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【摘 要】
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一、多起点:课程内容和学习者已有知识的契合课程直接关系到人才培养的质量规格.迄今为止,我国学者对课程基础理论的探索研究已取得了显著的成绩,但美中不足的是静态分析较多
【机 构】
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江苏省海安农业工程学校226692
【出 处】
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职教通讯
【发表日期】
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2002年3期
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