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俗话说“服装的灵魂在结构”,中职《服装结构制图》是介绍“服装语言”的一门课程,它是与生产实际密切联系的基础学科,衔接着服装的各个环节。它的任务是培养学生具有一定的读图、空间想象和思维能力以及绘图技能,为形成综合职业能力和继续学习打下基础。鉴于当前中等职业教育的现状,学生一入校就学习这门课,普遍感到学习难度大,有时上课听得懂,可让其实际裁剪出来却很难。针对上述状况,要想提高《服装结构制图》的教学效果,必须以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学模式为基础,把实施教学创新作为出发点和落脚点,有效地促进学生能力的培养,适应服装产业发展对服装人才的需求。
一、创造性地备课,是实施教学创新的前提
备课是实施教学创新的前提,是教师主导作用的充分体现。备课时要认真钻研大纲和教材,结合中职校学生的认知特点,创造性地备好每一节课。
1.将创新思维能力的培养列入教学目标,深入挖掘教材的科学性、技术性因素
一方面从知识体系的角度对教材进行加工梳理,对教材内容进行分拆,然后决定取舍,做到重点突出;另一个方面,要尽量多地查阅参考资料,力求把专业发展的新知识拓展到实际应用中去,从而找到创新教育与学科教学的结合点。
2.设计创造性教学过程
不循旧规,对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创造性设计。
3.探索创造性教学方法
如讲授法、提问法、讨论法、讲练结合法、多媒体教学法等。教师要善于以旧带新、融会贯通,启发学生对所学内容进行概括性总结,把分散的知识连成体系。从而优化课堂教学过程,突破教学中的重点和难点,促进理论教学与实践教学的结合,实现“因材施教”,促进对学生创新能力的培养, 有效地提高教学质量。
二、创设教学氛围,是实施教学创新的基础
课堂教学是实施创新教育的主阵地,民主、宽松、和谐的课堂教学气氛,有利于学生创新能力的发展。
1.建立尊重、关爱、民主的新型师生关系
教师要真正把学生当作学习的主人,充分理解学生、尊重学生,坚信创新教育面前无差生。对敢于提出意见的学生给予赞许,对学生的新奇意见予以重视,努力创设宽松民主的教学氛围,消除学生的胆怯和自卑,让学生有一种创新的自信。
2.建立学生之间平等、互助、合作的学习关系
采取小组学习制,成立便于学生开展讨论、研究、帮助的学习小组。使学生在平等的基础上,展开无拘无束的学习讨论,使“学困生”在小组集体的帮助下,缩小距离,赶上“优生”,“优生”在帮助别人的过程中得以进一步提高。同时培养学生的团队合作精神,使他们能适应今后工作的需要。
三、加强学法指导,是实施教学创新的保证
《服装结构制图》很大程度上靠学生自主学习来掌握,所以笔者加强了对学生的学法指导,突出学生学习的主体地位,教给学生合理的学习方法,引导学生进行自主学习,从而加强创新能力的培养。
1.指导学生课前预习、作业
通过预习、试做作业,向同学中请教不懂的问题,使自己的大脑处于积极的思维状态,为高效率地接受新知识做好思想上的准备,争取进入良性学习循环。
2.指导学生学会听课
听课是学生接受教师指导、掌握知识、发展智能、培养创造力的重要环节,是保证高效学习的关键所在。笔者指导学生听课的方法是:“导法、导疑、导思”。“导法”主要指引导学生掌握学习本课内容的方法,让学生学会抓重点、抓思维方法,学会边听边思,并且思之有序、举一反三;“导疑”是指引导学生在自学过程中,学会质疑问难的方法,做到善疑善问;“导思”是指指导学生如何思维,教给他们科学的思维方法,培养思维能力,使他们的思维具有周密性、深刻性、变通性等品质。
3.指导学生学会练习
制图是练会的,而不是教会的。学生在课堂上听懂教师的讲解并不难,但要较好地理解和掌握本课程的内容,则需通过一定课时的读图、绘图、制作等练习或实践活动。在教学活动中针对各教学难点进行款式图转化成结构图的习题训练,或设计有针对性的读图、绘图实践训练,让学生的立体思维能力得到较好的锻炼。通过练习不仅可以检查所学理论知识,更能将知识转化为技能、技巧。学生只有经常地练习,在画图中发现问题、提出问题、解决问题,才能既巩固了知识,促进知识的获取,提高独立思考能力、分析能力和应用能力,又可促进知识的发展,发生飞跃的认识,培养起创造能力与个性品质。
