论文部分内容阅读
【内容摘要】在学生完成初中学业后需要通过中考考试验证学生初中阶段的学习效果，在中考考试到来之前，教师会带领学生开展考前复习夯实基础、解决存在的学习问题、拓展训练等。通过有效的考前复习可帮助学生在中考考试中获取良好的学业成绩，对于学生未来的发展起到较好的促进作用。数学教师在引领学生开展考前复习时可采用“三份试卷”复习模式，可以通过“三份试卷”保障学生的数学综合能力得到有效的提升。
【关键词】三份试卷 初中数学 中考复习 复习策略
复习是学生在学习过程中普遍存在的环节，可以说复习贯穿于学生学习的始终。通过学生有效的复习能够巩固所学的知识，并且还能够在复习中及时掌握自己存在的学习问题并进行有效地解决，进而在掌握所有学科知识的同时实现学科考试中得到良好的成绩[1]。中考前的复习是教师与学生较为重视的复习过程，因为中考前的复习效果决定着中考的考试成绩，一般会由教师带领学生进行复习，并且在复习的过程中应用有效的复习手段达到提升学生复习质量的目的。数学教师在带领学生复习数学知识时，可采用三分试卷复习法提升复习效果，具体的应用方法如下所述：
一、数学中考前实施复习的重要性
中考决定着学生的未来且是学生的一大转折点，教师与学生都应重视中考考试对学生的未来发展的重要性。因此，应在中考考试前做好知识复习。通过有效的复习可以让学生从中挖掘出自己存在的学习问题，在与教师进行有效的交流后达到深刻理解与记忆未能掌握的知识点，在进行中考考试时能够灵活的应用知识点解决相关的数学问题。另外，在中考考试试卷内融入的考试内容，包括三大部分：一是基础知识部分、二是实践应用部分、三是知识拓展部分。教师在掌握中考试卷内容后，可针对这三大部分引领学生进行有效的复习，进而能够让学生在这三大块中都能够提升解答能力，进而帮助学生在考试时可以准确的解答问题并提高中考考试成绩。从此可见，在中考考试前开展复习对于学生具有重要作用。
二、教师在引领学生复习时要做好的工作
教师是学生在学习中的指路明灯，在中考复习中同样如此。由于学生经历的中考考试过程一生中只有一次，学生对于中考考试的内容复习未存在一定的经验，需要教师充分发挥出指路明灯的作用引导学生开展有效的复习，进而让学生在考试中能够解决各类的数学问题，达到提高中考考试成绩的目的。因此，在中考数学复习中教师的角色是非常重要的，可以说教师引领学生复习的效果直接决定着学生考试的成绩。教师在引领学生复习时需要做好复习工作，首先，教师应明确自身的任务。教师要了解自身设计的复习策略决定着学生的考试成果，应在复习中充分发挥出主导作用，针对复习过程进行有效的设计，能够让优质的复习过程帮助学生解决数学学习存在的问题。其次，深读考试大纲与教学大纲。考试大纲会向教师提供考试信息，而这一信息正是教师需要的内容，能够通过掌握的考试大纲信息引领学生准确的复习，精准的复习能够节省出大量的时间带领学生多练习拓展知识的内容，可以在保证学生基础知识的考核与实践应用能力的考核达到较好的成绩基础上，在拓展知识考核内容中获取更高的分数，进一步提高了学生的中考考试成绩。另外，考试大纲为教师提供的信息毕竟较为笼统，即使教师掌握了中考要考核的内容，也会因这一内容中囊括了多个知识点而增加了复习量且会占用大量的复习时间。因此，教师还应在深度解读考试大纲的同时深入分析教学大纲，因为考试大纲的内容大多来源于教学大纲，教学大纲中将每个单元对学生的学习要求都明确了出来。如果教师能够在深入分析教學大纲后并与考试大纲进行综合，能够确定出最佳的复习线路，尽可能的缩减复习时间并将节省而出的时间应用于其他知识的练习中。最后，教师根据分析与研究结果制定出复习路线后，会将其应用于课堂复习中。在课堂中运用复习路线时，需要教师在引领学生复习后采取考查，可以利用试卷的方式验证学生对于复习的内容是否掌握及是否能够灵活的应用知识点去解答相关的问题。通过试卷考核的过程可以及时挖掘出学生存在的学习问题，要针对学生存在的问题进行有效的讲解，进而帮助学生掌握所有的知识点。另外，在完成复习过程后要采取模拟中考的考试过程，目的是让学生熟悉中考考试过程且降低学生的不良心理，能够让学生在面对中考考试时带有平常心进行考试，进而充分发挥出自身实际的水平。
