被广泛应用于机械、化工设备制造、电力、桥梁、建筑施工、船舶、汽车生产，航空、航天、军事装备等领域。焊接技术的广泛应用，需要大批满足社会需求的高水平、高素质焊接专门技术人才。但是目前大部分职业类学校受设备、场地条件和师资条件的限制，电焊工一体化教学成本高、效果不佳，通过多媒体教学课件制作与应用能较好地解决这一问题。
一、传统的理论与实习教学存在的问题
在工业生产中应用的焊接方法和焊接设备种类很多，如果要具有较好的教学条件，需要投入较多的资金购买大批的设备才能实现。但是，目前很现实的问题是一般职业类学校都不具备这样的经济实力。
焊接技术的应知理论知识涉及面广，焊接操作技术要领实践性强，学生焊接技术技能的掌握和水平的提高与设备、场地、生产条件、理论教学条件的好坏有很大关系。
焊接生产操作的特殊性，如电弧焊操作时观察不便，施教困难；焊接理论与操作实践性强，实习教师指导重复性高，工作量大。同时要求学生具备较强的观察能力和领悟模仿能力，还需要长时间的经验积累，通常情况下较难保证教学效果和培训质量。
二、多媒体课件在一体化教学中的运用
1.一体化教学优势
以焊工考证应知应会的内容为导向，以多媒体教学为平台，积极探索将理论教学与实践性教学紧密结合起来的一体化教学，在实践中发现问题，在理论中寻找答案。提高学生学习的目的性，加强针对性，提高学生的学习兴趣和主观能动性。焊工实习教学和别的工种不一样，老师少，学生多，经常是一个老师在示范，很多同学围着看；再加上焊接速度快，很多细节和关键问题大部分同学看不见，这些都会增加老师课后辅导的难度，也可能会增长同学们的训练时间。如果充分利用一体化教学的特点，在理论教学中使用多媒体课件，把操作要领一一分解，先让同学们观看视频，揣摩技术要点，然后到实习场地边对照分解动作边进行训练，能起到事半功倍的作用。
2.多媒体课件在一体化教学中的作用
开发制作多媒体教学课件，在设备、场地条件等硬件投入的基础上结合多年的焊接操作培训、考评和理论教学经验，注重实践，注重课件与教材内容的紧密结合。克服现有教材只注重文字教学的不足，注重图片、实物照片、模拟动画、生产加工过程视频和教学文字内容的完美结合。比如，焊接缺陷中的裂纹、条状夹渣及未熔合、气孔与点状夹渣等，用语言来讲述比较抽象，书上只有现象的平面图片，难以看清楚缺陷真正的特征，学生很容易搞混。利用多媒体课件，从不同角度拍一些实物照片加以比较，可以使学生直接掌握各种焊接缺陷。
在多媒体课件制作中，收集大量的照片、视频、动画资料，弥补教学中存在的设备不足的问题。例如，等离子弧焊接与切割设备、电渣焊设备、激光焊设备等有一部分学校并没有配备，学生在实习中根本见不到，甚至到企业生产现场参观也未必能见到。针对这个问题，教师可以在网上下载这些设备的图片及焊接操作过程，利用多媒体教学让学生在教室里就能见到各种焊接设备及焊接过程。
多媒体课件具有良好的开放性，每章的内容、图片、照片、动画、视频均以单独的文件夹存放，针对不同的教学对象，可以十分方便地调整、组合内容。注重教学难点的分散，有效化解了焊接理论教学与实践教学脱节的难题。例如，在电弧焊教学中，电弧、熔池是焊接过程中控制施焊和保证焊接质量的关键，但是由于电弧、熔池观察困难，不论是实习教学还是理论教学，要讲解电弧、熔池的形状和位置控制都是非常困难的。因此，在收集现场加工照片和焊接过程视频录像的基础上，制作出施焊过程的仿真二维、三维动画，就能成功化解这一教学难点，使枯燥的教学内容变得生动、活泼起来。
三、教学实践效果验证
多媒体教学在电焊工一体化教学中的运用，取得了良好的教学效果。节省了课堂板书时间，省去了传统的教学挂图；音频、视频内容丰富，大大提高了授课信息量和教学效果；提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的目的性、主动性、积极性，加深了学生对知识的理解和记忆。有效地加快了学生对实践操作要领的掌握，减少了重复指导的次数；开阔了学生的视野，弥补了设备、场地的不足；显著提高了学生的操作技能和综合能力。
