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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，对数学教学提出了更高的要求。本文通过对学生学习情感、教学方法、学生独立思考、多媒体教学等方面探讨如果提高新课程高中数学教学有效性的方法，加强学生学习的积极性，提高教学效果。
【关键词】新课程；高中数学；有效性
现如今，对新课程背景下高中数学教学提出了更高的要求，数学教学改革是新课程标准化的重要组成部分，怎样提高学生的数学学习兴趣，确保教学质量，让学生在轻松快乐的学习氛围中学到更多知识，并用于生活实践中，是新课程背景下高中数学教学的目标。加强数学教学的有效性，提高教学效果，是高中数学教学亟待解决的问题。笔者从以下几方面探讨了如何提高新课程高中数学教学的有效性。
一、首先，要注重学生学习情感的有效性
学生的学习情感在学生的学习当中起着重要的作用，数学的学习应该以探索精神为核心，形成一个全方位的立体层次：从知识层面、精神层面、观念层面进行思考。在数学教学中，教师应该与学生建立平等的交流关系，要用自己的情感来调动学生的情感，使学生在民主、平等的学习氛围中学习生活。教师要及时注意学生的情感变化，及时与学生进行沟通交流，对学生的进步要做到及时赞扬与认可，增进学生的自信心，对于学生在学习中遇到的问题，要及时给予解答与帮助，增强学生的学习兴趣。
二、要注重教学方法的有效性
良好的教学方法是保证教学质量的有效原动力，是提高教学质量的关键。每一堂课都有相应的教学任务和要求，教师要根据不同的教学内容、教学对象灵活运用不同的教学方法，保证每一堂课的教学有效性。例如：在讲授新课时，笔者采用了教师讲授与小组学习讨论相结合的形式，取得了较好的效果。在立体几何的教学中，运用演示法和举例法，给学生展示几何模型，使学生能够直观感受教学内容，便于学生更好地掌握和理解相关知识。此外，教师还可以利用读书指导、网上浏览、课外练习等多种辅助教学的方法，激发学生学习兴趣，确保课堂教学效率不断提高。
三、注重学习过程的有效性
让学生做好课前预习，通过预习，对将要讲授的知识点有一个初步的学习与了解，培养学生对课堂学习效率的重视，充分利用课堂45分钟的时间，针对自己在预习中的问题在课上寻求答案，充分思考，在课下做好复习整理，对疑惑的知识点及时向教师请教。教师在讲授过程中，要做到：（1）激发学习兴趣，诱发参与动机。兴趣是学习的内在动力，因此，教师要根据学生的心理和生理特点，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。（2）提供学习方法，适时点拨。学生在学习过程中，难免会遇到这样或那样的问题，教师应该适时给予指导，帮助学生走出困惑，增强学生自信心；还要对相关知识点进行及时归纳总结，促进学生之间的学习交流，把好的学习方法与大家共享。（3）创造条件，保证学生的参与度。要改变传统教学中由老师一个人讲、学生听的教学模式，要使学生积极参与到教学活动中，多提供参与空间，调动学生的学习学习积极性。
四、以疑为导，培养学生独立思考的有效性
在日常教学中，要善于培养学生独立思考的能力，给学生独立思考的时间。在课上，教师随时都可以提出问题，鼓励学生发挥其主观能动性，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力，让学生学会主动思考，从而能够自己独立解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
例如：判断题：5x<0，那么x∈{x|x≤0}。
很多学生将这道题判断为“错误”，分析其原因，如果，5x<0，则x肯定为负数，那么x只会小于0，不会等于0，因此此命题错误，不能用≤号。
通过对这道题的批改，笔者了解到大多数学生在这个问题上的意识误区。于是，在课堂上，笔者针对于这个问题，首先提出了一个设问：“1<2这个命题是否正确”，同学们一致认为“正确”，接着，笔者又提出一个问题：“1≤2这个命题是否正确”，同学们开始思考，一些学生回答“也正确”。于是，笔者给出正确的解释：“不错，1≤2这个命题也是正确的，因为1也在所有小于或等于2的实数范围内。那么，既然1≤2这个命题是正确的，那么，请大家在仔细思考一下刚才的问题，x≤0这个命题是否成立呢？”这时，同学们恍然大悟，回答“应该也是正确的”。笔者点点头，进一步讲解到：“是的，在这道命题中，虽然x是负数，但是x也在所有小于或等于0的实数范围内，因此这个命题应该是正确的。”这样，学生对这个问题有了进一步的明确与理解，同时，学生也学会了如何分析思考问题，进而提高了数学教学的有效性。
五、善于运用多媒体，确保多媒体教学的有效性
现今，多媒体技术已经普遍应用于教学中，它具有动态感强、信息量大、直观等传统教学手段无法比拟的优势。特别是在几何图形、函数图像等相关教学中，合理运用多媒体，能够对教学效果起到事半功倍的效果。另外，恰当地使用多媒体，不仅能够调动学生的学习兴趣，积极参与到课堂学习中，更重要的是能够有助于学生更好地理解教学内容，提高学生的接受能力。
【参考文献】
［1］叶玲.提高高中数学教学有效性的策略研究[J].宁波教育学院学报，2007，9（4）：118-119，123.
