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《全日制义务教育科学课程标准》明确要求：“根据当代中国社会发展的需要，科学发展的现实和学生身心的特点。教育规律与终身发展的需要，科学教育必须以全面提高全体学生科学素养为目的。”并且指出，通过科学课程的学习，“形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感：让学生亲近自然、欣赏自然，珍爱并善待生命，积极参与资源和环境的保护，逐步形成人与自然和谐相处的意识，关心科技的新发展。”“在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。”从中我们不难看出科学教育的着眼点不仅仅是科学本质，更为重要的是通过科学教育促进人的发展，培养出有德有才的高素质学生。
学科教学是学校德育的主要渠道。因此，在强化学校德育的实践中，我们有必要充分利用学科教学这一主渠道，进行有效的德育渗透。通过探索研究，笔者认为在初中《科学》中可以从以下几方面加以深入展开：
一、在整个教学过程中，要坚持对学生进行爱国主义和热爱劳动人民的教育
中国是一个有着悠久历史的文明古国，同时还蕴藏着丰富的自然资源和珍稀的动植物资源。有些种类是我国特有的，如动物中的大熊猫、朱鹗、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等，植物中的水杉、银杉、银杏、珙桐等。通过本知识点的学习，学生了解了我国的幅员辽阔，物产丰博，这样就很容易地浸润到爱国的情绪中，培养学生的民族自信心和自豪感，养成爱护祖国大好河山的美德。
同时，勤劳、智慧的我国劳动人民在人类认识自然和改造自然中作出了不朽的功绩。如在七年级向学生介绍贾思勰与《齐民要术》、李时珍与《本草纲目》、宋应星与《天工开物》以及我国农作物栽培史、中医诊脉等知识，知道我国是研究、利用和驯化生物最早的国家之一，不但历史悠久，而且成果卓著。了解我国科学家在现代生命科学中所作出的贡献（如结晶牛胰岛素等）。通过介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹，使学生受到爱国主义教育。再如八年级，在传授有关知识的同时，使学生了解我国古代在力学、热学、电磁学、光学及火药制造、炼丹术等领域中的贡献。在九年级了解新中国成立以后，我国医学事业的发展；我国在环境保护中所作的贡献；向学生介绍我国古代的制碱、硝技术和当代科学家侯德榜的事迹。通过一系列知识的学习、串连，进一步夯实学生民族自豪的基奠，增强学生的民族自信心。
在初中《科学》中，通过介绍我国丰富的自然资源和我国劳动人民在认识自然、改造自然过程中为人类作出杰出贡献等知识，来激发学生的民族自豪感，培养他们爱国主义和热爱劳动人民的情感。
在常规教学中要使学生认识到：人民是推动历史发展和社会进步的真正动力，他们不但创造了物质财富，而且也创造了精神财富。我们所学习的一切理论知识都是经过劳动人民的实践、总结、再实践、再总结……这样经过反复多次最后升华为理论。通过这些知识的学习，使学生体会到劳动人民的伟大和可敬可爱。我们青少年学生的幸福生活是祖国人民精心哺育的结果，我们要爱国、爱人民。
正如中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中所讲的：“把以邓小平同志关于建设有中国特色社会主义的理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容，深入持久地进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。爱国主义是民族之魂，是社会主义精神文明建设的核心，也是集体主义和社会主义教育的基础。”
二、在整个教学过程中，必须坚持对学生进行社会主义思想和国情教育
