【摘 要】
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新课程实施以来,我们欣慰地看到众多小学数学教师已经从传统的“教教材”逐步转变到“用教材教”。创造性地使用教材已经成为教师们一致认可并在实际教学中的自觉行为。无论
【机 构】
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福建省厦门市集美中学附属滨水学校,
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新课程实施以来,我们欣慰地看到众多小学数学教师已经从传统的“教教材”逐步转变到“用教材教”。创造性地使用教材已经成为教师们一致认可并在实际教学中的自觉行为。无论用哪种教材,教师都应深入了解学生需要、能力水平和思维习惯,创造使用教材,促使学生全面建构知识。[1]教材创生使用需要诸多策略[2]。但是,在许多观摩课、研讨课乃至评优课的课堂教学中,笔者发现,不少教师从
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