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摘 要：文章就江宁区创建了江苏省社区教育实验区，同年每个街道也设立“街道社区教育中心”进行的社区教育改革进行了探讨。
关键词：江宁区；社区教育改革；街道
江宁区2007年创建了江苏省社区教育实验区，同年每个街道也设立“街道社区教育中心”。湖熟街道是口农街道，新农村建设离不开社区教育。几年来的实践证明，只有不断深化社区教育改革，使全体社区居民学有所教，满足其各种学习需求，才能推进新农村建设的迅速发展，才能全面建设好党的民生工程，同时这也是社区教育机构贯彻执行党的十七大精神和学习实践科学发展观活动的具体体现。
在宣传中实现有效沟通
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的重要目标之一。胡锦涛同志在党的十七大报告中又明确指出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”可见，终身教育已成为全面建设小康社会的必然要求，党和国家正着力构建终身教育体系，努力将我国建成一个学习型社会。在这种形势下，我们成立了湖熟街道社区教育中心领导小组，各社区健全了市民学校工作小组，学校还建立了网络信息管理小组，健全了社区教育培训工作网络，并把成人和社区教育中心的工作纳入街道、社区的年度发展规划中，坚持开门办学，努力使终身学习的理念和构建学习型社会的愿景落到实处。
在全面建设小康社会的进程中，生活一天天富裕起来的新市民也有着强烈的学习需求。我们通过问卷调查发现，信息障碍是影响社区内居民参与学习的重要因素。这说明，以前我们在办学中缺乏对外宣传意识、主动沟通和服务意识。
为此，我们充分认识到宣传工作的重要性，广泛开展对社区内居民教育与培训信息的宣传工作。我们秉承脚踏实地、少说多做、求真务实的作风。对本社区教育中心的服务范围、服务对象、服务内容、资源优势、政策优惠等加以大力宣传。我们坚信：只有把党和国家的有关政策宣传到位，才能营造终身教育的氛围，才能在社区内形成终身学习的共识；只有把社区教育的职能和培训信息宣传到位，才能真正达到开门办学的目的，才能吸引更多的社区居民到社区教育中心参加各种学习和培训。多年来，我们社区教育中心充分利用媒体，在省、市、区电视台对我社区教育中心的办学思路、办学条件、办学内容、办学效果进行了多次宣传报导，同时还用挂横幅发资料等方式对社区教育中心开办的各种培训进行广泛宣传。通过宣传，社区居民了解我社区教育中心能够开展哪些培训，根据社区居民自己的需求，自觉地前来社区教育中心参加各类培训。2009年街道社区居民参加我社区教育中心举办的农村劳动力转移培训人数达1256人，农业实用技术培训达300户，职业技能培训达158人，职业中专学习的127人，参加成人本科学习的16人，成人专科学习的260人，成人高中学习的198人，青少年利用校外时间参加社区教育中心举办的少儿体育、艺术培训人数达257人。以上数据说明，宣传实现了学校与社会的良好沟通，也满足了社区居民广泛的学习需求。
在调查中紧扣时代脉搏
美国学者斯蒂芬认为：“社区教育是一个哲学概念，它服务于整个社会，为社会所有成员的需求提供服务。”也就是说，社区教育就是全民教育，社区教育中心必须紧扣时代脉搏，满足全民教育发展的需求，为所有社区居民提供各种学习的场所及各种学习的服务。
当前社区教育发展确实丽l临着不少困境，这有主客观方面的多种因素，但最为重要的一点，就是如何从传统的计划经济时代的思维模式中跳出来。社区教育必须准确定位，一改过去“闭门办学”、“等米下锅”、“坐等来者”的做法，转变为“开门办学”、“寻找市场”、“主动出击”。近年来，我校一直在研究社区教育如何契合时代发展的需要，如何紧紧把握时代发展的脉搏，更好地为社区经济社会建设、和谐社区创建、提高市民素质、改善群众生活等工作，做好服务，做出贡献。譬如，随着农村城市化改造的推进，社区教育在农民向市民转化的过程中有何作为?区域经济发展对企业职工的素质要求提高了，社区教育的培训工作面临哪些新的挑战?新市民道德素质的修养，生活质量的提高，給我们的市民教育工作提出了哪些新的课题?等等。