三、在复习中采用“三份试卷”教学策略的优势
所谓“三份试卷”是指教师根据不同的复习目标设计出“三份试卷”，并利用“三份试卷”实现提升学生考试水平的目的，进而促进学生在中考考试中获取优异的成绩。在数学复习过程中采用“三份试卷”能够快速掌握学生存在的学习短板，进而针对学生存在的学习短板进行有效的解决，进而促进学生掌握所有知识点。另外，通过“三份试卷”能够快速提升学生学生的知识灵活应用能力，在面对中考试卷内的实践应用考核内容时可准确的进行解答。因此，数学教师在带领学生进行复习时要采用“三份试卷”复习模式。
四、“三份试卷”复习模式应用的策略
1.第一份试卷：帮助学生掌握自身存在的学习短板
中考考试的内容融入了初一至初三三个年级所学的数学知识，由于学生在学习每个年级的数学知识时会将注意力完全集中当前知识的学习上，未对以往学习的数学知识进行复习且在以往知识的学习中还存在着未能解理与应用的知识点，导致学生在中考考试时会因这些问题而影响最终的成绩。因此，教师在复习时设计的第一份试卷应是“挖掘学生学习短板”的试卷。在进入总复习后，第一件事应该做的是设计出一份从初一至初三所有知识的相关试题。由于试题量较大可采取自习课的时间或者将两节自习课连接在一起，让学生完成考核任务。在学生完成试卷后需要教师利用课余时间进行批阅，在批阅的同时分析出学生共同存在的学习短板及学生存在的个性化学习短板，并将掌握的学生短板信息总结下来并成为后续复习中的重点内容。教师在批阅完成后对学生存在的学习短板问题进行有效的分析，分析出学生未能理解此知识点的因素是什么？采取怎样的措施能够帮助学生快速理解这类知识点，并且能够应用知识点去解决相关的问题。通过这样的过程能够让后续的复习更具有针对性与准确性，并且能够激发出学生复习的兴趣且在复习过程中理解知识点并灵活性的应用。另外，教师在完成批阅及有效的分析后，要将试卷返还给学生，让学生通过试卷了解自身存在的学习问题，并且还要对学生提出要求，对于解答错误的试题要再次进行解决，可以利用各种有效的方式帮助自己掌握如何解决这类问题，在利用各种方式时要避免只抄袭而未进行有效的理解。最后，教师根据学生存在的学习短板问题规划出一定的时间针对这些短板问题进行有效的讲解，采取的教学方式自然要达到激发出学生学习兴趣的效果，并且能够利用学生可以理解的语言去讲解知识点，进而达到帮助学生正确理解知识的目的。 2.第二份试卷：提升学生知识点综合应用的能力
在第一份试卷落实到数学实际复习中且带领学生解决学生存在的学习短板问题后，教师应开展第二份试卷的复习过程，此过程主要是帮助学生提高知识点综合应用的能力。在中考考试中试卷设计的试题大多是综合了数学知识后再转变为学生的考核内容，需要学生具有综合应用及灵活应用知识点的能力，进而在考试中面对这类试题时能够准确地解决并提高考试成绩。因此，教师可以在复习时设计综合类的应用试题且让学生进行解答，解答的过程可以采取课堂口述解题过程的方式，能够让所有学生都了解解题思路，在显著提升复习效率的同时帮助学生如何解决综合类的试题。如果学生存在解答错误的现象，教师可让其他学生进行解答，回答错误的学生会受到回答正确的学生启发而了解自己产生错误的环节，然后教师让回答错误的学生自己阐述出自己产生错误的原因，并要求学生能够深刻记忆自己存在的问题，能够在后续解答综合类数学问题时不会再发生同样的错误。最后，教师要设计出一套应用试题，并且要保证试题考核的是学生综合应用知识的过程。在学生进行解答时，教师要要求学生进行举一反三的阐述，目的是让学生通过一道试题解答出多道试题，即使中考考试中的内容并未引入教师设计的试题，也会因为学生能够举一反三而进行正确的解答。在学生解答完成后，教师应分析学生在举一反三时存在的各种问题，总结出整体性问题及个性化问题，在带领学生复习时将如何举一反三传授给学生，能够让学生灵活的应用数学知识提升解决问题的能力。
3.第三份试卷：拓展学生的能力
