【摘 要】
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目前许多高职院校对学生素质培养存在误区,主体单一、内容简单、过分关注专业而忽视综合素质培养等现象频现,不利于全面构建学生综合素质评价体系,很难为社会用人选人提供科
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目前许多高职院校对学生素质培养存在误区,主体单一、内容简单、过分关注专业而忽视综合素质培养等现象频现,不利于全面构建学生综合素质评价体系,很难为社会用人选人提供科学参考。积极探索新形势下高职院校实践育人的新渠道、新途径,为学生自主学习、个性发展提供政策与机制支持是目前摆在各个高校面前的难题。恰逢高校共青团改革之良机,团中央学校部大力推进高校共青团“第二课堂成绩单”制度,本文即是笔者在长期从事“第二课堂成绩单”制度运行与管理的过程中,结合当下对学生综合素质评价存在的问题,意建构一套科学的、系统的的实践育人系
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