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摘 要： 在“大众创业、万众创新”的背景下，地方高校担负着培养应用型创新人才的重任，因此亟须转变人才培养思路，强化学生创新创业意识与创业能力，全面提高人才培养质量。本文以桂林理工大学博文管理学院产品设计专业为例，通过应用型创新人才培养模式分析，探索产品设计专业创新人才培养途径与措施，开展应用型创新人才培养实践，推进专业教育与创新创业教育融合，打造专业特色，培养社会紧缺的高素质应用型创新人才。
关键词： 产品设计;应用型创新人才;创新创业;地方高校
近年来，随着珠宝行业的快速发展，珠宝首饰产品同质化严重，制约了珠宝产业创新升级。珠宝制造企业要想长远发展，人才是关键，急需引进高素质珠宝首饰设计方向的应用型创新人才。高校担负着人才培养的重任，迫切需要优化人才培养结构，加快应用型创新人才培养。广西宝玉石资源丰富，但珠宝产业应用型创新人才短缺，桂林理工大学博文管理学院产品设计专业培养珠宝首饰设计与制作方向人才，服务广西珠宝产业转型升级事业。产品设计专业自2016年开始招生，该专业工科与艺术并重，学生主要学习珠宝首饰设计方向所需的基本理论和基本技能。在学习掌握外语、计算机知识的基础上，学生需要掌握首饰设计、首饰现代生产工艺、宝石琢型设计与加工、玉雕造型设计与加工、首饰制作工艺、计算机辅助设计（JCAD）等方面的基本能力，掌握珠宝首饰设计和制作的流程及专业工作中必要的专业技能，从而具备独立获取素材、整理分析问题和解决问题的能力，以及一定的独立完成珠宝设计项目的能力，同时还要有珠宝鉴定、珠宝加工制作、珠宝营销与管理等专业知识和技能。产品设计专业注重学生创新创业意识与创业能力的培养，推进专业教育与创新创业教育的融合发展，重视跨文化与跨学科知识的融会贯通，全面提高应用型创新人才培养质量，满足珠宝行业对高素质应用型创新人才的需求。
一、应用型创新人才培养模式解读
应用型创新人才培养模式主要有复合型、专才型、通才型与专通兼备型等，不同学者对应用型创新人才培养模式有不同的理解。地方高校应用型创新人才培养目标的确立是中国高等教育分层分类办学的必然，既不是单纯技能的培养，又不是纯粹学术型人才，而是一种服务地方经济发展的高素质复合型人才，既重视在创新中实践，又重视在实践中创新，是应用型与创新型结合的复合型人才。产品设计专业人才培养总体目标是“立足广西、面向全国，服务地方、服务行业”。应用型创新人才培养要基于市场需求，围绕人才培养的目标，优化教学内容，深化课程体系改革，加强专业教育与创新创业教育的融合;结合区域发展需求，以OBE教学理念为导向，按照珠宝行业职业能力需求，改革课程教学目标与内容;邀请珠宝企业参与学生培养过程，将企业项目中的新技术与新理念融入教学中，实现校企深度融合。
二、应用型创新人才培养途径和措施分析
（一）以学生为中心
应用型创新人才培养要以学生为中心，提高学生自主学习的积极性。使用项目教学、任务教学与案例教学等多种教学方式，灵活使用启发式、探究式与课题式等多种学习方式;扩大学生自主选择课程的权利，推动翻转课堂、云课堂与MOOC（慕课）等线上课程的开发利用，激发学生的学习兴趣，着力培养学生自主学习能力、实践能力与创新能力;增加首饰设计、计算机辅助设计JCAD、首饰制作工艺等专业课程学生自主学习的比重，保证宝石加工、首饰加工、玉雕加工足够的实践课时;增加加工类实验室课后开放时间，为学生提供计算机辅助首饰设计JCAD与犀牛等课程的线下辅导。
（二）优化课程体系
课程体系的构建是应用型创新人才培养的重点之一。优化课程体系要注重课程之间的逻辑性和整体结构的完整性，构建更加科学、系统的专业课程体系;课程设置要有国际化视野，满足学生海外学习与学历提升需求，积极推进海外升硕项目相关课程建设。在保障专业核心课程正常开设的前提下，加强创意类、交叉性与应用性课程的开设，有计划有目的地引进有关珠宝首饰设计、制作类与销售环节的创新创业课程，鼓励学生积极申报大学生创新创业项目。2018级产品设计专业“首饰设计”课程原来48课时，增加至64课时，在教学中融入地域文化元素主题的创意训练，学生首饰手绘设计水平明显提高，在课程教学中组织学生参加创意类珠宝首饰设计大赛，其中1名学生的首饰设计手绘作品《跃豚》参加第四届“招金银楼杯”黄金珠宝首饰设计大赛，获得优秀奖。在2018年人才培养方案中增设了专业考研类选修课、海外升碩微留学类选修课、创新创业类选修课、就业拓展类选修课等四大模块，满足学生的多元化需求，为社会培养高质量应用型创新人才。产品设计专业2016级毕业生，1人考取了中国地质大学珠宝学院的硕士研究生，1人正在申报海外升硕，1人跟随区级玉雕大师从事玉雕设计，其余学生大多从事珠宝行业相关工作，学生初次就业率达到92%，学生的成绩为优化课程体系提供了直接经验。