4.教给学生复习的方法——“回忆法”
每节课都留3至5分钟时间指导学生独立地将课上的内容复习一遍,晚上完成作业后再回忆,将一天的内容回忆一下。经常回忆,既能培养学生爱动脑的习惯,也提高了他们思维的积极性。
四、重视实践活动,是实施教学创新的关键
现代教育理论主张“让学生动手去做科学,而不是用耳朵听科学”。因此,在实践教学方面,除了教授实践环节中的绘图、形体构思训练,还开展了丰富的第二课堂活动。给学生提供足够的创造性实践活动空间,让学生在动手中学习与思维,在思维中动手,促进学生实践能力、创新意识和创新能力的提高。
1.定期开展活动,组织各种竞赛
通过举办学生优秀制图作品展、开展制图技能竞赛、评比十佳制图能手等活动,给学生一个展示自我的实践舞台。这有利于他们认识自我、表现自我、提高自我,有利于营造创新的群体氛围,激发创新思维,挖掘创新潜能,发展创新能力。
2.组织开展制图学科兴趣小组活动
做到活动有计划、有措施,为学生创造实践的机会,培养学生的动手、动脑能力,促进学生创造个性的发展,从而培养学生的创新能力,培养学科尖子生。同时借助尖子生的示范带头作用,通过以点带面的方法,带动其他同学一起投入到创新活动中来。
五、改革评价方式,是实施教学创新的方向
职业教育是开放性、社会化的教育,职业学校的办学质量,只有得到用人单位、学生和家长的认可,才有实际意义。对中等职业学校来说,就是要坚持以全面素质为基础,通过因材施教的教育方式,使每个学生都有成材的希望和可能。教学评价必须有助于教学活动更有效地开展,根据当前生源状况,以“抓基础重实践,以实践促提高”的原则强化学生的操作能力和应用能力,灵活地运用各种评价形式,更新传统的以掌握知识量的多少及考试成绩作为评价学生学习质量好坏的绝对静态评价标准,代之以考核学生的学习态度、进取精神、课堂协作、学习行为表现、自主探索能力、成绩上升幅度等,多角度、多层次、多元化的相对动态评价标准。对学生的评价侧重于过程管理,采用考查、考试、月度技能测试等多种形式,力求全面、客观、科学地评价学生的学习,走出单一以分数评价的误区,善于发现学生的“闪光点”,发展学生多方面的潜能,既有利于对学生实践能力和创新精神的培养,又有利于学生创造性个性发展。
职业教育正面临着大好的发展时机,只要我们在注重学生品德培育的前提下,以能力为本位,以就业为导向,深化课程教学创新,注重将知识转化能力,满足不同层次学生的发展需求,《服装结构制图》的教学质量必将全面提升。也定能开创服装职业教育的新局面,为社会输送更多的优秀服装技术人才。
(作者单位:江苏省建湖县职业技术教育中心)
一、创造性地备课,是实施教学创新的前提
备课是实施教学创新的前提,是教师主导作用的充分体现。备课时要认真钻研大纲和教材,结合中职校学生的认知特点,创造性地备好每一节课。
1.将创新思维能力的培养列入教学目标,深入挖掘教材的科学性、技术性因素
一方面从知识体系的角度对教材进行加工梳理,对教材内容进行分拆,然后决定取舍,做到重点突出;另一个方面,要尽量多地查阅参考资料,力求把专业发展的新知识拓展到实际应用中去,从而找到创新教育与学科教学的结合点。
2.设计创造性教学过程
不循旧规,对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创造性设计。
3.探索创造性教学方法
如讲授法、提问法、讨论法、讲练结合法、多媒体教学法等。教师要善于以旧带新、融会贯通,启发学生对所学内容进行概括性总结,把分散的知识连成体系。从而优化课堂教学过程,突破教学中的重点和难点,促进理论教学与实践教学的结合,实现“因材施教”,促进对学生创新能力的培养, 有效地提高教学质量。
二、创设教学氛围,是实施教学创新的基础
课堂教学是实施创新教育的主阵地,民主、宽松、和谐的课堂教学气氛,有利于学生创新能力的发展。
1.建立尊重、关爱、民主的新型师生关系
教师要真正把学生当作学习的主人,充分理解学生、尊重学生,坚信创新教育面前无差生。对敢于提出意见的学生给予赞许,对学生的新奇意见予以重视,努力创设宽松民主的教学氛围,消除学生的胆怯和自卑,让学生有一种创新的自信。
2.建立学生之间平等、互助、合作的学习关系
采取小组学习制,成立便于学生开展讨论、研究、帮助的学习小组。使学生在平等的基础上,展开无拘无束的学习讨论,使“学困生”在小组集体的帮助下,缩小距离,赶上“优生”,“优生”在帮助别人的过程中得以进一步提高。同时培养学生的团队合作精神,使他们能适应今后工作的需要。
