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在体育教学当中，教师应注重对体验式教学方式的应用，让学生能在体育课程的进行当中获取更多的知识与技能，帮助其增强体质，以应对日渐加重的学习负担。
在对初中生进行体育与健康课程的过程中，教师应根据其自身特点展开有针对性的教学。其正在成长与发育的快速阶段，处于人生中的叛逆期，其价值观与人生观还未形成。故在这门课程开设的过程中，教师应积极的引导他们进行自主学习，通过自身的探索进行对知识的获取，使之能强化自身的运动能力。这门课程开设的基础便是发展其体育技能，在传授过程中应注重其参与程度，确保每位学生都能拥有良好的体验，使之能认识到健康在人生中的重要性，为其构建正确的生活方式。
1 营造良好的教学情境
在体育与健康课程开展的过程中，教师应注重对学生进行综合素质的培养，对其创设良好的教学情境，激发其学习兴趣，从而创设更为高效的学习课堂。体验式教学的运用能更好的满足教学需要，通过游戏、视频等方式为其创建更为良好的教学情境，让其能在学习过程中身临其境，从而培养他们观察与思考的能力。例如，在进行篮球运动技巧的讲解过程中，教师可以通过对现代化信息技术手段的运用，让其在观看视频的过程中进行篮球技巧的学习。在備课阶段，教师准备好与之相关的视频，让他们在观看过程中对技巧进行仔细的观察与分析。还可以通过引导的方式，让其讲述这些技巧的特点与优势，并对其讲述内容进行良好的总结。之后便可以带领他们进行与之相关的具有针对性的训练，从而让其将所观察到的内容进行实战练习，教师应在旁边进行积极的指导，使之能良好的掌握所学内容。通过这种体验式教学的模式，让其能对学习产生良好的兴趣，使之能对知识的要领进行更为良好的掌握与运用。
2 制定以学生为主体的体育课程项目
在进行体验式教学模式展开的过程中，教师应运用“以人为本”的教学理念，让学生成为教学当中的主体，使之能积极的参与到教学任务中来，让其在课堂学习中能感受到快乐，使之在学习的过程中除了对知识的掌握，还能认识到体育与健康课程的重要性。在进行教学活动中，教师应对传统教学观念予以积极的改良，使师生之间能进行更为良好的互动，使之能在体验式教学模式运用的过程中，构建良好的师生关系，让学生真正的成为教学当中的主体。例如，在进行足球训练的过程中，对其基本要领的讲解，便可以在与之进行良好互动的过程中完成。如，教师在基本要领讲解的过程中，可以穿插一些趣味性互动的小游戏，以增强师生之间的交流，使之感受到体验式教学所带来的快乐。如，在进行传球技巧讲解的过程中，教师可以通过将其分组的方式，让他们互相之间分组进行传球练习，在其练习的过程中对其动作予以讲解，使之能在进行趣味性游戏的过程中掌握传球要领。除此之外，在教学过程中教师还应保持认真而不严肃的态度，多对其进行鼓励教学，以此激发其练习的信息，使之能更好的进行体育与健康课程的学习。
3 个体差异教学满足学生的成长需求
在进行体育与健康课程教学的过程中，教师应关注每个学生所存在的不同差异，对其进行有针对性的教学。因其所处的生活环境具有一定的差异，其身体素质与技能掌握方面都具有一定的不同，在教学过程中教师应对其拥有大致的掌握，根据不同学生的不同状况予以进行与之相符的教学计划，让教学能服务于每一位学生，使其身体素质能得到有效的提升。在体验式教学活动开展的过程中，教师应明确教学目标，对每位学生的差异应予以尊重，促使其进行综合发展。例如，在进行“长跑”的教学实践中，教师可以通过对分层式教学方法的使用，依据不同学生的自身特点，制定多元化的教学方案。对于其体能较好的学生，应适当加大其课程难度，对于体能较弱的应适当缩短其奔跑距离，将其进行适当的分组，让每一位学生都能在体育活动开展的过程中找寻到属于自己的位置，让其能在巩固基础教学知识的同时，提升自身的实践运动能力。教师通过对课程进行合理的安排，对学生进行适当的分组，从而保证体育与健康课程开展的教学质量，让其都能够参与到课程的学习当中，通过对体验式教学方法的运用，从而提升班级的凝聚力，使每一位学生的综合素质都能够得到良好的发展。
4 结束语
在对初中生进行体育与健康课程的开展过程中，教师应注重到其自身特点对其进行有针对的教学。在对其进行教育的过程中，应做好指导者的作用，让其的体育知识与能力得到有效的提高，从而提升他们的综合素质。在进行教学的过程中，还应注重对体验式教学模式的引入，从而让其能更好的感受到体育所独有的魅力，使之能自发的进行体育运动，有效提升自身的身体素质。体验式教学模式较为注重其参与程度，能让其在教学的过程中更好的感受体育知识，并将其代入实践中去，从而进一步提升其自身专业能力以及身体素质。