（作者单位：河南省洛阳市中信重工高级技工学校）
一、传统的理论与实习教学存在的问题
在工业生产中应用的焊接方法和焊接设备种类很多，如果要具有较好的教学条件，需要投入较多的资金购买大批的设备才能实现。但是，目前很现实的问题是一般职业类学校都不具备这样的经济实力。
焊接技术的应知理论知识涉及面广，焊接操作技术要领实践性强，学生焊接技术技能的掌握和水平的提高与设备、场地、生产条件、理论教学条件的好坏有很大关系。
焊接生产操作的特殊性，如电弧焊操作时观察不便，施教困难；焊接理论与操作实践性强，实习教师指导重复性高，工作量大。同时要求学生具备较强的观察能力和领悟模仿能力，还需要长时间的经验积累，通常情况下较难保证教学效果和培训质量。
二、多媒体课件在一体化教学中的运用
1.一体化教学优势
以焊工考证应知应会的内容为导向，以多媒体教学为平台，积极探索将理论教学与实践性教学紧密结合起来的一体化教学，在实践中发现问题，在理论中寻找答案。提高学生学习的目的性，加强针对性，提高学生的学习兴趣和主观能动性。焊工实习教学和别的工种不一样，老师少，学生多，经常是一个老师在示范，很多同学围着看；再加上焊接速度快，很多细节和关键问题大部分同学看不见，这些都会增加老师课后辅导的难度，也可能会增长同学们的训练时间。如果充分利用一体化教学的特点，在理论教学中使用多媒体课件，把操作要领一一分解，先让同学们观看视频，揣摩技术要点，然后到实习场地边对照分解动作边进行训练，能起到事半功倍的作用。
2.多媒体课件在一体化教学中的作用
开发制作多媒体教学课件，在设备、场地条件等硬件投入的基础上结合多年的焊接操作培训、考评和理论教学经验，注重实践，注重课件与教材内容的紧密结合。克服现有教材只注重文字教学的不足，注重图片、实物照片、模拟动画、生产加工过程视频和教学文字内容的完美结合。比如，焊接缺陷中的裂纹、条状夹渣及未熔合、气孔与点状夹渣等，用语言来讲述比较抽象，书上只有现象的平面图片，难以看清楚缺陷真正的特征，学生很容易搞混。利用多媒体课件，从不同角度拍一些实物照片加以比较，可以使学生直接掌握各种焊接缺陷。
在多媒体课件制作中，收集大量的照片、视频、动画资料，弥补教学中存在的设备不足的问题。例如，等离子弧焊接与切割设备、电渣焊设备、激光焊设备等有一部分学校并没有配备，学生在实习中根本见不到，甚至到企业生产现场参观也未必能见到。针对这个问题，教师可以在网上下载这些设备的图片及焊接操作过程，利用多媒体教学让学生在教室里就能见到各种焊接设备及焊接过程。
多媒体课件具有良好的开放性，每章的内容、图片、照片、动画、视频均以单独的文件夹存放，针对不同的教学对象，可以十分方便地调整、组合内容。注重教学难点的分散，有效化解了焊接理论教学与实践教学脱节的难题。例如，在电弧焊教学中，电弧、熔池是焊接过程中控制施焊和保证焊接质量的关键，但是由于电弧、熔池观察困难，不论是实习教学还是理论教学，要讲解电弧、熔池的形状和位置控制都是非常困难的。因此，在收集现场加工照片和焊接过程视频录像的基础上，制作出施焊过程的仿真二维、三维动画，就能成功化解这一教学难点，使枯燥的教学内容变得生动、活泼起来。
三、教学实践效果验证
多媒体教学在电焊工一体化教学中的运用，取得了良好的教学效果。节省了课堂板书时间，省去了传统的教学挂图；音频、视频内容丰富，大大提高了授课信息量和教学效果；提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的目的性、主动性、积极性，加深了学生对知识的理解和记忆。有效地加快了学生对实践操作要领的掌握，减少了重复指导的次数；开阔了学生的视野，弥补了设备、场地的不足；显著提高了学生的操作技能和综合能力。
（作者单位：河南省洛阳市中信重工高级技工学校）