为了更好地把握时代发展的脉搏，提高学校办学针对性，我们多次组织教职员工深入政府部门、居民小区、厂矿企业、商铺酒店、田间地头开展社区居民学习需求大调查。通过调查我们初步了解到社区居民学习需要有以下几种类型：一是真正从事农业生产的农村劳动力需要农业科学技术的培训。农业科学技术的不断发展必然会导致农产品所包含价值的下降与农民实际收入水平的下降，在这样的背景下，农民就必须直接面临科学技术对他们的挑战。谁先掌握科学技术，谁就赢得先机。二是农村城市化进程中由农民转为市民的劳动力需要转岗培训以及帮助其提高自身的竞争力。随着农村社会的转型，城市化建设的推进，原有的耕地逐步被征用，加上农业科技的发展，农村剩余劳动力和失地劳动力大量增加。这些富余劳动力要向二、三产业转移，成为有文化、有技能的劳动者。他们急需社区教育中心对他们进行新的技能培训。三是取代当地劳动力的外来农民工需要教育，全面提升自己的素质。外来务工人员的教育与培训，是我们社区教育的当务之急。外来务工人员为我们地区的经济发展做出了一定的贡献。而他们也需要我们社区教育中心对他们的政治素质、文明道德素质、知识能力素质等加以教育与培训。四是留守在农村的老人、妇女、儿童、残疾人等弱势群体，也需要社区教育中心对他们进行教育与培训。五是农村党员干部的政策法规意识、知识文化水平等也需要通过培训来提高。农村党员干部是贯彻党在农村各项方针政策的骨干力量，强化农村党员干部教育培训是我们社区教育中心的职责。从被动办学到有的放矢，我们更好地满足了社区居民的各种学习需求。
在改革中优化教学效果
前几年，我们在开展社区教育的过程中，经常能感觉到社区居民参与社区学习的热情不高。这说明，社区教育的吸引力不够，教学针对性和有效性不高。经过分析。我们发现这主要有两方面的原因：一是社区教育的课程设置不合理，社区居民“被动学习”，供求双方不对路。二是教学方式方法太单一，教学效果不好。怎么办?我们觉得，这些问题必须通过教学改革来解决。
1.科学设置培训课程，变“被动学习”为“动学习”，激发社区居民的学习热情
课程是实现教育目标的基本途径，课程问题是社区教育的核心问题。在我国，社区教育各方面的发展还不成熟，社区教育课程开发还缺乏经验积累，通常只有成人继续教育方面的内容，课程类 型只限于“休闲娱乐”、“计算机”和“外语”几大类，很少有针对本社区特殊情况而自行开发的个性化课程，很多社区并未有效反映本社区发展的新要求。比如外来人口职业教育和社区大学生求职培训等尚未成为实现社区教育目标的工作抓手，社区教育课程开发与不断增长的社会需要和居民学习需求之间存在不少差距。在这种情况下，办学机构往往“以供代需”，社区居民“被动学习”也就成为常态了。以前我们开展农村实用技术培训时，都是要街道农业服务中心下达通知，由社区农业主任带人到我们社区教育中心来参加培训。其实，这些来参加学习的大部分是社区、村干部，他们从事的工作与教授讲课的内容也不符，可以说他们主要是为完成上级下达的任务而来参加学习的，自然学习的主动性不强、热情不高。
如何改变这一状况呢?我们认为，社区教育应该科学设置培训课程，采用“需求导向型”模式，以成人教育理论为依据，从社区居民的实际需要出发来确定其内容，才能变“被动学习”为“主动学习”，激发社区居民的学习热情。从去年开始，同样是农村实用技术培训课程的设置，我校不再自定课程，而是深入各社区调查摸底，了解各社区(村)农副业的主产业是什么?有多少户从事该产业?这-些农户是否参加过该项技术的培训及是否需要该项技术的培训?调查后，我们还改变了过去的做法，根据社区居民的共性需求来设置培训课程，由学校通过各社区把培训内容、时间、地点通知到每个农户，确有培训需求农户再集中到社区(村)市民学校接受培训。由于是“学有所需”、“我要学”，课程具有吸引力，社区居民的学习热情大为提高。