在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。”这里“坚定正确的政治方向”显然指的是社会主义方向，再结合我国的具体国情，就是建设有中国特色的社会主义。在初中《科学》教学中，这一根本任务也不容忽视。
通过初中《科学》的学习，要使学生认识到新中国成立以来所发生的巨大变化。例如自然保护区的成立；我国农作物栽培处于世界领先地位；中医诊脉独树一帜；我国科学家在现代生命研究中所作出的贡献；在航天航空方面的成就；开发石油、金属矿藏等能源的成就；我国医学事业的发展；在防灾抗灾治理环境方面的成就等内容的学习可以使学生体会到我国社会主义制度的优越性，体悟到中国和中国人民的卓尔不群，从而塑造学生正确的人生观和价值观，树立学生崇高的人生理想，激发他们的学习热情。
同时在教学中使学生认识到我国的一些国情，例如在人口方面，我国人口众多，人均资源少，要实行计划生育；在气候方面我国气候类型复杂多样，大陆性季风气候显著；在环境保护方面，一方面我国建立了许多自然保护区保护珍稀动植物资源，制订了环保法规，同时环境污染日益严重，必须采取相应对策；在能源方面，我国总贮藏量很大，但人均资源有限，因此要珍惜和合理利用这些资源等。通过这些知识的学习，可以加深学生对“建设有中国特色的社会主义”理论的理解，培养忧患意识，激发爱国情怀，努力把自己锻炼成为一个适合新时期发展的社会主义“四有新人”。
三、在整个教学过程中，必须对学生进行辩证唯物主义自然观的教育
世界是在不断变化发展中延续着。通过对“人体自身物质运动规律”的学习，激发学生探索人体生命奥妙的兴趣，并破除封建迷信；通过对“脑和高级神经活动”的学习，使学生进一步体验生命的物质性，对学生进行无神论教育；通过对“生命的历史”这一内容的教学，了解地球上生命的起源和进化，对学生进行无神论教育，破除封建迷信。通过对初中《科学》的学习，使学生明白自然界中许许多多看似奇怪，不可思议的现象都可以用科学知识来解释，而不是所谓的有“神”或“妖怪”在操纵。
一方面要让学生认识世界是物质的，物质在不断地运动的辩证唯物主义的物质观。物质及其运动是可以被认识的，人类在认识和改造自然的过程中推动了社会的发展和人类自身的进步；另一方面，又要让学生认识人是自然生态系统的一员，人在改造自然的过程中一定要遵循自然规律，要不断调节自己同自然的关系，使之和谐统一。使学生接受这种辩证的认识论、方法论教育。通过学习，使学生接受事物普遍联系，不断地变化发展等辩证唯物主义观点的教育，形成有益于自身发展的环保理念和生存观，促进人与自然的和谐发展，为今后国家的发展奠定思想基础。
四、在科学探究实践活动中，注意培养他们的协作精神（即集体主义思想），自力更生，艰苦奋斗精神
21世纪是一个合作共赢的时代，为了学生更好更长久的有效成长，培养合作意识至关重要。而初中《科学》作为一门综合理科，其教学内容有一定的实践性，如学生分组实验、演示实验、校内外实习、探索与研究等。学生在进行这些科学探究实践活动时，如“研究当地酸雨情况以及对农作物和建筑物的影响”“金属对社会发展的作用”“研究凸透镜成像”“调查本地区人口增长与环境状况”“我国大江、大河水电站建设的情况”“调查生活污水对环境的污染”“调查本地区能源及其消耗情况”等内容，往往不是单个人行动，而是几人一组或更多的人参加。这就需要他们在实践过程中发扬团结协作精神，遇到困难共同商讨解决的办法，只有这样才能收到较好的效果。通过这些集体性的活动，培养学生集体主义思想；学生在发现问题、探究问题到解决问题这一系列过程中也无意识地锻造了他们自力更生、艰苦奋斗、百折不挠的精神，而以上恰恰是作为21世纪人才的必备素质，科学的有效活动无疑发挥着润物细无声的作用。
五、在整个教学过程中，要坚持质量观念的教育
在《中国教育改革和发展纲要》中指出，“教育工作的任务是：以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者的素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化服务”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”
