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我们在长期的教育实践中,努力把学校的德育工作与创业教育、专业技能教学、心理健康教育及职业生涯教育有机结合起来,积极把德育工作融入学生专业技能、专业理论的培养建设中。至今,学校在摸索中前进,已初步探索出一条适合职业学校教育的、有锦堂职高特色的专业技能教学与德育工作有融合的教育之路。
一、利用学校百年校史对学生进行爱国主义教育和专业思想教育
我校是著名旅日华侨吴锦堂先生在1905年创立的学校。1909年农历正月正式开始,招收学生,但是,吴锦堂先生在办学两年(即在1911年)后,从社会实业需要出发,调整学校人才培养规划,将锦堂学校改名“锦堂农业中学堂”,开设农本科和蚕本科,开设农业实验场、桑园约76亩。从史实反映,锦堂学校的前身就是典型的职业学校。基于此,学校每学期在新生开学阶段,通过黑板报、宣传窗、广播台、主题班会等形式来宣传学习吴锦堂先生的艰苦创业、爱国爱乡、奉献社会的精神,教育广大师生要继承吴锦堂先生奋发有为、励志图强、振兴中华的壮志,把吴锦堂先生的“创业、创新、创先”思想作为学校德育工作的基本理念来贯彻执行,进一步传承和弘扬吴锦堂先生的职业教育传统和精神,齐心协力,共创学校美好的明天。
二、以就业为导向的创业意识培养途径的职业道德教育
教育部部长周济曾说:“职业教育就是就业教育。”因此,学校在日常的德育工作开展中,始终注重渗透“以就业为导向”的办学思想,树立以“就业、创业和生存发展”为本的教育理念。我们学校的具体工作是分年段开展的:高一新生的养成教育、职业生涯设计教育;高二学生的职业技能教育;高三学生的就业创业教育,都能做到统筹规范。从2006年起,我们将新生入学第一个月定为专业思想与行为规范教育月,第一周定名为“托起明天的太阳——专业思想教育周”,聘请行业专家、企业厂长经理、高校教授、优秀毕业生、学校专业教学骨干进行专题报告;同时,也组织汽修专业学生到别克、丰田、广本、宝马等汽修4s店参观,轻纺专业学生到雅戈尔集团、杭州湾印染厂参观;让学生有意识地接触社会,了解社会,了解专业特点,实实在在地开展专业思想主题教育。通过让学生接触社会,了解国情,体验生活,使其对未来职业有全面的感性认识;这样的教育有利于增强学生对劳动和劳动人民的感情,提高他们对各种社会现象的分析能力,使学生做到对专业有数。同时,我校还借“专业思想教育周”这一平台对学生开展行为规范、职业道德、爱岗敬业教育,培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯,提高学生的生存能力和适应能力,确保优良校风的形成。
三、以专业技能教学为抓手的道德规范教育
①加强教师培训,提高全校教师职业生涯教育的意识与能力,把职业生涯教育渗透于各个学科的教学中,教育学生离不开职业学校教师自身的职业生涯意识。因此,在教师的培训中必须从社会发展的需要与学生发展的需要出发来提高教师对职业生涯重要性的认识;努力提升任课教师自身的职业意识,掌握职业生涯教育所属的相关知识、职业指导方面的技能,了解当前社会就业状况与毕业生的需求,积累职业生涯教育的优秀个案,提高自身的理论与实践水平。职业学校的教师,包括文化课、专业课、实习实训教师都应该下企业进行专业教育,了解企业发展的现状和用人观。②丰富德育教育活动。定期组织学生参加人才交流会、参观劳动力市场,通过看、听、面对面地与用人单位接触,让学生在互动中了解企业对他们专业技能的要求,学习求职的基本知识和技巧,了解市场用人“行情”,做到心中有数,帮助学生在实际锻炼中分清自身优势和短处,从而明确学习目的和方向,并在以后的就业之路上扬长避短。③开展专业技能教学的社会实践环节。每学期布置阶段德育任务,要求每位同学分期到父母亲或亲戚工作的场所实地了解环境和需求,学生通过与现实的近距离接触,了解行业的行情和需求,明白应该掌握的知识和本领,培养其职业生涯规划的能力;通过活动,学生对专业的感性认识大大增强,学习目的进一步明确。④推行以工学结合、校企合作、顶岗实习为主线的职业学校德育实施途径。让职业学校的德育教育在学生的专业学习中进行渗透。为此,学校应建立企业与学校合作成立的职业教育集团和自己的实习工厂,充分利用学校的教育集团和实训基地,安排学生进行工学结合、顶岗实习。