2.大力开展多层次、多形式的培训活动，改革教学的方式方法，优化教学效果
在传统的信息加工式培训中，培训组织者大都坚持一个基本假设：只要受训者接受培训内容，他们就会自然而然地按照培训者的意图去改进自己的观念、行为和习惯。其实不然，并不是所有培训内容都适用讲授式培训。为了增强培训的针对性和有效性，我们必须大力开展培训教学改革，积极创新培训的方式方法。2009年10月，教育中心在农村劳动力转移培训活动中，主动根据学员求职和市场用工需要开设培训专业，克服学用脱节的弊端，特别强调培训的有效性、适用性和可操作性，使绝大多数社区剩余劳动力通过培训切切实实地掌握了技能，实现了顺利就业。去年三月，中心在街道河南社区进行了“大棚蔬菜种植技术”的培训。与以往不同的是，我们请有关专家教授直接到社区(村)市民学校，甚至到田间地头，直接面对面的给农户进行农业技术的培训和指导。参加培训的50多农户个个认真听讲，教授在不知不觉中一节课就上了两个半小时，培训的效果非常好。有农户说：“这样的培训时间再长我们也乐意听，教授边讲边做，手把手地教我们，收获真大。”为了改革教学的方式方法，更好地适应社区居民成人学习的需求和特点，中心在2009年共投入了58万元，改善办学条件，完善软硬件配置。我们在社区教育中交替使用传统教学方式和现代化多媒体教学手段，采用动静搭配的教学组织形式，2009年以“四进社区”为中心开展的多规格、多层次、多内容、多形式的知识讲座和短期培训活动，深受广大居民欢迎，取得了较好的教学效果，产生了较大的社会影响。
在服務中拓展办学空间
在信息化社会里，在成人教育机构办学市场化形势下，社区教育如何在各级各类教育机构中求得生存，如何获得更加广阔的发展空间?我国社区教育研究专家叶忠海教授认为：“社区教育是以社区为范围，以社区全体成员为对象，同社区民众利益和社区发展紧密相连，旨在建设和发展社区，清除社区的社会问题，全面提高社区成员的素质和生活质量为目的教育活动综合体。”因此，社区教育只有准确定位自身，只有做足做好服务社会这篇文章，把自己纳入到社会大系统之中，才能获得生存和发展。
首先，社区教育要紧紧围绕政府工作目标，为社区经济与社会发展服务。社区教育既要依靠政府办学，又要服务于政府的中心工作。不依靠政府办学，学校难以动员社会广泛参与，难以充分发挥社区力量，无法合理配置社区教育资源。不服务于政府的中心工作，学校就失却了生存的土壤，难有所为，更谈不上进一步发展的空间。湖熟街道是口农街道，建设社会主义新农村是街道工作的主要目标。我们认为，新农村建设不等于新村建设，更重要的是农民在科学素养、思想观念和精神状态上的改变，社区教育的开展必将加速新农村建设。去年，我校紧紧围绕政府中心工作，大力举办各种涉农特别是实用技术培训，满足社区居民的各种学习需求，为促进农民增收、农业增效、农村发展提供强有力的智力支撑。并以街道创建学习型社区为契机，根据居民群众的不同爱好和要求，组织开展了一系列健康有益、内容丰富的教育活动，以及社会主义道德教育、政治思想教育、科学文化教育、农村实用技术教育和职业技能教育。在开展这些活动的过程中，学校各项培训工作也变得红火起来，得到了社区居民的认可和街道政府的支持，为学校赢得了良好的经济效益和社会效益，也优化了学校生存和发展的环境。