（三）开展混合式教学
应用型创新人才培养要大力推进教育教学模式改革，践行OBE教育理念，探索“三品层递”、现代学徒制、工作室制等教学模式，组合多种教学模式开展混合式教学。“三品层递”教学模式，即“作品—产品—商品”，通过层递式教学设计，培养学生的创新设计能力、动手实操能力与营销能力。推进模块化教学改革，注重和强化实践教学，构建实验、实训与实习“三位一体”的实践教学体系。专业建设要融合地域文化，注重内涵式发展，走校企结合、文化创意与产业融合之路。结合大学生创新创业教育，把地域文化与传统工艺作为战略资源，培养学生的文化自信与创新能力。
（四）深化校企合作
校企合作共同构建协同育人平台是提高学生创新能力的路径之一。校企合作可服务社会，同时满足学生实习实训与就业需求。通过校企合作探索产品设计专业应用型创新人才培养途径，充分发挥企业、科研单位等环境和资源在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合，由学校、企业、行业专家共同完成设计作品的评价环节，既实现应用型创新人才培养目标，又实现科研成果的有效转化，同时为企业节约研发成本，实现企业经济效益与社会效益的双丰收。通过校企合作加强“双师型”教师队伍建设，鼓励专业老师“走出去”，到珠宝企业与行业协会挂职锻炼，提高教师的业务能力，邀请珠宝企业一线专家担任创新创业课程教学，为学生带来设计与加工最前沿的理论与技能。2020年6月与7月，学校分别与桂林市秀峰区铭钰珠宝店、桂林世爵百年投资管理有限责任公司、成都九维鼎城企业管理有限公司等签约实习实训就业基地，部分毕业生顺利通过面试，进入实习环节，学校与企业交流不断强化，不断创新产学研合作模式，注重学生在企业实习中创新能力的培养，实现产教深度融合与成果共享。
关键词： 产品设计;应用型创新人才;创新创业;地方高校
近年来，随着珠宝行业的快速发展，珠宝首饰产品同质化严重，制约了珠宝产业创新升级。珠宝制造企业要想长远发展，人才是关键，急需引进高素质珠宝首饰设计方向的应用型创新人才。高校担负着人才培养的重任，迫切需要优化人才培养结构，加快应用型创新人才培养。广西宝玉石资源丰富，但珠宝产业应用型创新人才短缺，桂林理工大学博文管理学院产品设计专业培养珠宝首饰设计与制作方向人才，服务广西珠宝产业转型升级事业。产品设计专业自2016年开始招生，该专业工科与艺术并重，学生主要学习珠宝首饰设计方向所需的基本理论和基本技能。在学习掌握外语、计算机知识的基础上，学生需要掌握首饰设计、首饰现代生产工艺、宝石琢型设计与加工、玉雕造型设计与加工、首饰制作工艺、计算机辅助设计（JCAD）等方面的基本能力，掌握珠宝首饰设计和制作的流程及专业工作中必要的专业技能，从而具备独立获取素材、整理分析问题和解决问题的能力，以及一定的独立完成珠宝设计项目的能力，同时还要有珠宝鉴定、珠宝加工制作、珠宝营销与管理等专业知识和技能。产品设计专业注重学生创新创业意识与创业能力的培养，推进专业教育与创新创业教育的融合发展，重视跨文化与跨学科知识的融会贯通，全面提高应用型创新人才培养质量，满足珠宝行业对高素质应用型创新人才的需求。
一、应用型创新人才培养模式解读
应用型创新人才培养模式主要有复合型、专才型、通才型与专通兼备型等，不同学者对应用型创新人才培养模式有不同的理解。地方高校应用型创新人才培养目标的确立是中国高等教育分层分类办学的必然，既不是单纯技能的培养，又不是纯粹学术型人才，而是一种服务地方经济发展的高素质复合型人才，既重视在创新中实践，又重视在实践中创新，是应用型与创新型结合的复合型人才。产品设计专业人才培养总体目标是“立足广西、面向全国，服务地方、服务行业”。应用型创新人才培养要基于市场需求，围绕人才培养的目标，优化教学内容，深化课程体系改革，加强专业教育与创新创业教育的融合;结合区域发展需求，以OBE教学理念为导向，按照珠宝行业职业能力需求，改革课程教学目标与内容;邀请珠宝企业参与学生培养过程，将企业项目中的新技术与新理念融入教学中，实现校企深度融合。