我们九年制义务教育后的高中阶段，毕业后的学生大部分是走向社会，也就是说为社会提供了大量的劳动者。提高这些劳动者的素质，以利于更好地为社会主义市场经济服务。对学生进行认真的劳动态度和精益求精的质量观念的教育有利于学生——以后的劳动者，提高质量意识，让学生牢牢树立质量第一，质量是企业的生命线，只有“以质量求生存”，才能“以生存促效益”。
初中《科学》中演示实验、学生实验及实习，探索与研究等内容有利于培养学生的上述观念。观察和实验是学习科学的基本方法。课本中的实验和实习要亲自观察、亲自实践；对课本中的练习要在复习的基础上完成；对课本中的“研究性学习”活动也要主动参加……也就是说在学习过程中，对每一环节都要把好“质量关”。
初中《科学》中使用各种仪器，都有一定的规范和要求，这就要求教师在演示实验和上学生实验课时，严格要求，每次实验均需要有认真的态度，否则不能达到预期的目标。在学习和实践中培养学生严谨、细致、质量第一的意识。
六、在整个教学过程中，要坚持守纪律的教育，进行良好的行为习惯教学
严格的纪律和良好的习惯是判断一个人能否持续发展的关键要素之一。初中《科学》不同于普通的学科，它除了传授大量的理论知识外，还必须进行各种演示实验、学生实验及研究性学习来强化、进一步巩固理论知识。由于其课程的特殊性，坚持守纪律的教育显得尤为必要。
在上实验课时，要求学生不得大声喧哗，不得离开自己座位走来走去，不做与实验无关的事，做好实验记录，不得将实验用品带出室外等，这些都要求教师反复强调，以免造成实验课乱哄哄一团的“放羊”现象。在做有一定危险性的实验时，必须在教师分步指导下严格按实验操作顺序规范操作。
学生在观看演示实验时，教师也要着重强调课堂纪律。例如：不能随便走动或站起来看，不能大声喧叫等。
通过初中《科学》中的“青春期卫生”“环境保护”“人类的自身保护”等方面知识的学习，要求学生养成保护环境和良好的卫生保健习惯。
通过初中《科学》中有关知识的学习，还要让学生养成理论联系实际及科学的思想方法、习惯与行为。
总之，课堂是教师与学生交流对话、互相影响、共同提高的平台，科学教师有必要在分析本学科的特点和优势的前提下，思索探寻如何在学科教育的同时，将德育行之有效渗透的方法和途径，让课堂这一平台高效迅捷地运行起来，使师生形成合力，抱团发展，健全思想，塑造人格，发挥课堂的最大效益，以体现本学科的价值多样性，促进学生持续有效的发展。
（作者单位 浙江省绍兴县华舍实验学校）
学科教学是学校德育的主要渠道。因此，在强化学校德育的实践中，我们有必要充分利用学科教学这一主渠道，进行有效的德育渗透。通过探索研究，笔者认为在初中《科学》中可以从以下几方面加以深入展开：
一、在整个教学过程中，要坚持对学生进行爱国主义和热爱劳动人民的教育
中国是一个有着悠久历史的文明古国，同时还蕴藏着丰富的自然资源和珍稀的动植物资源。有些种类是我国特有的，如动物中的大熊猫、朱鹗、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等，植物中的水杉、银杉、银杏、珙桐等。通过本知识点的学习，学生了解了我国的幅员辽阔，物产丰博，这样就很容易地浸润到爱国的情绪中，培养学生的民族自信心和自豪感，养成爱护祖国大好河山的美德。
同时，勤劳、智慧的我国劳动人民在人类认识自然和改造自然中作出了不朽的功绩。如在七年级向学生介绍贾思勰与《齐民要术》、李时珍与《本草纲目》、宋应星与《天工开物》以及我国农作物栽培史、中医诊脉等知识，知道我国是研究、利用和驯化生物最早的国家之一，不但历史悠久，而且成果卓著。了解我国科学家在现代生命科学中所作出的贡献（如结晶牛胰岛素等）。通过介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹，使学生受到爱国主义教育。再如八年级，在传授有关知识的同时，使学生了解我国古代在力学、热学、电磁学、光学及火药制造、炼丹术等领域中的贡献。在九年级了解新中国成立以后，我国医学事业的发展；我国在环境保护中所作的贡献；向学生介绍我国古代的制碱、硝技术和当代科学家侯德榜的事迹。通过一系列知识的学习、串连，进一步夯实学生民族自豪的基奠，增强学生的民族自信心。