三、加强学法指导,是实施教学创新的保证
《服装结构制图》很大程度上靠学生自主学习来掌握,所以笔者加强了对学生的学法指导,突出学生学习的主体地位,教给学生合理的学习方法,引导学生进行自主学习,从而加强创新能力的培养。
1.指导学生课前预习、作业
通过预习、试做作业,向同学中请教不懂的问题,使自己的大脑处于积极的思维状态,为高效率地接受新知识做好思想上的准备,争取进入良性学习循环。
2.指导学生学会听课
听课是学生接受教师指导、掌握知识、发展智能、培养创造力的重要环节,是保证高效学习的关键所在。笔者指导学生听课的方法是:“导法、导疑、导思”。“导法”主要指引导学生掌握学习本课内容的方法,让学生学会抓重点、抓思维方法,学会边听边思,并且思之有序、举一反三;“导疑”是指引导学生在自学过程中,学会质疑问难的方法,做到善疑善问;“导思”是指指导学生如何思维,教给他们科学的思维方法,培养思维能力,使他们的思维具有周密性、深刻性、变通性等品质。
3.指导学生学会练习
制图是练会的,而不是教会的。学生在课堂上听懂教师的讲解并不难,但要较好地理解和掌握本课程的内容,则需通过一定课时的读图、绘图、制作等练习或实践活动。在教学活动中针对各教学难点进行款式图转化成结构图的习题训练,或设计有针对性的读图、绘图实践训练,让学生的立体思维能力得到较好的锻炼。通过练习不仅可以检查所学理论知识,更能将知识转化为技能、技巧。学生只有经常地练习,在画图中发现问题、提出问题、解决问题,才能既巩固了知识,促进知识的获取,提高独立思考能力、分析能力和应用能力,又可促进知识的发展,发生飞跃的认识,培养起创造能力与个性品质。
4.教给学生复习的方法——“回忆法”
每节课都留3至5分钟时间指导学生独立地将课上的内容复习一遍,晚上完成作业后再回忆,将一天的内容回忆一下。经常回忆,既能培养学生爱动脑的习惯,也提高了他们思维的积极性。
四、重视实践活动,是实施教学创新的关键
现代教育理论主张“让学生动手去做科学,而不是用耳朵听科学”。因此,在实践教学方面,除了教授实践环节中的绘图、形体构思训练,还开展了丰富的第二课堂活动。给学生提供足够的创造性实践活动空间,让学生在动手中学习与思维,在思维中动手,促进学生实践能力、创新意识和创新能力的提高。
1.定期开展活动,组织各种竞赛
通过举办学生优秀制图作品展、开展制图技能竞赛、评比十佳制图能手等活动,给学生一个展示自我的实践舞台。这有利于他们认识自我、表现自我、提高自我,有利于营造创新的群体氛围,激发创新思维,挖掘创新潜能,发展创新能力。
2.组织开展制图学科兴趣小组活动
做到活动有计划、有措施,为学生创造实践的机会,培养学生的动手、动脑能力,促进学生创造个性的发展,从而培养学生的创新能力,培养学科尖子生。同时借助尖子生的示范带头作用,通过以点带面的方法,带动其他同学一起投入到创新活动中来。
五、改革评价方式,是实施教学创新的方向
职业教育是开放性、社会化的教育,职业学校的办学质量,只有得到用人单位、学生和家长的认可,才有实际意义。对中等职业学校来说,就是要坚持以全面素质为基础,通过因材施教的教育方式,使每个学生都有成材的希望和可能。教学评价必须有助于教学活动更有效地开展,根据当前生源状况,以“抓基础重实践,以实践促提高”的原则强化学生的操作能力和应用能力,灵活地运用各种评价形式,更新传统的以掌握知识量的多少及考试成绩作为评价学生学习质量好坏的绝对静态评价标准,代之以考核学生的学习态度、进取精神、课堂协作、学习行为表现、自主探索能力、成绩上升幅度等,多角度、多层次、多元化的相对动态评价标准。对学生的评价侧重于过程管理,采用考查、考试、月度技能测试等多种形式,力求全面、客观、科学地评价学生的学习,走出单一以分数评价的误区,善于发现学生的“闪光点”,发展学生多方面的潜能,既有利于对学生实践能力和创新精神的培养,又有利于学生创造性个性发展。
职业教育正面临着大好的发展时机,只要我们在注重学生品德培育的前提下,以能力为本位,以就业为导向,深化课程教学创新,注重将知识转化能力,满足不同层次学生的发展需求,《服装结构制图》的教学质量必将全面提升。也定能开创服装职业教育的新局面,为社会输送更多的优秀服装技术人才。
(作者单位:江苏省建湖县职业技术教育中心)