教师在引领学生完成上述两份试卷后，学生存在的学习短板问题及灵活应用知识的能力都得到了有效的解决与提升。此时，教师应带领学生完成第三份试卷，第三份试卷的复习内容是拓展学生的能力。在中考试卷的内容中存在着拓展知识考核过程，目的是考查学生是否能够应用所学的知识点去解决难度更深一层的数学问题，这类问题的融入符合了当下教育对学生成长的要求，不仅要具备理论知识及知识的应用能力，还要具备解决问题的能力及创新能力。因此，教师需要重视这一环节的复习。教师可以将这一试卷复习内容贯穿于第二份试卷与第三份试卷复习中，在第二份试卷内已经开展了知识应用的复習，增加拓展性数学问题可以让学生提前熟悉第三份试卷的复习内容，在进入到第三份试卷复习中后可以快速的接受这一教学过程，并且能够灵活的应用各种知识及发挥自身的思维能力，进而达到提升学生各项能力的目的，促进了第三份试卷的复习效果有效提升。教师可以根据以往的历届中考试题分析出考核的拓展内容考察的是学生哪一方面的能力，进而综合调度出一套拓展性习题让学生进行练习。学生在解答时要求学生将解答的思路描述出来，然后再进行解答，目的是让学生能够对自己的解答过程进行有效记忆，在教师引领学生解答拓展性问题时，学生能够在教师一步一步的解答问题的过程中了解自己存在的错误问题，并对此错误问题能够深刻的记忆，进而帮助学生在解答拓展性问题时不会再次发生这类问题，实现学生正确解答拓展试题并为考试成绩增添分数。
五、在应用“三份试卷”教学法时需要教师注意的问题
教师要明确“三份试卷”教学是带领学生复习所有知识的一个过程，设计的每一份试卷都决定着学生的复习效果。因此，在设计时要保证三份试卷的有效性。另外，教师在应用“三份试卷”的过程中要充分发挥出自身的主导作用，及时分析出课堂复习中存在的问题并灵活的进行系统的复习，能够有效解决学生实际存在的学习问题实现中考成绩的提升。
结语
中考复习效果对于学生的中考成绩存在着较大的影响性，数学教师需要根据自身的经验设计复习策略，利用有效的复习方法帮助学生提高数学知识的应用能力，进而在中考考试中灵活性的应用数学知识正确解决数学试题。
【参考文献】
[1]赵慧敏等.浅谈初中数学中考复习[J].读天下（综合），2017.
[2]李跃辉.初中数学中考复习策略[J].中学生数理化（教与学）.2018（2）：29.
[3]陈剑英.用好三份试卷，做好中考复习——摭谈中考数学复习策略[J].好家长.2019（042）：193.
（作者单位：山东省滨州市滨城区第三中学）
【关键词】三份试卷 初中数学 中考复习 复习策略
复习是学生在学习过程中普遍存在的环节，可以说复习贯穿于学生学习的始终。通过学生有效的复习能够巩固所学的知识，并且还能够在复习中及时掌握自己存在的学习问题并进行有效地解决，进而在掌握所有学科知识的同时实现学科考试中得到良好的成绩[1]。中考前的复习是教师与学生较为重视的复习过程，因为中考前的复习效果决定着中考的考试成绩，一般会由教师带领学生进行复习，并且在复习的过程中应用有效的复习手段达到提升学生复习质量的目的。数学教师在带领学生复习数学知识时，可采用三分试卷复习法提升复习效果，具体的应用方法如下所述：
一、数学中考前实施复习的重要性
中考决定着学生的未来且是学生的一大转折点，教师与学生都应重视中考考试对学生的未来发展的重要性。因此，应在中考考试前做好知识复习。通过有效的复习可以让学生从中挖掘出自己存在的学习问题，在与教师进行有效的交流后达到深刻理解与记忆未能掌握的知识点，在进行中考考试时能够灵活的应用知识点解决相关的数学问题。另外，在中考考试试卷内融入的考试内容，包括三大部分：一是基础知识部分、二是实践应用部分、三是知识拓展部分。教师在掌握中考试卷内容后，可针对这三大部分引领学生进行有效的复习，进而能够让学生在这三大块中都能够提升解答能力，进而帮助学生在考试时可以准确的解答问题并提高中考考试成绩。从此可见，在中考考试前开展复习对于学生具有重要作用。
二、教师在引领学生复习时要做好的工作