在初中《科学》中，通过介绍我国丰富的自然资源和我国劳动人民在认识自然、改造自然过程中为人类作出杰出贡献等知识，来激发学生的民族自豪感，培养他们爱国主义和热爱劳动人民的情感。
在常规教学中要使学生认识到：人民是推动历史发展和社会进步的真正动力，他们不但创造了物质财富，而且也创造了精神财富。我们所学习的一切理论知识都是经过劳动人民的实践、总结、再实践、再总结……这样经过反复多次最后升华为理论。通过这些知识的学习，使学生体会到劳动人民的伟大和可敬可爱。我们青少年学生的幸福生活是祖国人民精心哺育的结果，我们要爱国、爱人民。
正如中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中所讲的：“把以邓小平同志关于建设有中国特色社会主义的理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容，深入持久地进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。爱国主义是民族之魂，是社会主义精神文明建设的核心，也是集体主义和社会主义教育的基础。”
二、在整个教学过程中，必须坚持对学生进行社会主义思想和国情教育
在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。”这里“坚定正确的政治方向”显然指的是社会主义方向，再结合我国的具体国情，就是建设有中国特色的社会主义。在初中《科学》教学中，这一根本任务也不容忽视。
通过初中《科学》的学习，要使学生认识到新中国成立以来所发生的巨大变化。例如自然保护区的成立；我国农作物栽培处于世界领先地位；中医诊脉独树一帜；我国科学家在现代生命研究中所作出的贡献；在航天航空方面的成就；开发石油、金属矿藏等能源的成就；我国医学事业的发展；在防灾抗灾治理环境方面的成就等内容的学习可以使学生体会到我国社会主义制度的优越性，体悟到中国和中国人民的卓尔不群，从而塑造学生正确的人生观和价值观，树立学生崇高的人生理想，激发他们的学习热情。
同时在教学中使学生认识到我国的一些国情，例如在人口方面，我国人口众多，人均资源少，要实行计划生育；在气候方面我国气候类型复杂多样，大陆性季风气候显著；在环境保护方面，一方面我国建立了许多自然保护区保护珍稀动植物资源，制订了环保法规，同时环境污染日益严重，必须采取相应对策；在能源方面，我国总贮藏量很大，但人均资源有限，因此要珍惜和合理利用这些资源等。通过这些知识的学习，可以加深学生对“建设有中国特色的社会主义”理论的理解，培养忧患意识，激发爱国情怀，努力把自己锻炼成为一个适合新时期发展的社会主义“四有新人”。
三、在整个教学过程中，必须对学生进行辩证唯物主义自然观的教育
世界是在不断变化发展中延续着。通过对“人体自身物质运动规律”的学习，激发学生探索人体生命奥妙的兴趣，并破除封建迷信；通过对“脑和高级神经活动”的学习，使学生进一步体验生命的物质性，对学生进行无神论教育；通过对“生命的历史”这一内容的教学，了解地球上生命的起源和进化，对学生进行无神论教育，破除封建迷信。通过对初中《科学》的学习，使学生明白自然界中许许多多看似奇怪，不可思议的现象都可以用科学知识来解释，而不是所谓的有“神”或“妖怪”在操纵。
一方面要让学生认识世界是物质的，物质在不断地运动的辩证唯物主义的物质观。物质及其运动是可以被认识的，人类在认识和改造自然的过程中推动了社会的发展和人类自身的进步；另一方面，又要让学生认识人是自然生态系统的一员，人在改造自然的过程中一定要遵循自然规律，要不断调节自己同自然的关系，使之和谐统一。使学生接受这种辩证的认识论、方法论教育。通过学习，使学生接受事物普遍联系，不断地变化发展等辩证唯物主义观点的教育，形成有益于自身发展的环保理念和生存观，促进人与自然的和谐发展，为今后国家的发展奠定思想基础。