以专业技能教学推进德育,是所有职高德育工作者应该思考的德育切口,行之是否有效,关键是看过程中学生学到了多少。而我校多年的实践恰恰证明了一点:专业技能教学是开启德育工作的第一把金钥匙。在新的教育理念支撑下的新锦堂,这几年取得了丰硕成果,2008年与2009年我校的骨干专业汽修专业类学生中,就有7名学生在全国职业院校技能大赛中勇夺4金2银3铜。
(责任编辑 黄 晓)
一、利用学校百年校史对学生进行爱国主义教育和专业思想教育
我校是著名旅日华侨吴锦堂先生在1905年创立的学校。1909年农历正月正式开始,招收学生,但是,吴锦堂先生在办学两年(即在1911年)后,从社会实业需要出发,调整学校人才培养规划,将锦堂学校改名“锦堂农业中学堂”,开设农本科和蚕本科,开设农业实验场、桑园约76亩。从史实反映,锦堂学校的前身就是典型的职业学校。基于此,学校每学期在新生开学阶段,通过黑板报、宣传窗、广播台、主题班会等形式来宣传学习吴锦堂先生的艰苦创业、爱国爱乡、奉献社会的精神,教育广大师生要继承吴锦堂先生奋发有为、励志图强、振兴中华的壮志,把吴锦堂先生的“创业、创新、创先”思想作为学校德育工作的基本理念来贯彻执行,进一步传承和弘扬吴锦堂先生的职业教育传统和精神,齐心协力,共创学校美好的明天。
二、以就业为导向的创业意识培养途径的职业道德教育
教育部部长周济曾说:“职业教育就是就业教育。”因此,学校在日常的德育工作开展中,始终注重渗透“以就业为导向”的办学思想,树立以“就业、创业和生存发展”为本的教育理念。我们学校的具体工作是分年段开展的:高一新生的养成教育、职业生涯设计教育;高二学生的职业技能教育;高三学生的就业创业教育,都能做到统筹规范。从2006年起,我们将新生入学第一个月定为专业思想与行为规范教育月,第一周定名为“托起明天的太阳——专业思想教育周”,聘请行业专家、企业厂长经理、高校教授、优秀毕业生、学校专业教学骨干进行专题报告;同时,也组织汽修专业学生到别克、丰田、广本、宝马等汽修4s店参观,轻纺专业学生到雅戈尔集团、杭州湾印染厂参观;让学生有意识地接触社会,了解社会,了解专业特点,实实在在地开展专业思想主题教育。通过让学生接触社会,了解国情,体验生活,使其对未来职业有全面的感性认识;这样的教育有利于增强学生对劳动和劳动人民的感情,提高他们对各种社会现象的分析能力,使学生做到对专业有数。同时,我校还借“专业思想教育周”这一平台对学生开展行为规范、职业道德、爱岗敬业教育,培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯,提高学生的生存能力和适应能力,确保优良校风的形成。
三、以专业技能教学为抓手的道德规范教育
①加强教师培训,提高全校教师职业生涯教育的意识与能力,把职业生涯教育渗透于各个学科的教学中,教育学生离不开职业学校教师自身的职业生涯意识。因此,在教师的培训中必须从社会发展的需要与学生发展的需要出发来提高教师对职业生涯重要性的认识;努力提升任课教师自身的职业意识,掌握职业生涯教育所属的相关知识、职业指导方面的技能,了解当前社会就业状况与毕业生的需求,积累职业生涯教育的优秀个案,提高自身的理论与实践水平。职业学校的教师,包括文化课、专业课、实习实训教师都应该下企业进行专业教育,了解企业发展的现状和用人观。②丰富德育教育活动。定期组织学生参加人才交流会、参观劳动力市场,通过看、听、面对面地与用人单位接触,让学生在互动中了解企业对他们专业技能的要求,学习求职的基本知识和技巧,了解市场用人“行情”,做到心中有数,帮助学生在实际锻炼中分清自身优势和短处,从而明确学习目的和方向,并在以后的就业之路上扬长避短。③开展专业技能教学的社会实践环节。每学期布置阶段德育任务,要求每位同学分期到父母亲或亲戚工作的场所实地了解环境和需求,学生通过与现实的近距离接触,了解行业的行情和需求,明白应该掌握的知识和本领,培养其职业生涯规划的能力;通过活动,学生对专业的感性认识大大增强,学习目的进一步明确。④推行以工学结合、校企合作、顶岗实习为主线的职业学校德育实施途径。让职业学校的德育教育在学生的专业学习中进行渗透。为此,学校应建立企业与学校合作成立的职业教育集团和自己的实习工厂,充分利用学校的教育集团和实训基地,安排学生进行工学结合、顶岗实习。
以专业技能教学推进德育,是所有职高德育工作者应该思考的德育切口,行之是否有效,关键是看过程中学生学到了多少。而我校多年的实践恰恰证明了一点:专业技能教学是开启德育工作的第一把金钥匙。在新的教育理念支撑下的新锦堂,这几年取得了丰硕成果,2008年与2009年我校的骨干专业汽修专业类学生中,就有7名学生在全国职业院校技能大赛中勇夺4金2银3铜。
(责任编辑 黄 晓)