教师是学生在学习中的指路明灯，在中考复习中同样如此。由于学生经历的中考考试过程一生中只有一次，学生对于中考考试的内容复习未存在一定的经验，需要教师充分发挥出指路明灯的作用引导学生开展有效的复习，进而让学生在考试中能够解决各类的数学问题，达到提高中考考试成绩的目的。因此，在中考数学复习中教师的角色是非常重要的，可以说教师引领学生复习的效果直接决定着学生考试的成绩。教师在引领学生复习时需要做好复习工作，首先，教师应明确自身的任务。教师要了解自身设计的复习策略决定着学生的考试成果，应在复习中充分发挥出主导作用，针对复习过程进行有效的设计，能够让优质的复习过程帮助学生解决数学学习存在的问题。其次，深读考试大纲与教学大纲。考试大纲会向教师提供考试信息，而这一信息正是教师需要的内容，能够通过掌握的考试大纲信息引领学生准确的复习，精准的复习能够节省出大量的时间带领学生多练习拓展知识的内容，可以在保证学生基础知识的考核与实践应用能力的考核达到较好的成绩基础上，在拓展知识考核内容中获取更高的分数，进一步提高了学生的中考考试成绩。另外，考试大纲为教师提供的信息毕竟较为笼统，即使教师掌握了中考要考核的内容，也会因这一内容中囊括了多个知识点而增加了复习量且会占用大量的复习时间。因此，教师还应在深度解读考试大纲的同时深入分析教学大纲，因为考试大纲的内容大多来源于教学大纲，教学大纲中将每个单元对学生的学习要求都明确了出来。如果教师能够在深入分析教學大纲后并与考试大纲进行综合，能够确定出最佳的复习线路，尽可能的缩减复习时间并将节省而出的时间应用于其他知识的练习中。最后，教师根据分析与研究结果制定出复习路线后，会将其应用于课堂复习中。在课堂中运用复习路线时，需要教师在引领学生复习后采取考查，可以利用试卷的方式验证学生对于复习的内容是否掌握及是否能够灵活的应用知识点去解答相关的问题。通过试卷考核的过程可以及时挖掘出学生存在的学习问题，要针对学生存在的问题进行有效的讲解，进而帮助学生掌握所有的知识点。另外，在完成复习过程后要采取模拟中考的考试过程，目的是让学生熟悉中考考试过程且降低学生的不良心理，能够让学生在面对中考考试时带有平常心进行考试，进而充分发挥出自身实际的水平。
三、在复习中采用“三份试卷”教学策略的优势
所谓“三份试卷”是指教师根据不同的复习目标设计出“三份试卷”，并利用“三份试卷”实现提升学生考试水平的目的，进而促进学生在中考考试中获取优异的成绩。在数学复习过程中采用“三份试卷”能够快速掌握学生存在的学习短板，进而针对学生存在的学习短板进行有效的解决，进而促进学生掌握所有知识点。另外，通过“三份试卷”能够快速提升学生学生的知识灵活应用能力，在面对中考试卷内的实践应用考核内容时可准确的进行解答。因此，数学教师在带领学生进行复习时要采用“三份试卷”复习模式。
四、“三份试卷”复习模式应用的策略
1.第一份试卷：帮助学生掌握自身存在的学习短板
中考考试的内容融入了初一至初三三个年级所学的数学知识，由于学生在学习每个年级的数学知识时会将注意力完全集中当前知识的学习上，未对以往学习的数学知识进行复习且在以往知识的学习中还存在着未能解理与应用的知识点，导致学生在中考考试时会因这些问题而影响最终的成绩。因此，教师在复习时设计的第一份试卷应是“挖掘学生学习短板”的试卷。在进入总复习后，第一件事应该做的是设计出一份从初一至初三所有知识的相关试题。由于试题量较大可采取自习课的时间或者将两节自习课连接在一起，让学生完成考核任务。在学生完成试卷后需要教师利用课余时间进行批阅，在批阅的同时分析出学生共同存在的学习短板及学生存在的个性化学习短板，并将掌握的学生短板信息总结下来并成为后续复习中的重点内容。教师在批阅完成后对学生存在的学习短板问题进行有效的分析，分析出学生未能理解此知识点的因素是什么？采取怎样的措施能够帮助学生快速理解这类知识点，并且能够应用知识点去解决相关的问题。通过这样的过程能够让后续的复习更具有针对性与准确性，并且能够激发出学生复习的兴趣且在复习过程中理解知识点并灵活性的应用。另外，教师在完成批阅及有效的分析后，要将试卷返还给学生，让学生通过试卷了解自身存在的学习问题，并且还要对学生提出要求，对于解答错误的试题要再次进行解决，可以利用各种有效的方式帮助自己掌握如何解决这类问题，在利用各种方式时要避免只抄袭而未进行有效的理解。最后，教师根据学生存在的学习短板问题规划出一定的时间针对这些短板问题进行有效的讲解，采取的教学方式自然要达到激发出学生学习兴趣的效果，并且能够利用学生可以理解的语言去讲解知识点，进而达到帮助学生正确理解知识的目的。 2.第二份试卷：提升学生知识点综合应用的能力
