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〔关键词〕 小学英语；教学内容；教学活动；教学评价
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0046—０1
兴趣是学习的动机之一，是培养学生创造性思维的前提，没有学习兴趣就谈不上创造。那么，教师该如何激发学生学习英语的兴趣呢？
一、放飞学生个性，趣化学习内容
教育学家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励和鼓舞。”因此，课堂教学中，教师要特别重视教学方法的趣味性，以英语本身的魅力去吸引学生。同时放飞学生的个性，让他们尽量放开胆子去参与活动，在唱唱跳跳中掌握新知识。
在小学英语课堂中，歌谣是必不可少的一种寓教于乐的教学手段。它既能调节学生学习情绪，又能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。如，在学习colour一词时，教师可以教学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；最后拿着黑色笔，black，black是黑色，对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”
又如，在学习“fast food”时，为了突破本单元的教学难点，教师可以把单词转化为rhyme，学生在说唱中轻松地记住了这些单词：
I like hamburgers. Me too！I like hot dogs. Me too!
I like French fries. Me too!I like bread. Me too!
I like chicken and cakes. Me too! Me too!Me Too!
二、采用多样化的教学形式，丰富课堂教学
教师要用自己的全部力量把教学工作变成学生全面发展的源泉。教学形式强调多样化，其中包括情景表演、游戏、歌曲等，使学生能够在丰富多彩、生活有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
情景表演中的服饰、头饰，“小演员”的动作、声音都让学生感到生动有趣。例如，在学习“Talk about it”时，教师可以鼓励学生大胆地模仿，说句子，还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，让他们模仿教师平时上课的表情和动作，学着使用“Stand up”、“Sit down，please”等句子。在教学描述人物特征的单词fat，thin，tall，short时，教师可以指定几个表现欲强的学生上台扮演具有这些特征的人。这样，有利于激发学生学习的热情和兴趣。
在英语教学中，加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。玩游戏不仅能使课堂气氛高潮迭起，而且使学生从学习中获得了快乐，从快乐中巩固了知识，使课堂教学取得事半功倍的效果。如，在学习关于“Really？What colour is it？”的句型时，教师可将一件文具藏在背后，要求学生猜出其颜色并运用此句型，然后要求学生分小组互相猜自己文具的颜色，比比哪组动作快，猜得准。
三、开展课外教学活动，巩固学生学习兴趣
课堂教学发挥了学生的主体作用，有利于培养学生学习英语的兴趣，但课外辅助教学活动更能使学生的学习兴趣持续不减。如，开展书法比赛、课外阅读、教唱英语歌和英语角等活动。辅助活动给学生 一个自由自在的空间，他们的学习热情更加高涨。这样，不仅巩固了学生的学习兴趣，而且大大地丰富了学生学习的内容，拓宽了学生的知识领域。
四、重视教学评价，提高学生继续学习的积极性
教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。评价有益于学生树立信心，形成继续学习的动力。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣态度和合作能力为主。教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价，以此提高学生的学习积极性。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0046—０1
兴趣是学习的动机之一，是培养学生创造性思维的前提，没有学习兴趣就谈不上创造。那么，教师该如何激发学生学习英语的兴趣呢？
一、放飞学生个性，趣化学习内容
教育学家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励和鼓舞。”因此，课堂教学中，教师要特别重视教学方法的趣味性，以英语本身的魅力去吸引学生。同时放飞学生的个性，让他们尽量放开胆子去参与活动，在唱唱跳跳中掌握新知识。
在小学英语课堂中，歌谣是必不可少的一种寓教于乐的教学手段。它既能调节学生学习情绪，又能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。如，在学习colour一词时，教师可以教学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；最后拿着黑色笔，black，black是黑色，对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”
又如，在学习“fast food”时，为了突破本单元的教学难点，教师可以把单词转化为rhyme，学生在说唱中轻松地记住了这些单词：
I like hamburgers. Me too！I like hot dogs. Me too!
I like French fries. Me too!I like bread. Me too!
I like chicken and cakes. Me too! Me too!Me Too!
二、采用多样化的教学形式，丰富课堂教学
教师要用自己的全部力量把教学工作变成学生全面发展的源泉。教学形式强调多样化，其中包括情景表演、游戏、歌曲等，使学生能够在丰富多彩、生活有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
情景表演中的服饰、头饰，“小演员”的动作、声音都让学生感到生动有趣。例如，在学习“Talk about it”时，教师可以鼓励学生大胆地模仿，说句子，还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，让他们模仿教师平时上课的表情和动作，学着使用“Stand up”、“Sit down，please”等句子。在教学描述人物特征的单词fat，thin，tall，short时，教师可以指定几个表现欲强的学生上台扮演具有这些特征的人。这样，有利于激发学生学习的热情和兴趣。
在英语教学中，加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。玩游戏不仅能使课堂气氛高潮迭起，而且使学生从学习中获得了快乐，从快乐中巩固了知识，使课堂教学取得事半功倍的效果。如，在学习关于“Really？What colour is it？”的句型时，教师可将一件文具藏在背后，要求学生猜出其颜色并运用此句型，然后要求学生分小组互相猜自己文具的颜色，比比哪组动作快，猜得准。
三、开展课外教学活动，巩固学生学习兴趣
课堂教学发挥了学生的主体作用，有利于培养学生学习英语的兴趣，但课外辅助教学活动更能使学生的学习兴趣持续不减。如，开展书法比赛、课外阅读、教唱英语歌和英语角等活动。辅助活动给学生 一个自由自在的空间，他们的学习热情更加高涨。这样，不仅巩固了学生的学习兴趣，而且大大地丰富了学生学习的内容，拓宽了学生的知识领域。
四、重视教学评价，提高学生继续学习的积极性
教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。评价有益于学生树立信心，形成继续学习的动力。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣态度和合作能力为主。教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价，以此提高学生的学习积极性。