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本文从知识逻辑与生产逻辑两个层面分析了课程项目化模式的内在本质，认为课程项目化在知识逻辑上按照专业知识体系、项目管理知识体系与项目管理过程三维度展开，体现出多维先验知识元的线性组合特征；在生产逻辑上按照生产过程的要求，体现出多维度经验知识元的非线性组合特征。在此基础上进一步分析了两类逻辑与课程项目化建设的关系，并归纳两类逻辑对课程项目化建设的启示。