在第一份试卷落实到数学实际复习中且带领学生解决学生存在的学习短板问题后，教师应开展第二份试卷的复习过程，此过程主要是帮助学生提高知识点综合应用的能力。在中考考试中试卷设计的试题大多是综合了数学知识后再转变为学生的考核内容，需要学生具有综合应用及灵活应用知识点的能力，进而在考试中面对这类试题时能够准确地解决并提高考试成绩。因此，教师可以在复习时设计综合类的应用试题且让学生进行解答，解答的过程可以采取课堂口述解题过程的方式，能够让所有学生都了解解题思路，在显著提升复习效率的同时帮助学生如何解决综合类的试题。如果学生存在解答错误的现象，教师可让其他学生进行解答，回答错误的学生会受到回答正确的学生启发而了解自己产生错误的环节，然后教师让回答错误的学生自己阐述出自己产生错误的原因，并要求学生能够深刻记忆自己存在的问题，能够在后续解答综合类数学问题时不会再发生同样的错误。最后，教师要设计出一套应用试题，并且要保证试题考核的是学生综合应用知识的过程。在学生进行解答时，教师要要求学生进行举一反三的阐述，目的是让学生通过一道试题解答出多道试题，即使中考考试中的内容并未引入教师设计的试题，也会因为学生能够举一反三而进行正确的解答。在学生解答完成后，教师应分析学生在举一反三时存在的各种问题，总结出整体性问题及个性化问题，在带领学生复习时将如何举一反三传授给学生，能够让学生灵活的应用数学知识提升解决问题的能力。
3.第三份试卷：拓展学生的能力
教师在引领学生完成上述两份试卷后，学生存在的学习短板问题及灵活应用知识的能力都得到了有效的解决与提升。此时，教师应带领学生完成第三份试卷，第三份试卷的复习内容是拓展学生的能力。在中考试卷的内容中存在着拓展知识考核过程，目的是考查学生是否能够应用所学的知识点去解决难度更深一层的数学问题，这类问题的融入符合了当下教育对学生成长的要求，不仅要具备理论知识及知识的应用能力，还要具备解决问题的能力及创新能力。因此，教师需要重视这一环节的复习。教师可以将这一试卷复习内容贯穿于第二份试卷与第三份试卷复习中，在第二份试卷内已经开展了知识应用的复習，增加拓展性数学问题可以让学生提前熟悉第三份试卷的复习内容，在进入到第三份试卷复习中后可以快速的接受这一教学过程，并且能够灵活的应用各种知识及发挥自身的思维能力，进而达到提升学生各项能力的目的，促进了第三份试卷的复习效果有效提升。教师可以根据以往的历届中考试题分析出考核的拓展内容考察的是学生哪一方面的能力，进而综合调度出一套拓展性习题让学生进行练习。学生在解答时要求学生将解答的思路描述出来，然后再进行解答，目的是让学生能够对自己的解答过程进行有效记忆，在教师引领学生解答拓展性问题时，学生能够在教师一步一步的解答问题的过程中了解自己存在的错误问题，并对此错误问题能够深刻的记忆，进而帮助学生在解答拓展性问题时不会再次发生这类问题，实现学生正确解答拓展试题并为考试成绩增添分数。
五、在应用“三份试卷”教学法时需要教师注意的问题
教师要明确“三份试卷”教学是带领学生复习所有知识的一个过程，设计的每一份试卷都决定着学生的复习效果。因此，在设计时要保证三份试卷的有效性。另外，教师在应用“三份试卷”的过程中要充分发挥出自身的主导作用，及时分析出课堂复习中存在的问题并灵活的进行系统的复习，能够有效解决学生实际存在的学习问题实现中考成绩的提升。
结语
中考复习效果对于学生的中考成绩存在着较大的影响性，数学教师需要根据自身的经验设计复习策略，利用有效的复习方法帮助学生提高数学知识的应用能力，进而在中考考试中灵活性的应用数学知识正确解决数学试题。
【参考文献】
[1]赵慧敏等.浅谈初中数学中考复习[J].读天下（综合），2017.
[2]李跃辉.初中数学中考复习策略[J].中学生数理化（教与学）.2018（2）：29.
[3]陈剑英.用好三份试卷，做好中考复习——摭谈中考数学复习策略[J].好家长.2019（042）：193.
（作者单位：山东省滨州市滨城区第三中学）