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【关键词】班级管理 爱的教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05A-
0053-01
教师除了向学生传授知识，还应关注学生的精神世界，用尊重与宽容、欣赏与鼓励、幽默与智慧唤醒每一个学生的童心，使每一个学生都得到发展。正如苏联无产阶级作家高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”
一、爱是尊重与宽容
教师爱学生，首先要做到尊重学生的人格、兴趣和爱好。因此，班主任要创设一种师生之间互相尊重、互相理解的良好氛围，将尊重学生的人格作为管理班级的重要原则。笔者所带的班级有个学生名叫覃伟伟（化名），这个学生很“特殊”，平时无论老师问他什么，他的回答永远都是“不知道”。作为班主任，笔者很想知道他不愿意与人交流的原因。于是，笔者决定先了解他的家庭情况。通过家访，笔者了解到覃伟伟在上小学之前是一个有语言障碍的孩子，走路也不灵便，需要父亲背着去学校，课间活动他从来不参加。知道了覃伟伟的“特殊”情况后，笔者不再强制性地要求他一定要回答老师的提问，也不要求他一定要按时完成作业，对于他的沉默寡言，也并未对他进行指责，有时还会专门给他设计一些比较简单的作业，帮助他树立学习的信心。有一次，笔者要求学生通过小组合作学习来完成一个难度较大的学习任务，并暗示小组里的成员推荐覃伟伟担任组内声控员。这是覃伟伟第一次当小干部，他很高兴地答应了，并且任务完成得很好，得到了同学们的认可，他第一次敢于大胆地回答问题，也赢得了同学们热烈的掌声。从那以后，覃伟伟有时会悄悄地走到笔者身边，轻声地说：“罗老师，您给我出练习题吧。”对于他的改变，笔者感到很开心，因为他终于主动开口说话了，并且愿意跟大家走到一起。可见，作为班主任，应该尊重学生的个性，走进学生的内心，了解学生的需求，用发展的眼光看待学生，分析学生出现问题的原因，提出应对的策略，这样才能激发学生的潜能，促进学生的发展。
二、爱是欣赏与鼓励
班主任应该用欣赏的眼光看待学生，用言语鼓励学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”因此，教师要用放大镜来看待学生的优点，用显微镜来看待学生的缺点，以鼓励代替批评。韦竣元（化名）是一名留守儿童，平时住在亲戚家里，在家从来不写作业，也不复习功课，更不会主动预习新课，因此，学习成绩比较差。但是，韦竣元有一个优点，就是写得一手好字。于是，笔者避开他的缺点不谈，而是经常拿他的作业本在班里展示，对他写的字进行表扬，鼓励全班同学向他学习。慢慢地，韦竣元变得主动学习了，晚上在家开始认真地预习课文，也学会了在书本上作批注、写笔记。为了让他知道老师一直在关心他，笔者还将他的课本给全班同学传阅，学习他记笔记的技巧。在课堂上，笔者还鼓励同学们多与他交流学习经验，探讨学习方法。在期末考试的前一天，笔者找到韦竣元，鼓励他要争取考个好成绩，他只是笑而不答。考试结果出来后，他竟然考了86分，笔者高兴地在全班同学面前拥抱了他，同学们还给了他热烈的掌声，韦竣元笑得很开心。可见，班主任要善于让学生在他人欣赏的目光中增强自信，还要学会鼓励学生重拾信心，激发学生学习的内在动力。
三、爱是智慧与幽默
要做一个充满智慧的教师，首先教师得先学会幽默，因为幽默能够化解师生之间发生的“小插曲”。有一天，笔者穿了一件颜色亮丽的衣服，学生们看见了个个目瞪口呆，几乎是异口同声地说：“哇，罗老师。”学生王阳（化名）说：“罗老师，你都快变成小天鹅了。”听她这么一说，笔者心里还真是高兴，但却没有表现出来，而是幽默地笑着说：“我不是小天鹅了，都33岁了，成老天鹅了。”学生们顿时哄堂大笑。此时，调皮捣蛋的温中岳（化名）嬉皮笑脸地说：“罗老师，把这件衣服卖给我吧，我也要变成天鹅。”“可以呀，你穿上老师的衣服，再戴个假发，没准就变成一个漂亮的女孩子了。”笔者笑着说。这时，学生们个个笑得前俯后仰。在一片欢乐的笑声中，笔者趁机说：“同学们，‘刹好车’哟，我们要开始上课了。”“好！”学生们一致回答，随后学生在轻松、和谐的氛围中进入了学习状态。聪明的老师应该懂得如何与学生斗智斗勇，如何在感情上驾驭学生，如何实现乐教乐学，而这需要智慧与幽默。
