论文部分内容阅读
摘 要：新课程标准要求小学美术教学中积极渗透有关传统文化的相关内容，使学生作为传统文化的传承者在学习的过程中将中华民族的优良文化发扬光大。因此小学美术教师要积极探索相关的教学方式，将传承传统文化的实践融入美术教学活动中。为此笔者从“古画作品”、“民间手工”、“传统节日”这三方面，对传统文化融入小学美术教学策略进行深入探究。
关键词：传统文化;小学美术;教学策略
美术是由古至今的文化传承载体，它承载了文化的瞬息万变，将古人的思维情感带到现代生活中，使得中华民族具备更多的历史文化瑰宝得以展现给后人。为了传统文化在现如今乃至未来可以发扬光大，我们可以将传统文化中的精华投放至美术教学活动中，使得学生可以运用现代化思维方式感受传统古文化的同时，还能在此基础上融入全新的元素，从而形成特色的现代文化。小学美术教师作为学生的美术文化启蒙者，应将传统文化贯穿至美术教学活动中的各个环节。为此笔者以“鉴赏历代传世名作”、“制作民间手工”、“结合传统节日”这三方面为切入点，对传统古文化融入小学美术教学策略进行具體阐释。
一、鉴赏历代传世名作，感受历史古韵
中国的绘画文化从古传承至今，融合了各个时代的特征并与历史背景相结合演变成现如今的模样，因此教师带领学生鉴赏历代传世名作，相当于带领学生领略创作者的大时代背景以及所处时代背景下的文化环境。为此笔者根据这一线索采取相应举措，例如，笔者在教授学生绘画山水画的课程时，带领学生鉴赏古代部分山水画的优秀作品，比如隋朝展子虔的作品《游春图》，在带领学生鉴赏这一作品时，笔者首先引导学生了解该作品的创作背景，学生在此了解到隋朝时期山水画成为独立的画科，不再依附于人物故事画从而消除一定的局限性。其次，为学生解析该幅画的艺术表现手法，使学生以历史文化背景为基础，深入了解隋朝山水画的绘画特点，在该作品中作者主要运用两大艺术表现手法，一是青绿勾填技法;二是独立完整的山水画中人物只做点缀的表现手法，从而使学生能够对应历史背景结合作画手法来了解隋朝时代的传统绘画文化。
由此可见，教师应带领学生在鉴赏历代传世名作时，以带领学生领略古文化背景以及传统绘画手法的方式促使学生了解传统文化，以此感受历史古韵。
二、制作民间手工，了解传统工艺
鉴赏历代传世名作是在美术课程中用眼、用心、用脑去感受传统文化，而手工则是用手去践行从而感受传统工艺文化。因此教师在进行美术教学活动时应积极开展传统手工艺品的制作活动，使学生们在动手动脑中感受丰富多彩的民间传统文化。为此笔者采取相应举措，例如，笔者在教授《会动的剪影》这一课程内容时，带领学生了解传统皮影的特点、制作材料、以及制作方法。要求学生准备黑色卡纸、木棍、剪刀、针、线，随后笔者带领学生一步一步制作皮影，首先要求学生以投票的方式选择一组主题人物进行制作，经大家一致同意选择了《大头儿子和小头爸爸》作为皮影戏的主题，接下来笔者带领学生从画大头儿子和小头爸爸的人物形象做起，再用针线将其身体各部位缝起来并装上木棍，制作完成后同学们可以自行组成小组进行表演与展示，学生在参与活动的过程中了解了皮影戏文化及皮影的制作方法，从而感受了具有浓厚民族气息的传统手工工艺文化，与此同时也学习了美术课程的基础知识。
由此可见，教师应带领学生制作民间手工，使学生在动手动脑中了解传统工艺从而感受博大精深的传统民间文化。
三、结合传统节日，开展美术活动
传统节日是传统文化的重要表现形式，传统节日包含了各个民族的传统习俗以及相关的文化活动，因此教师可以抓住传统节日这一线索带学生领略传统节日中所包含的传统文化内涵。为此笔者采取相应举措，例如，笔者在教学的过程中会根据每一时段的传统节日创设与之相关的课堂教学情景，引导学生在切身参与教学活动的过程中了解传统文化。比如，在中秋节前后，笔者会带领学生感受中秋这一传统节日的节日氛围，让学生主动搜索关于中秋节的相关元素，根据多数学生提出的“吃月饼”这一传统文化活动，笔者提议大家根据自己的想象或者记忆来画月饼，在同学们动笔之前笔者向学生们介绍每个地区不同种类的月饼，以及月饼上不同花纹的含义，学生在了解这些传统文化知识过后进入绘画环节，有的学生画出了有胳膊有腿的创意月饼，有的同学则在画月饼的同时还画了“玉兔”与祥云，同学们在参与的过程中强化了对传统节日的认识，并且深刻了解了传统节日中的各种民俗活动。
由此可见，教师结合传统节日开展美术活动，能够使学生在美术活动中充分了解我国的优良传统文化。
总而言之，教师要想将传统文化融入小学美术教学过程中，首先，可以带领学生鉴赏历代传世名作，使学生领略古文化的同时感受历史的韵味，其次，可以带领学生制作民间手工，使其充分了解传统工艺，最后，则可以结合传统节日开展美术活动，使学生在参与体验中感受我国文化的博大精深，以此才能够有效将传统文化融入小学美术教学中。
参考文献：
[1]吉则吉日.传统文化在小学语文教学中的渗透[C]//向导-教育导刊.2018.