其次，社区教育要开门办学，拓宽视野，为社会大舞台服务。社区教育发展需要依靠政府办学，但是仅仅依赖政府部门包揽也是不行的。社区教育的发展，要把自己所承担的政府职能、社会责任和群众力量结合起来，拓宽办学视野，实行多条腿走路，调动各方面的积极性，才能众人划桨驶大船，进一步拓展学校的办学空间。教育中心自开办以来，一方面以成人教育为主轴，另一方面又在教育局的关心下，在东南中专和江宁职业教育中心的支持下，以职业教育为补充，实行长班与短班并重、学历教育与终身教育并存的办学模式。我们在开展成人大专和成人高中的教育过程中，有少数居民提出是否举办本科段的教育，为了满足这部分居民的学习需求，我们积极与有关高校联系，通过远程教育的办学形式来满足他们学历提升的需求。学校开展青少年跆拳道和古筝培训时，有少数居民提出自家孩子想学拉丁舞，我们经过多方联系，请老师，添设备，如期举办了这个培训班，满足了部分青少年学习拉丁舞的要求。在职业教育和短期培训中，很多居民到社区教育中心来学习职业技能，目的就是要学有一技之长，找一份比较好的工作。为此，学校主动延伸了服务的空间，对前来报名参加学习的学员，只要他们完成了相应的学习任务后，学校承诺会为他们推荐和安排比较满意和合适的工作。如何让这一承诺落到实处呢?学校充分利用江宁改革开放带来的大好局面，进一步挖掘整合区内高校、科研机构、高科技企业的智慧资源，不求为我所有，但求为我所用。“请进来”，“走出去”，通过引智借力、联合办学、订单式培训、提供实习场所等形式，中心开门办学创新了办学机制，提高培训质量让学员拥有了真才实学，推荐和安排工作岗位使绝大多数学员顺利实现了就业。2009年，学校招收春秋两季大专班2个共50人(在籍成人大专260人)，全年招收成人高中2个班共120人(在籍成人高中198人)，成人教育学生毕业率达85％以上，另外还有16人通过学校搭建的平台参加了南开大学和东北师范大学等远程网院的本科学习，学校独自组织的短期培训人数达667人次。
在建设社会主义新农村、全面构建和谐社会的新的历史条件下，社区教育既任重而道远，又有着美好的前景。实践告诉我们，只要我们进一步解放思想，开拓创新，不断深化社区教育改革，满足社区居民的学习需求，做足做好服务社会的大文章，社区教育就有可为，有所为，有大为，就一定能焕发出新的时代活力。
关键词：江宁区；社区教育改革；街道
江宁区2007年创建了江苏省社区教育实验区，同年每个街道也设立“街道社区教育中心”。湖熟街道是口农街道，新农村建设离不开社区教育。几年来的实践证明，只有不断深化社区教育改革，使全体社区居民学有所教，满足其各种学习需求，才能推进新农村建设的迅速发展，才能全面建设好党的民生工程，同时这也是社区教育机构贯彻执行党的十七大精神和学习实践科学发展观活动的具体体现。
在宣传中实现有效沟通
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的重要目标之一。胡锦涛同志在党的十七大报告中又明确指出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”可见，终身教育已成为全面建设小康社会的必然要求，党和国家正着力构建终身教育体系，努力将我国建成一个学习型社会。在这种形势下，我们成立了湖熟街道社区教育中心领导小组，各社区健全了市民学校工作小组，学校还建立了网络信息管理小组，健全了社区教育培训工作网络，并把成人和社区教育中心的工作纳入街道、社区的年度发展规划中，坚持开门办学，努力使终身学习的理念和构建学习型社会的愿景落到实处。
在全面建设小康社会的进程中，生活一天天富裕起来的新市民也有着强烈的学习需求。我们通过问卷调查发现，信息障碍是影响社区内居民参与学习的重要因素。这说明，以前我们在办学中缺乏对外宣传意识、主动沟通和服务意识。
