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摘要：随着经济社会的发展进步，社会对于人才的需求和要求都与日俱增。在对人才的考究和衡量中，创新能力是不容忽视的重要因素，对于推动企业发展，促进社会进步，实现国家兴旺发达有着积极意义。广大中学作为人才培养的重要阵地，应在教学中全面体现创新能力的培养，契合新课改对语文教育所提出的“培养学生的创新能力”的要求。为此，笔者结合教学实践经验，紧跟新课改精神，对如何在初中语文教学中培养学生的创新能力进行探讨，以期为优化当前初中语文教学，全面提升学生素质，更好培养新时期人才提供可行借鉴。
关键词：初中；语文；创新能力；培养途径
【中图分类号】G633.3
语文是培养学生人文素养，包含精神与情感的一门科目，在语文教学中培养学生的创新思维必不可少。新课标指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因而，初中语文教学也应以新课标精神为导向，摆脱传统的单一传授知识，更多转向对学生语文思维的开拓和创新能力的培养，使得学生更好地理解语文学习的主旨与内涵，全面提升语文素养。对于如何在初中语文教学中培养学生的创新能力，笔者对多年的教学经验进行了总结，认为可从如下几个方面着手。
一、营造氛围，突出学生主体地位
在素质教育的理念下，学生应是学习的主体，在课堂学习中占据着主体地位。因而，初中语文教学要想全面挖掘学生的创新能力，就需突出学生的主体性地位，让学生从被动接受到主动求知，进而领悟到学习的方法与真谛，潜移默化地提升自我创新能力。教师要打破传统的满堂灌教学方式，积极营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，为学生创新能力的培养提供良好的环境。
一方面，初中语文教师要认识到并尊重学生的主体性地位，在教学活动的设计和开展过程中全面考虑学生实际，创设有利于学生思考探究的教学环境，使得学生能够在课堂上表达出自己的想法和观点，充分发挥自我主动性。另一方面，初中语文教师在教学活动中要注重对学生的引导和开发，通过提出问题、小组讨论、设置游戏、开展辩论、师生互动等形式让学生大胆发言，并有足够的时间在课堂中动脑思考和动手时间，并能学会积极主动地思索问题，自我找寻答案。初中语文教师要通过这种民主活泼的教学环境的营造，为学生创新能力的培训提供氛围。
二、激发想象，开拓学生思维
语文学科是兼备人文性和综合性的学科，提升学生的文学水平和文学素养离不开对学生想象力和创造思维的培养。想象力是新思路产生的前提和基础，是学生主动思索，积极开拓的关键，因而，初中语文教学应高度重视对学生想象力的开发，促使学生的语文学习思维不断发散。这就需要初中语文教师充分发挥引导作用，在教学设置中以能够激发学生的想象力为出发点，亲自示范，教会学生观察、分析、思考和想象，让学生对语文学科产生充足的兴趣，继而有深层次求知的欲望，在语文世界展开想象的翅膀。具体来说，教师可通过课堂导入环节的设置，利用视频、音频、图片等资料，在教学正式开始前将学生带入特定的情境中，根据影像资料展开联想，体会想象的乐趣。同时，在将学生的想象欲望激发出来之后 ，教学要引导学生多维度、深层次地去观察，结合课本内容进行思考。
譬如在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可事先播放相关的影片，使学生对课文内容有一个大概的熟悉和了解，继而由教师抛出问题，一步步引导学生，教会学生思考作者的写作旨意和传达思想，再行结合课文内容进行讲授，贯穿影视资料，使学生的脑海生动起来，全面想象当时的场景，在更好地领悟课文的同时，发挥了想象了，开拓了思维。
三、创设情境，鼓励学生质疑
