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新课改如火如荼，课堂教学中尊重学生的主体性地位，强调学生的自悟，已成为不可阻挡的潮流。在课堂上，教师必须积极调动学生的自主意识，让他们积极主动参与课堂学习，为学生的“悟”提供充分的时间和空间。我们道通实验学校在借鉴和吸收各地经验基础上，提出“四步四悟”高效语文课堂教学模式，充分发挥了学生的主体作用，让课堂简洁而大气，务实而高效，实现了四十分钟效益最优化。反思一年来的“四步四悟”课堂模式，个人认为，这一教学模式既发挥自己的固有优势，同时构建了适合自己的全新教学风格。
一、教学模式的认知
“四步四悟”高效课堂教学模式，就是把课堂分为四个环节，即：自学感悟——探究领悟——训练顿悟——反思彻悟。“四步四悟”高效课堂教学模式的核心在于“悟”，整个课堂要始终以学生的“悟”为核心，紧紧围绕学生的“悟”进行设计。它力求在多维互动的教学过程中，实现认知过程和情感体验的有机结合，达到激情、明理、导行的相互促进，真正让学生在课堂上领悟新知，形成学习能力。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。
二、教学模式的运用效果
1、改革课堂教学结构，促进了学生的言语感悟能力。语文是人的言语生活，语文教育是人的言语生活的教育，归根结底语文教学，就是学生在教师引导下的感悟言语生活的过程。“四步四悟”高效课堂教学模式下，教师引领学生在语言文字中徜徉、体味，学生的语文学习再也不是支离破碎的分析，避免了断章取义的解读，学生的语文素养得到根本的提升。教学《背影》一文时，我没有对作品内容做过多分析，而是引导学生反复诵读，在反复诵读的基础上让学生发表对这一作品的感悟和体验。有的学生说，他已经深深沉醉在朱自清笔下所呈现的浓浓父爱中了。有的学生说，生活在衣来伸手、饭来张口的优越环境中，对父爱熟视无睹，从来没有体会过父亲的不易，今天，朱自清让他读懂了父爱。这种体悟式阅读教学使学生在阅读文学作品时，通过自己的感悟产生如闻其声、如见其人、如临其境的效果，不但加深了对作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品魅力。
2、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。“四步四悟”高效课堂教学模式提供的四个教学环节，无论是自学还是探究，都在以不同方式提供给学生学的方法，这犹如给了学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。教学时我们应从学生的年龄特点和认知特点出发，在课堂上留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
3、提供讨论交流的机会，培养交际能力。“四步四悟”教学模式中，探究领悟这一环节要求教师大胆放手，为学生提供广阔的学习空间，为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。教学中，我经常设计小组讨论、全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程。这样，既加强了学生之间的交往和沟通，促使他们不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断。这不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，同时也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。
4、测评训练见证高效。时下语文课堂中的有些做法值得反思：课堂看似热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到琅琅读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么其他的一切活动也都将成会空中楼阁。“四步四悟”语文高效课堂教学模式，实实在在，不追求花架子，简洁实用。测评训练是“四步四悟”高效课堂教学模式“建构彻悟”环节中的重要步骤，它直接关系着学生课堂预习、展示效果的好坏，是教师掌握学情，了解学生的重要手段。平时教学中，我注重结合文本特点，探索测评训练的方法，发挥测评训练的作用，测评内容注重时效，并能够适当拓展。既有效地减轻学生的课外负担，又为学生的发展提供了平台。
学生的自悟探究，绝不是“放羊式”的自我领悟，而要在教师的引导下进行，悟中要有思维培养，悟中要有语言训练。“四步四悟”教学模式注重学生的自主体验，强调学生的积极参与和心灵感悟，这样的语文教育一定能让学生主动学习，能让学生在享受中提高语文能力。
夏艳霞，教师，现居山东章丘。
一、教学模式的认知
“四步四悟”高效课堂教学模式，就是把课堂分为四个环节，即：自学感悟——探究领悟——训练顿悟——反思彻悟。“四步四悟”高效课堂教学模式的核心在于“悟”，整个课堂要始终以学生的“悟”为核心，紧紧围绕学生的“悟”进行设计。它力求在多维互动的教学过程中，实现认知过程和情感体验的有机结合，达到激情、明理、导行的相互促进，真正让学生在课堂上领悟新知，形成学习能力。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。
二、教学模式的运用效果
1、改革课堂教学结构，促进了学生的言语感悟能力。语文是人的言语生活，语文教育是人的言语生活的教育，归根结底语文教学，就是学生在教师引导下的感悟言语生活的过程。“四步四悟”高效课堂教学模式下，教师引领学生在语言文字中徜徉、体味，学生的语文学习再也不是支离破碎的分析，避免了断章取义的解读，学生的语文素养得到根本的提升。教学《背影》一文时，我没有对作品内容做过多分析，而是引导学生反复诵读，在反复诵读的基础上让学生发表对这一作品的感悟和体验。有的学生说，他已经深深沉醉在朱自清笔下所呈现的浓浓父爱中了。有的学生说，生活在衣来伸手、饭来张口的优越环境中，对父爱熟视无睹，从来没有体会过父亲的不易，今天，朱自清让他读懂了父爱。这种体悟式阅读教学使学生在阅读文学作品时，通过自己的感悟产生如闻其声、如见其人、如临其境的效果，不但加深了对作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品魅力。
2、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。“四步四悟”高效课堂教学模式提供的四个教学环节，无论是自学还是探究，都在以不同方式提供给学生学的方法，这犹如给了学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。教学时我们应从学生的年龄特点和认知特点出发，在课堂上留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
3、提供讨论交流的机会，培养交际能力。“四步四悟”教学模式中，探究领悟这一环节要求教师大胆放手，为学生提供广阔的学习空间，为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。教学中，我经常设计小组讨论、全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程。这样，既加强了学生之间的交往和沟通，促使他们不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断。这不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，同时也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。
4、测评训练见证高效。时下语文课堂中的有些做法值得反思：课堂看似热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到琅琅读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么其他的一切活动也都将成会空中楼阁。“四步四悟”语文高效课堂教学模式，实实在在，不追求花架子，简洁实用。测评训练是“四步四悟”高效课堂教学模式“建构彻悟”环节中的重要步骤，它直接关系着学生课堂预习、展示效果的好坏，是教师掌握学情，了解学生的重要手段。平时教学中，我注重结合文本特点，探索测评训练的方法，发挥测评训练的作用，测评内容注重时效，并能够适当拓展。既有效地减轻学生的课外负担，又为学生的发展提供了平台。
学生的自悟探究，绝不是“放羊式”的自我领悟，而要在教师的引导下进行，悟中要有思维培养，悟中要有语言训练。“四步四悟”教学模式注重学生的自主体验，强调学生的积极参与和心灵感悟，这样的语文教育一定能让学生主动学习，能让学生在享受中提高语文能力。
夏艳霞，教师，现居山东章丘。