四、在科学探究实践活动中，注意培养他们的协作精神（即集体主义思想），自力更生，艰苦奋斗精神
21世纪是一个合作共赢的时代，为了学生更好更长久的有效成长，培养合作意识至关重要。而初中《科学》作为一门综合理科，其教学内容有一定的实践性，如学生分组实验、演示实验、校内外实习、探索与研究等。学生在进行这些科学探究实践活动时，如“研究当地酸雨情况以及对农作物和建筑物的影响”“金属对社会发展的作用”“研究凸透镜成像”“调查本地区人口增长与环境状况”“我国大江、大河水电站建设的情况”“调查生活污水对环境的污染”“调查本地区能源及其消耗情况”等内容，往往不是单个人行动，而是几人一组或更多的人参加。这就需要他们在实践过程中发扬团结协作精神，遇到困难共同商讨解决的办法，只有这样才能收到较好的效果。通过这些集体性的活动，培养学生集体主义思想；学生在发现问题、探究问题到解决问题这一系列过程中也无意识地锻造了他们自力更生、艰苦奋斗、百折不挠的精神，而以上恰恰是作为21世纪人才的必备素质，科学的有效活动无疑发挥着润物细无声的作用。
五、在整个教学过程中，要坚持质量观念的教育
在《中国教育改革和发展纲要》中指出，“教育工作的任务是：以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者的素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化服务”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”
我们九年制义务教育后的高中阶段，毕业后的学生大部分是走向社会，也就是说为社会提供了大量的劳动者。提高这些劳动者的素质，以利于更好地为社会主义市场经济服务。对学生进行认真的劳动态度和精益求精的质量观念的教育有利于学生——以后的劳动者，提高质量意识，让学生牢牢树立质量第一，质量是企业的生命线，只有“以质量求生存”，才能“以生存促效益”。
初中《科学》中演示实验、学生实验及实习，探索与研究等内容有利于培养学生的上述观念。观察和实验是学习科学的基本方法。课本中的实验和实习要亲自观察、亲自实践；对课本中的练习要在复习的基础上完成；对课本中的“研究性学习”活动也要主动参加……也就是说在学习过程中，对每一环节都要把好“质量关”。
初中《科学》中使用各种仪器，都有一定的规范和要求，这就要求教师在演示实验和上学生实验课时，严格要求，每次实验均需要有认真的态度，否则不能达到预期的目标。在学习和实践中培养学生严谨、细致、质量第一的意识。
六、在整个教学过程中，要坚持守纪律的教育，进行良好的行为习惯教学
严格的纪律和良好的习惯是判断一个人能否持续发展的关键要素之一。初中《科学》不同于普通的学科，它除了传授大量的理论知识外，还必须进行各种演示实验、学生实验及研究性学习来强化、进一步巩固理论知识。由于其课程的特殊性，坚持守纪律的教育显得尤为必要。
在上实验课时，要求学生不得大声喧哗，不得离开自己座位走来走去，不做与实验无关的事，做好实验记录，不得将实验用品带出室外等，这些都要求教师反复强调，以免造成实验课乱哄哄一团的“放羊”现象。在做有一定危险性的实验时，必须在教师分步指导下严格按实验操作顺序规范操作。
学生在观看演示实验时，教师也要着重强调课堂纪律。例如：不能随便走动或站起来看，不能大声喧叫等。
通过初中《科学》中的“青春期卫生”“环境保护”“人类的自身保护”等方面知识的学习，要求学生养成保护环境和良好的卫生保健习惯。
通过初中《科学》中有关知识的学习，还要让学生养成理论联系实际及科学的思想方法、习惯与行为。
总之，课堂是教师与学生交流对话、互相影响、共同提高的平台，科学教师有必要在分析本学科的特点和优势的前提下，思索探寻如何在学科教育的同时，将德育行之有效渗透的方法和途径，让课堂这一平台高效迅捷地运行起来，使师生形成合力，抱团发展，健全思想，塑造人格，发挥课堂的最大效益，以体现本学科的价值多样性，促进学生持续有效的发展。
（作者单位 浙江省绍兴县华舍实验学校）