教师爱学生的方式多种多样，而只有恰当的爱，才能收到良好的教育效果，从而有效地促进学生的发展。
（责编 欧孔群）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05A-
0053-01
教师除了向学生传授知识，还应关注学生的精神世界，用尊重与宽容、欣赏与鼓励、幽默与智慧唤醒每一个学生的童心，使每一个学生都得到发展。正如苏联无产阶级作家高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”
一、爱是尊重与宽容
教师爱学生，首先要做到尊重学生的人格、兴趣和爱好。因此，班主任要创设一种师生之间互相尊重、互相理解的良好氛围，将尊重学生的人格作为管理班级的重要原则。笔者所带的班级有个学生名叫覃伟伟（化名），这个学生很“特殊”，平时无论老师问他什么，他的回答永远都是“不知道”。作为班主任，笔者很想知道他不愿意与人交流的原因。于是，笔者决定先了解他的家庭情况。通过家访，笔者了解到覃伟伟在上小学之前是一个有语言障碍的孩子，走路也不灵便，需要父亲背着去学校，课间活动他从来不参加。知道了覃伟伟的“特殊”情况后，笔者不再强制性地要求他一定要回答老师的提问，也不要求他一定要按时完成作业，对于他的沉默寡言，也并未对他进行指责，有时还会专门给他设计一些比较简单的作业，帮助他树立学习的信心。有一次，笔者要求学生通过小组合作学习来完成一个难度较大的学习任务，并暗示小组里的成员推荐覃伟伟担任组内声控员。这是覃伟伟第一次当小干部，他很高兴地答应了，并且任务完成得很好，得到了同学们的认可，他第一次敢于大胆地回答问题，也赢得了同学们热烈的掌声。从那以后，覃伟伟有时会悄悄地走到笔者身边，轻声地说：“罗老师，您给我出练习题吧。”对于他的改变，笔者感到很开心，因为他终于主动开口说话了，并且愿意跟大家走到一起。可见，作为班主任，应该尊重学生的个性，走进学生的内心，了解学生的需求，用发展的眼光看待学生，分析学生出现问题的原因，提出应对的策略，这样才能激发学生的潜能，促进学生的发展。
二、爱是欣赏与鼓励
班主任应该用欣赏的眼光看待学生，用言语鼓励学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”因此，教师要用放大镜来看待学生的优点，用显微镜来看待学生的缺点，以鼓励代替批评。韦竣元（化名）是一名留守儿童，平时住在亲戚家里，在家从来不写作业，也不复习功课，更不会主动预习新课，因此，学习成绩比较差。但是，韦竣元有一个优点，就是写得一手好字。于是，笔者避开他的缺点不谈，而是经常拿他的作业本在班里展示，对他写的字进行表扬，鼓励全班同学向他学习。慢慢地，韦竣元变得主动学习了，晚上在家开始认真地预习课文，也学会了在书本上作批注、写笔记。为了让他知道老师一直在关心他，笔者还将他的课本给全班同学传阅，学习他记笔记的技巧。在课堂上，笔者还鼓励同学们多与他交流学习经验，探讨学习方法。在期末考试的前一天，笔者找到韦竣元，鼓励他要争取考个好成绩，他只是笑而不答。考试结果出来后，他竟然考了86分，笔者高兴地在全班同学面前拥抱了他，同学们还给了他热烈的掌声，韦竣元笑得很开心。可见，班主任要善于让学生在他人欣赏的目光中增强自信，还要学会鼓励学生重拾信心，激发学生学习的内在动力。
三、爱是智慧与幽默
要做一个充满智慧的教师，首先教师得先学会幽默，因为幽默能够化解师生之间发生的“小插曲”。有一天，笔者穿了一件颜色亮丽的衣服，学生们看见了个个目瞪口呆，几乎是异口同声地说：“哇，罗老师。”学生王阳（化名）说：“罗老师，你都快变成小天鹅了。”听她这么一说，笔者心里还真是高兴，但却没有表现出来，而是幽默地笑着说：“我不是小天鹅了，都33岁了，成老天鹅了。”学生们顿时哄堂大笑。此时，调皮捣蛋的温中岳（化名）嬉皮笑脸地说：“罗老师，把这件衣服卖给我吧，我也要变成天鹅。”“可以呀，你穿上老师的衣服，再戴个假发，没准就变成一个漂亮的女孩子了。”笔者笑着说。这时，学生们个个笑得前俯后仰。在一片欢乐的笑声中，笔者趁机说：“同学们，‘刹好车’哟，我们要开始上课了。”“好！”学生们一致回答，随后学生在轻松、和谐的氛围中进入了学习状态。聪明的老师应该懂得如何与学生斗智斗勇，如何在感情上驾驭学生，如何实现乐教乐学，而这需要智慧与幽默。
教师爱学生的方式多种多样，而只有恰当的爱，才能收到良好的教育效果，从而有效地促进学生的发展。
（责编 欧孔群）