为此，我们充分认识到宣传工作的重要性，广泛开展对社区内居民教育与培训信息的宣传工作。我们秉承脚踏实地、少说多做、求真务实的作风。对本社区教育中心的服务范围、服务对象、服务内容、资源优势、政策优惠等加以大力宣传。我们坚信：只有把党和国家的有关政策宣传到位，才能营造终身教育的氛围，才能在社区内形成终身学习的共识；只有把社区教育的职能和培训信息宣传到位，才能真正达到开门办学的目的，才能吸引更多的社区居民到社区教育中心参加各种学习和培训。多年来，我们社区教育中心充分利用媒体，在省、市、区电视台对我社区教育中心的办学思路、办学条件、办学内容、办学效果进行了多次宣传报导，同时还用挂横幅发资料等方式对社区教育中心开办的各种培训进行广泛宣传。通过宣传，社区居民了解我社区教育中心能够开展哪些培训，根据社区居民自己的需求，自觉地前来社区教育中心参加各类培训。2009年街道社区居民参加我社区教育中心举办的农村劳动力转移培训人数达1256人，农业实用技术培训达300户，职业技能培训达158人，职业中专学习的127人，参加成人本科学习的16人，成人专科学习的260人，成人高中学习的198人，青少年利用校外时间参加社区教育中心举办的少儿体育、艺术培训人数达257人。以上数据说明，宣传实现了学校与社会的良好沟通，也满足了社区居民广泛的学习需求。
在调查中紧扣时代脉搏
美国学者斯蒂芬认为：“社区教育是一个哲学概念，它服务于整个社会，为社会所有成员的需求提供服务。”也就是说，社区教育就是全民教育，社区教育中心必须紧扣时代脉搏，满足全民教育发展的需求，为所有社区居民提供各种学习的场所及各种学习的服务。
当前社区教育发展确实丽l临着不少困境，这有主客观方面的多种因素，但最为重要的一点，就是如何从传统的计划经济时代的思维模式中跳出来。社区教育必须准确定位，一改过去“闭门办学”、“等米下锅”、“坐等来者”的做法，转变为“开门办学”、“寻找市场”、“主动出击”。近年来，我校一直在研究社区教育如何契合时代发展的需要，如何紧紧把握时代发展的脉搏，更好地为社区经济社会建设、和谐社区创建、提高市民素质、改善群众生活等工作，做好服务，做出贡献。譬如，随着农村城市化改造的推进，社区教育在农民向市民转化的过程中有何作为?区域经济发展对企业职工的素质要求提高了，社区教育的培训工作面临哪些新的挑战?新市民道德素质的修养，生活质量的提高，給我们的市民教育工作提出了哪些新的课题?等等。
为了更好地把握时代发展的脉搏，提高学校办学针对性，我们多次组织教职员工深入政府部门、居民小区、厂矿企业、商铺酒店、田间地头开展社区居民学习需求大调查。通过调查我们初步了解到社区居民学习需要有以下几种类型：一是真正从事农业生产的农村劳动力需要农业科学技术的培训。农业科学技术的不断发展必然会导致农产品所包含价值的下降与农民实际收入水平的下降，在这样的背景下，农民就必须直接面临科学技术对他们的挑战。谁先掌握科学技术，谁就赢得先机。二是农村城市化进程中由农民转为市民的劳动力需要转岗培训以及帮助其提高自身的竞争力。随着农村社会的转型，城市化建设的推进，原有的耕地逐步被征用，加上农业科技的发展，农村剩余劳动力和失地劳动力大量增加。这些富余劳动力要向二、三产业转移，成为有文化、有技能的劳动者。他们急需社区教育中心对他们进行新的技能培训。三是取代当地劳动力的外来农民工需要教育，全面提升自己的素质。外来务工人员的教育与培训，是我们社区教育的当务之急。外来务工人员为我们地区的经济发展做出了一定的贡献。而他们也需要我们社区教育中心对他们的政治素质、文明道德素质、知识能力素质等加以教育与培训。四是留守在农村的老人、妇女、儿童、残疾人等弱势群体，也需要社区教育中心对他们进行教育与培训。五是农村党员干部的政策法规意识、知识文化水平等也需要通过培训来提高。农村党员干部是贯彻党在农村各项方针政策的骨干力量，强化农村党员干部教育培训是我们社区教育中心的职责。从被动办学到有的放矢，我们更好地满足了社区居民的各种学习需求。
在改革中优化教学效果