（作者单位：温州市瓯海区梧田第一中学）
在对初中生进行体育与健康课程的过程中，教师应根据其自身特点展开有针对性的教学。其正在成长与发育的快速阶段，处于人生中的叛逆期，其价值观与人生观还未形成。故在这门课程开设的过程中，教师应积极的引导他们进行自主学习，通过自身的探索进行对知识的获取，使之能强化自身的运动能力。这门课程开设的基础便是发展其体育技能，在传授过程中应注重其参与程度，确保每位学生都能拥有良好的体验，使之能认识到健康在人生中的重要性，为其构建正确的生活方式。
1 营造良好的教学情境
在体育与健康课程开展的过程中，教师应注重对学生进行综合素质的培养，对其创设良好的教学情境，激发其学习兴趣，从而创设更为高效的学习课堂。体验式教学的运用能更好的满足教学需要，通过游戏、视频等方式为其创建更为良好的教学情境，让其能在学习过程中身临其境，从而培养他们观察与思考的能力。例如，在进行篮球运动技巧的讲解过程中，教师可以通过对现代化信息技术手段的运用，让其在观看视频的过程中进行篮球技巧的学习。在備课阶段，教师准备好与之相关的视频，让他们在观看过程中对技巧进行仔细的观察与分析。还可以通过引导的方式，让其讲述这些技巧的特点与优势，并对其讲述内容进行良好的总结。之后便可以带领他们进行与之相关的具有针对性的训练，从而让其将所观察到的内容进行实战练习，教师应在旁边进行积极的指导，使之能良好的掌握所学内容。通过这种体验式教学的模式，让其能对学习产生良好的兴趣，使之能对知识的要领进行更为良好的掌握与运用。
2 制定以学生为主体的体育课程项目
在进行体验式教学模式展开的过程中，教师应运用“以人为本”的教学理念，让学生成为教学当中的主体，使之能积极的参与到教学任务中来，让其在课堂学习中能感受到快乐，使之在学习的过程中除了对知识的掌握，还能认识到体育与健康课程的重要性。在进行教学活动中，教师应对传统教学观念予以积极的改良，使师生之间能进行更为良好的互动，使之能在体验式教学模式运用的过程中，构建良好的师生关系，让学生真正的成为教学当中的主体。例如，在进行足球训练的过程中，对其基本要领的讲解，便可以在与之进行良好互动的过程中完成。如，教师在基本要领讲解的过程中，可以穿插一些趣味性互动的小游戏，以增强师生之间的交流，使之感受到体验式教学所带来的快乐。如，在进行传球技巧讲解的过程中，教师可以通过将其分组的方式，让他们互相之间分组进行传球练习，在其练习的过程中对其动作予以讲解，使之能在进行趣味性游戏的过程中掌握传球要领。除此之外，在教学过程中教师还应保持认真而不严肃的态度，多对其进行鼓励教学，以此激发其练习的信息，使之能更好的进行体育与健康课程的学习。
3 个体差异教学满足学生的成长需求
在进行体育与健康课程教学的过程中，教师应关注每个学生所存在的不同差异，对其进行有针对性的教学。因其所处的生活环境具有一定的差异，其身体素质与技能掌握方面都具有一定的不同，在教学过程中教师应对其拥有大致的掌握，根据不同学生的不同状况予以进行与之相符的教学计划，让教学能服务于每一位学生，使其身体素质能得到有效的提升。在体验式教学活动开展的过程中，教师应明确教学目标，对每位学生的差异应予以尊重，促使其进行综合发展。例如，在进行“长跑”的教学实践中，教师可以通过对分层式教学方法的使用，依据不同学生的自身特点，制定多元化的教学方案。对于其体能较好的学生，应适当加大其课程难度，对于体能较弱的应适当缩短其奔跑距离，将其进行适当的分组，让每一位学生都能在体育活动开展的过程中找寻到属于自己的位置，让其能在巩固基础教学知识的同时，提升自身的实践运动能力。教师通过对课程进行合理的安排，对学生进行适当的分组，从而保证体育与健康课程开展的教学质量，让其都能够参与到课程的学习当中，通过对体验式教学方法的运用，从而提升班级的凝聚力，使每一位学生的综合素质都能够得到良好的发展。
4 结束语
在对初中生进行体育与健康课程的开展过程中，教师应注重到其自身特点对其进行有针对的教学。在对其进行教育的过程中，应做好指导者的作用，让其的体育知识与能力得到有效的提高，从而提升他们的综合素质。在进行教学的过程中，还应注重对体验式教学模式的引入，从而让其能更好的感受到体育所独有的魅力，使之能自发的进行体育运动，有效提升自身的身体素质。体验式教学模式较为注重其参与程度，能让其在教学的过程中更好的感受体育知识，并将其代入实践中去，从而进一步提升其自身专业能力以及身体素质。
（作者单位：温州市瓯海区梧田第一中学）