二、应用型创新人才培养途径和措施分析
（一）以学生为中心
应用型创新人才培养要以学生为中心，提高学生自主学习的积极性。使用项目教学、任务教学与案例教学等多种教学方式，灵活使用启发式、探究式与课题式等多种学习方式;扩大学生自主选择课程的权利，推动翻转课堂、云课堂与MOOC（慕课）等线上课程的开发利用，激发学生的学习兴趣，着力培养学生自主学习能力、实践能力与创新能力;增加首饰设计、计算机辅助设计JCAD、首饰制作工艺等专业课程学生自主学习的比重，保证宝石加工、首饰加工、玉雕加工足够的实践课时;增加加工类实验室课后开放时间，为学生提供计算机辅助首饰设计JCAD与犀牛等课程的线下辅导。
（二）优化课程体系
课程体系的构建是应用型创新人才培养的重点之一。优化课程体系要注重课程之间的逻辑性和整体结构的完整性，构建更加科学、系统的专业课程体系;课程设置要有国际化视野，满足学生海外学习与学历提升需求，积极推进海外升硕项目相关课程建设。在保障专业核心课程正常开设的前提下，加强创意类、交叉性与应用性课程的开设，有计划有目的地引进有关珠宝首饰设计、制作类与销售环节的创新创业课程，鼓励学生积极申报大学生创新创业项目。2018级产品设计专业“首饰设计”课程原来48课时，增加至64课时，在教学中融入地域文化元素主题的创意训练，学生首饰手绘设计水平明显提高，在课程教学中组织学生参加创意类珠宝首饰设计大赛，其中1名学生的首饰设计手绘作品《跃豚》参加第四届“招金银楼杯”黄金珠宝首饰设计大赛，获得优秀奖。在2018年人才培养方案中增设了专业考研类选修课、海外升碩微留学类选修课、创新创业类选修课、就业拓展类选修课等四大模块，满足学生的多元化需求，为社会培养高质量应用型创新人才。产品设计专业2016级毕业生，1人考取了中国地质大学珠宝学院的硕士研究生，1人正在申报海外升硕，1人跟随区级玉雕大师从事玉雕设计，其余学生大多从事珠宝行业相关工作，学生初次就业率达到92%，学生的成绩为优化课程体系提供了直接经验。
（三）开展混合式教学
应用型创新人才培养要大力推进教育教学模式改革，践行OBE教育理念，探索“三品层递”、现代学徒制、工作室制等教学模式，组合多种教学模式开展混合式教学。“三品层递”教学模式，即“作品—产品—商品”，通过层递式教学设计，培养学生的创新设计能力、动手实操能力与营销能力。推进模块化教学改革，注重和强化实践教学，构建实验、实训与实习“三位一体”的实践教学体系。专业建设要融合地域文化，注重内涵式发展，走校企结合、文化创意与产业融合之路。结合大学生创新创业教育，把地域文化与传统工艺作为战略资源，培养学生的文化自信与创新能力。
（四）深化校企合作
校企合作共同构建协同育人平台是提高学生创新能力的路径之一。校企合作可服务社会，同时满足学生实习实训与就业需求。通过校企合作探索产品设计专业应用型创新人才培养途径，充分发挥企业、科研单位等环境和资源在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合，由学校、企业、行业专家共同完成设计作品的评价环节，既实现应用型创新人才培养目标，又实现科研成果的有效转化，同时为企业节约研发成本，实现企业经济效益与社会效益的双丰收。通过校企合作加强“双师型”教师队伍建设，鼓励专业老师“走出去”，到珠宝企业与行业协会挂职锻炼，提高教师的业务能力，邀请珠宝企业一线专家担任创新创业课程教学，为学生带来设计与加工最前沿的理论与技能。2020年6月与7月，学校分别与桂林市秀峰区铭钰珠宝店、桂林世爵百年投资管理有限责任公司、成都九维鼎城企业管理有限公司等签约实习实训就业基地，部分毕业生顺利通过面试，进入实习环节，学校与企业交流不断强化，不断创新产学研合作模式，注重学生在企业实习中创新能力的培养，实现产教深度融合与成果共享。