[2]向春艳.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].散文百家，2019.
关键词：传统文化;小学美术;教学策略
美术是由古至今的文化传承载体，它承载了文化的瞬息万变，将古人的思维情感带到现代生活中，使得中华民族具备更多的历史文化瑰宝得以展现给后人。为了传统文化在现如今乃至未来可以发扬光大，我们可以将传统文化中的精华投放至美术教学活动中，使得学生可以运用现代化思维方式感受传统古文化的同时，还能在此基础上融入全新的元素，从而形成特色的现代文化。小学美术教师作为学生的美术文化启蒙者，应将传统文化贯穿至美术教学活动中的各个环节。为此笔者以“鉴赏历代传世名作”、“制作民间手工”、“结合传统节日”这三方面为切入点，对传统古文化融入小学美术教学策略进行具體阐释。
一、鉴赏历代传世名作，感受历史古韵
中国的绘画文化从古传承至今，融合了各个时代的特征并与历史背景相结合演变成现如今的模样，因此教师带领学生鉴赏历代传世名作，相当于带领学生领略创作者的大时代背景以及所处时代背景下的文化环境。为此笔者根据这一线索采取相应举措，例如，笔者在教授学生绘画山水画的课程时，带领学生鉴赏古代部分山水画的优秀作品，比如隋朝展子虔的作品《游春图》，在带领学生鉴赏这一作品时，笔者首先引导学生了解该作品的创作背景，学生在此了解到隋朝时期山水画成为独立的画科，不再依附于人物故事画从而消除一定的局限性。其次，为学生解析该幅画的艺术表现手法，使学生以历史文化背景为基础，深入了解隋朝山水画的绘画特点，在该作品中作者主要运用两大艺术表现手法，一是青绿勾填技法;二是独立完整的山水画中人物只做点缀的表现手法，从而使学生能够对应历史背景结合作画手法来了解隋朝时代的传统绘画文化。
由此可见，教师应带领学生在鉴赏历代传世名作时，以带领学生领略古文化背景以及传统绘画手法的方式促使学生了解传统文化，以此感受历史古韵。
二、制作民间手工，了解传统工艺
鉴赏历代传世名作是在美术课程中用眼、用心、用脑去感受传统文化，而手工则是用手去践行从而感受传统工艺文化。因此教师在进行美术教学活动时应积极开展传统手工艺品的制作活动，使学生们在动手动脑中感受丰富多彩的民间传统文化。为此笔者采取相应举措，例如，笔者在教授《会动的剪影》这一课程内容时，带领学生了解传统皮影的特点、制作材料、以及制作方法。要求学生准备黑色卡纸、木棍、剪刀、针、线，随后笔者带领学生一步一步制作皮影，首先要求学生以投票的方式选择一组主题人物进行制作，经大家一致同意选择了《大头儿子和小头爸爸》作为皮影戏的主题，接下来笔者带领学生从画大头儿子和小头爸爸的人物形象做起，再用针线将其身体各部位缝起来并装上木棍，制作完成后同学们可以自行组成小组进行表演与展示，学生在参与活动的过程中了解了皮影戏文化及皮影的制作方法，从而感受了具有浓厚民族气息的传统手工工艺文化，与此同时也学习了美术课程的基础知识。
由此可见，教师应带领学生制作民间手工，使学生在动手动脑中了解传统工艺从而感受博大精深的传统民间文化。
三、结合传统节日，开展美术活动
传统节日是传统文化的重要表现形式，传统节日包含了各个民族的传统习俗以及相关的文化活动，因此教师可以抓住传统节日这一线索带学生领略传统节日中所包含的传统文化内涵。为此笔者采取相应举措，例如，笔者在教学的过程中会根据每一时段的传统节日创设与之相关的课堂教学情景，引导学生在切身参与教学活动的过程中了解传统文化。比如，在中秋节前后，笔者会带领学生感受中秋这一传统节日的节日氛围，让学生主动搜索关于中秋节的相关元素，根据多数学生提出的“吃月饼”这一传统文化活动，笔者提议大家根据自己的想象或者记忆来画月饼，在同学们动笔之前笔者向学生们介绍每个地区不同种类的月饼，以及月饼上不同花纹的含义，学生在了解这些传统文化知识过后进入绘画环节，有的学生画出了有胳膊有腿的创意月饼，有的同学则在画月饼的同时还画了“玉兔”与祥云，同学们在参与的过程中强化了对传统节日的认识，并且深刻了解了传统节日中的各种民俗活动。
由此可见，教师结合传统节日开展美术活动，能够使学生在美术活动中充分了解我国的优良传统文化。
总而言之，教师要想将传统文化融入小学美术教学过程中，首先，可以带领学生鉴赏历代传世名作，使学生领略古文化的同时感受历史的韵味，其次，可以带领学生制作民间手工，使其充分了解传统工艺，最后，则可以结合传统节日开展美术活动，使学生在参与体验中感受我国文化的博大精深，以此才能够有效将传统文化融入小学美术教学中。
参考文献：
[1]吉则吉日.传统文化在小学语文教学中的渗透[C]//向导-教育导刊.2018.
[2]向春艳.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].散文百家，2019.