前几年，我们在开展社区教育的过程中，经常能感觉到社区居民参与社区学习的热情不高。这说明，社区教育的吸引力不够，教学针对性和有效性不高。经过分析。我们发现这主要有两方面的原因：一是社区教育的课程设置不合理，社区居民“被动学习”，供求双方不对路。二是教学方式方法太单一，教学效果不好。怎么办?我们觉得，这些问题必须通过教学改革来解决。
1.科学设置培训课程，变“被动学习”为“动学习”，激发社区居民的学习热情
课程是实现教育目标的基本途径，课程问题是社区教育的核心问题。在我国，社区教育各方面的发展还不成熟，社区教育课程开发还缺乏经验积累，通常只有成人继续教育方面的内容，课程类 型只限于“休闲娱乐”、“计算机”和“外语”几大类，很少有针对本社区特殊情况而自行开发的个性化课程，很多社区并未有效反映本社区发展的新要求。比如外来人口职业教育和社区大学生求职培训等尚未成为实现社区教育目标的工作抓手，社区教育课程开发与不断增长的社会需要和居民学习需求之间存在不少差距。在这种情况下，办学机构往往“以供代需”，社区居民“被动学习”也就成为常态了。以前我们开展农村实用技术培训时，都是要街道农业服务中心下达通知，由社区农业主任带人到我们社区教育中心来参加培训。其实，这些来参加学习的大部分是社区、村干部，他们从事的工作与教授讲课的内容也不符，可以说他们主要是为完成上级下达的任务而来参加学习的，自然学习的主动性不强、热情不高。
如何改变这一状况呢?我们认为，社区教育应该科学设置培训课程，采用“需求导向型”模式，以成人教育理论为依据，从社区居民的实际需要出发来确定其内容，才能变“被动学习”为“主动学习”，激发社区居民的学习热情。从去年开始，同样是农村实用技术培训课程的设置，我校不再自定课程，而是深入各社区调查摸底，了解各社区(村)农副业的主产业是什么?有多少户从事该产业?这-些农户是否参加过该项技术的培训及是否需要该项技术的培训?调查后，我们还改变了过去的做法，根据社区居民的共性需求来设置培训课程，由学校通过各社区把培训内容、时间、地点通知到每个农户，确有培训需求农户再集中到社区(村)市民学校接受培训。由于是“学有所需”、“我要学”，课程具有吸引力，社区居民的学习热情大为提高。
2.大力开展多层次、多形式的培训活动，改革教学的方式方法，优化教学效果
在传统的信息加工式培训中，培训组织者大都坚持一个基本假设：只要受训者接受培训内容，他们就会自然而然地按照培训者的意图去改进自己的观念、行为和习惯。其实不然，并不是所有培训内容都适用讲授式培训。为了增强培训的针对性和有效性，我们必须大力开展培训教学改革，积极创新培训的方式方法。2009年10月，教育中心在农村劳动力转移培训活动中，主动根据学员求职和市场用工需要开设培训专业，克服学用脱节的弊端，特别强调培训的有效性、适用性和可操作性，使绝大多数社区剩余劳动力通过培训切切实实地掌握了技能，实现了顺利就业。去年三月，中心在街道河南社区进行了“大棚蔬菜种植技术”的培训。与以往不同的是，我们请有关专家教授直接到社区(村)市民学校，甚至到田间地头，直接面对面的给农户进行农业技术的培训和指导。参加培训的50多农户个个认真听讲，教授在不知不觉中一节课就上了两个半小时，培训的效果非常好。有农户说：“这样的培训时间再长我们也乐意听，教授边讲边做，手把手地教我们，收获真大。”为了改革教学的方式方法，更好地适应社区居民成人学习的需求和特点，中心在2009年共投入了58万元，改善办学条件，完善软硬件配置。我们在社区教育中交替使用传统教学方式和现代化多媒体教学手段，采用动静搭配的教学组织形式，2009年以“四进社区”为中心开展的多规格、多层次、多内容、多形式的知识讲座和短期培训活动，深受广大居民欢迎，取得了较好的教学效果，产生了较大的社会影响。
在服務中拓展办学空间