培养学生的创新能力，就需学生的独创精神和无畏思想，教会学生大胆质疑，敢于表达疑问，带着问题去思考、探索，继而实现创新。在新课程的导向下，初中语文教师要积极创设问题情景，在为学生提供思考空间的同时，引导学生在问题情景中积极思索，鼓励学生大胆质疑，表达想法，在学生在问题中学会思考，并自我找寻答案。对于不同的思想和声音，教师要积极鼓励，引导学生将问题和答案对应到思考实践中，进而源源不断地找到解决问题的途径。创设问题情景，并非是由教师单纯地学生抛掷问题，而是要通过教师对环境和问题的设置，将问题融入特定的情景中，使学生能够在当时的环境氛围下积极思考，进而主动求索。在创设问题情景，引导学生大胆质疑、积极思考的过程中，教师要注意到，问题的设置应是开放性的，具有一定价值型的，答案也往往是多元化和综合化的，能够使得学生多角度考虑，得出不同的答案。同时，创设的问题在紧贴课本内容和教学实际的同时，也要尽可能地与生活相关，让学生将学习和生活相结合，在学习时从生活中来，到生活中去，激发学生思维的火苗，迸发智慧的光芒。在问题提出后，教师也要为学生留足思考空间和时间，引导学生大胆说出自己的答案，鼓励不同的声音，通过这种形式来锻炼学生的思考能力，进而提升学生的创新能力。
结语
初中学生是学生漫长的学习生涯中的关键时刻，也是基础性的学习阶段，是积累知识，提升素养，形成价值观和人生观的重要时期，对学生日后的学生、生活乃至工作都有着深远影响。初中语文教师要抓住课堂教育的良好契机，积极钻研新课改精神，全面把握新课程对初中语文提出的新要求和新方向，在新课改的指引下打破传统滞后的教学方式，积极革新教学方法，全面契合新课程理念。在此过程中，初中语文教师要高度注重对学生创新能力的培养，通过营造良好的教学氛围，创设开放的问题情境，激发学生的想法思维等途径来树立初中生的创新意识，进而实现培养学生创新能力的目的。只有这样，才能真正激发学生的语文学习兴趣，提升学生的学习能力，全面优化学生的人文素养，使得初中语文教学效果得到最佳改進，保障新课改的要求全面实施，为社会发展和国家进步培养出综合素质高的后备人才。
【参考文献】
[1] 乔海珍. 初中语文教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊. 2012（04）
[2] 王娟. 初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 学周刊. 2011（05）
[3] 吴西海. 浅谈初中语文课堂学习的理想状态[J]. 科学咨询（教育科研）. 2011（07）
关键词：初中；语文；创新能力；培养途径
【中图分类号】G633.3
语文是培养学生人文素养，包含精神与情感的一门科目，在语文教学中培养学生的创新思维必不可少。新课标指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因而，初中语文教学也应以新课标精神为导向，摆脱传统的单一传授知识，更多转向对学生语文思维的开拓和创新能力的培养，使得学生更好地理解语文学习的主旨与内涵，全面提升语文素养。对于如何在初中语文教学中培养学生的创新能力，笔者对多年的教学经验进行了总结，认为可从如下几个方面着手。
一、营造氛围，突出学生主体地位
在素质教育的理念下，学生应是学习的主体，在课堂学习中占据着主体地位。因而，初中语文教学要想全面挖掘学生的创新能力，就需突出学生的主体性地位，让学生从被动接受到主动求知，进而领悟到学习的方法与真谛，潜移默化地提升自我创新能力。教师要打破传统的满堂灌教学方式，积极营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，为学生创新能力的培养提供良好的环境。
一方面，初中语文教师要认识到并尊重学生的主体性地位，在教学活动的设计和开展过程中全面考虑学生实际，创设有利于学生思考探究的教学环境，使得学生能够在课堂上表达出自己的想法和观点，充分发挥自我主动性。另一方面，初中语文教师在教学活动中要注重对学生的引导和开发，通过提出问题、小组讨论、设置游戏、开展辩论、师生互动等形式让学生大胆发言，并有足够的时间在课堂中动脑思考和动手时间，并能学会积极主动地思索问题，自我找寻答案。初中语文教师要通过这种民主活泼的教学环境的营造，为学生创新能力的培训提供氛围。