在信息化社会里，在成人教育机构办学市场化形势下，社区教育如何在各级各类教育机构中求得生存，如何获得更加广阔的发展空间?我国社区教育研究专家叶忠海教授认为：“社区教育是以社区为范围，以社区全体成员为对象，同社区民众利益和社区发展紧密相连，旨在建设和发展社区，清除社区的社会问题，全面提高社区成员的素质和生活质量为目的教育活动综合体。”因此，社区教育只有准确定位自身，只有做足做好服务社会这篇文章，把自己纳入到社会大系统之中，才能获得生存和发展。
首先，社区教育要紧紧围绕政府工作目标，为社区经济与社会发展服务。社区教育既要依靠政府办学，又要服务于政府的中心工作。不依靠政府办学，学校难以动员社会广泛参与，难以充分发挥社区力量，无法合理配置社区教育资源。不服务于政府的中心工作，学校就失却了生存的土壤，难有所为，更谈不上进一步发展的空间。湖熟街道是口农街道，建设社会主义新农村是街道工作的主要目标。我们认为，新农村建设不等于新村建设，更重要的是农民在科学素养、思想观念和精神状态上的改变，社区教育的开展必将加速新农村建设。去年，我校紧紧围绕政府中心工作，大力举办各种涉农特别是实用技术培训，满足社区居民的各种学习需求，为促进农民增收、农业增效、农村发展提供强有力的智力支撑。并以街道创建学习型社区为契机，根据居民群众的不同爱好和要求，组织开展了一系列健康有益、内容丰富的教育活动，以及社会主义道德教育、政治思想教育、科学文化教育、农村实用技术教育和职业技能教育。在开展这些活动的过程中，学校各项培训工作也变得红火起来，得到了社区居民的认可和街道政府的支持，为学校赢得了良好的经济效益和社会效益，也优化了学校生存和发展的环境。
其次，社区教育要开门办学，拓宽视野，为社会大舞台服务。社区教育发展需要依靠政府办学，但是仅仅依赖政府部门包揽也是不行的。社区教育的发展，要把自己所承担的政府职能、社会责任和群众力量结合起来，拓宽办学视野，实行多条腿走路，调动各方面的积极性，才能众人划桨驶大船，进一步拓展学校的办学空间。教育中心自开办以来，一方面以成人教育为主轴，另一方面又在教育局的关心下，在东南中专和江宁职业教育中心的支持下，以职业教育为补充，实行长班与短班并重、学历教育与终身教育并存的办学模式。我们在开展成人大专和成人高中的教育过程中，有少数居民提出是否举办本科段的教育，为了满足这部分居民的学习需求，我们积极与有关高校联系，通过远程教育的办学形式来满足他们学历提升的需求。学校开展青少年跆拳道和古筝培训时，有少数居民提出自家孩子想学拉丁舞，我们经过多方联系，请老师，添设备，如期举办了这个培训班，满足了部分青少年学习拉丁舞的要求。在职业教育和短期培训中，很多居民到社区教育中心来学习职业技能，目的就是要学有一技之长，找一份比较好的工作。为此，学校主动延伸了服务的空间，对前来报名参加学习的学员，只要他们完成了相应的学习任务后，学校承诺会为他们推荐和安排比较满意和合适的工作。如何让这一承诺落到实处呢?学校充分利用江宁改革开放带来的大好局面，进一步挖掘整合区内高校、科研机构、高科技企业的智慧资源，不求为我所有，但求为我所用。“请进来”，“走出去”，通过引智借力、联合办学、订单式培训、提供实习场所等形式，中心开门办学创新了办学机制，提高培训质量让学员拥有了真才实学，推荐和安排工作岗位使绝大多数学员顺利实现了就业。2009年，学校招收春秋两季大专班2个共50人(在籍成人大专260人)，全年招收成人高中2个班共120人(在籍成人高中198人)，成人教育学生毕业率达85％以上，另外还有16人通过学校搭建的平台参加了南开大学和东北师范大学等远程网院的本科学习，学校独自组织的短期培训人数达667人次。
在建设社会主义新农村、全面构建和谐社会的新的历史条件下，社区教育既任重而道远，又有着美好的前景。实践告诉我们，只要我们进一步解放思想，开拓创新，不断深化社区教育改革，满足社区居民的学习需求，做足做好服务社会的大文章，社区教育就有可为，有所为，有大为，就一定能焕发出新的时代活力。