二、激发想象，开拓学生思维
语文学科是兼备人文性和综合性的学科，提升学生的文学水平和文学素养离不开对学生想象力和创造思维的培养。想象力是新思路产生的前提和基础，是学生主动思索，积极开拓的关键，因而，初中语文教学应高度重视对学生想象力的开发，促使学生的语文学习思维不断发散。这就需要初中语文教师充分发挥引导作用，在教学设置中以能够激发学生的想象力为出发点，亲自示范，教会学生观察、分析、思考和想象，让学生对语文学科产生充足的兴趣，继而有深层次求知的欲望，在语文世界展开想象的翅膀。具体来说，教师可通过课堂导入环节的设置，利用视频、音频、图片等资料，在教学正式开始前将学生带入特定的情境中，根据影像资料展开联想，体会想象的乐趣。同时，在将学生的想象欲望激发出来之后 ，教学要引导学生多维度、深层次地去观察，结合课本内容进行思考。
譬如在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可事先播放相关的影片，使学生对课文内容有一个大概的熟悉和了解，继而由教师抛出问题，一步步引导学生，教会学生思考作者的写作旨意和传达思想，再行结合课文内容进行讲授，贯穿影视资料，使学生的脑海生动起来，全面想象当时的场景，在更好地领悟课文的同时，发挥了想象了，开拓了思维。
三、创设情境，鼓励学生质疑
培养学生的创新能力，就需学生的独创精神和无畏思想，教会学生大胆质疑，敢于表达疑问，带着问题去思考、探索，继而实现创新。在新课程的导向下，初中语文教师要积极创设问题情景，在为学生提供思考空间的同时，引导学生在问题情景中积极思索，鼓励学生大胆质疑，表达想法，在学生在问题中学会思考，并自我找寻答案。对于不同的思想和声音，教师要积极鼓励，引导学生将问题和答案对应到思考实践中，进而源源不断地找到解决问题的途径。创设问题情景，并非是由教师单纯地学生抛掷问题，而是要通过教师对环境和问题的设置，将问题融入特定的情景中，使学生能够在当时的环境氛围下积极思考，进而主动求索。在创设问题情景，引导学生大胆质疑、积极思考的过程中，教师要注意到，问题的设置应是开放性的，具有一定价值型的，答案也往往是多元化和综合化的，能够使得学生多角度考虑，得出不同的答案。同时，创设的问题在紧贴课本内容和教学实际的同时，也要尽可能地与生活相关，让学生将学习和生活相结合，在学习时从生活中来，到生活中去，激发学生思维的火苗，迸发智慧的光芒。在问题提出后，教师也要为学生留足思考空间和时间，引导学生大胆说出自己的答案，鼓励不同的声音，通过这种形式来锻炼学生的思考能力，进而提升学生的创新能力。
结语
初中学生是学生漫长的学习生涯中的关键时刻，也是基础性的学习阶段，是积累知识，提升素养，形成价值观和人生观的重要时期，对学生日后的学生、生活乃至工作都有着深远影响。初中语文教师要抓住课堂教育的良好契机，积极钻研新课改精神，全面把握新课程对初中语文提出的新要求和新方向，在新课改的指引下打破传统滞后的教学方式，积极革新教学方法，全面契合新课程理念。在此过程中，初中语文教师要高度注重对学生创新能力的培养，通过营造良好的教学氛围，创设开放的问题情境，激发学生的想法思维等途径来树立初中生的创新意识，进而实现培养学生创新能力的目的。只有这样，才能真正激发学生的语文学习兴趣，提升学生的学习能力，全面优化学生的人文素养，使得初中语文教学效果得到最佳改進，保障新课改的要求全面实施，为社会发展和国家进步培养出综合素质高的后备人才。
【参考文献】
[1] 乔海珍. 初中语文教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊. 2012（04）
[2] 王娟. 初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 学周刊. 2011（05）
[3] 吴西海. 浅谈初中语文课堂学习的理想状态[J]. 科学咨询（教育科研）. 2011（07）