［2］王安磊.如何提高新课程高中数学教学的有效性[J].教育实践与教学，2010（7）.
［3］李艳.提高高中数学教学有效性策略探讨[J].学周刊，2011（8）：39.
【关键词】新课程；高中数学；有效性
现如今，对新课程背景下高中数学教学提出了更高的要求，数学教学改革是新课程标准化的重要组成部分，怎样提高学生的数学学习兴趣，确保教学质量，让学生在轻松快乐的学习氛围中学到更多知识，并用于生活实践中，是新课程背景下高中数学教学的目标。加强数学教学的有效性，提高教学效果，是高中数学教学亟待解决的问题。笔者从以下几方面探讨了如何提高新课程高中数学教学的有效性。
一、首先，要注重学生学习情感的有效性
学生的学习情感在学生的学习当中起着重要的作用，数学的学习应该以探索精神为核心，形成一个全方位的立体层次：从知识层面、精神层面、观念层面进行思考。在数学教学中，教师应该与学生建立平等的交流关系，要用自己的情感来调动学生的情感，使学生在民主、平等的学习氛围中学习生活。教师要及时注意学生的情感变化，及时与学生进行沟通交流，对学生的进步要做到及时赞扬与认可，增进学生的自信心，对于学生在学习中遇到的问题，要及时给予解答与帮助，增强学生的学习兴趣。
二、要注重教学方法的有效性
良好的教学方法是保证教学质量的有效原动力，是提高教学质量的关键。每一堂课都有相应的教学任务和要求，教师要根据不同的教学内容、教学对象灵活运用不同的教学方法，保证每一堂课的教学有效性。例如：在讲授新课时，笔者采用了教师讲授与小组学习讨论相结合的形式，取得了较好的效果。在立体几何的教学中，运用演示法和举例法，给学生展示几何模型，使学生能够直观感受教学内容，便于学生更好地掌握和理解相关知识。此外，教师还可以利用读书指导、网上浏览、课外练习等多种辅助教学的方法，激发学生学习兴趣，确保课堂教学效率不断提高。
三、注重学习过程的有效性
让学生做好课前预习，通过预习，对将要讲授的知识点有一个初步的学习与了解，培养学生对课堂学习效率的重视，充分利用课堂45分钟的时间，针对自己在预习中的问题在课上寻求答案，充分思考，在课下做好复习整理，对疑惑的知识点及时向教师请教。教师在讲授过程中，要做到：（1）激发学习兴趣，诱发参与动机。兴趣是学习的内在动力，因此，教师要根据学生的心理和生理特点，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。（2）提供学习方法，适时点拨。学生在学习过程中，难免会遇到这样或那样的问题，教师应该适时给予指导，帮助学生走出困惑，增强学生自信心；还要对相关知识点进行及时归纳总结，促进学生之间的学习交流，把好的学习方法与大家共享。（3）创造条件，保证学生的参与度。要改变传统教学中由老师一个人讲、学生听的教学模式，要使学生积极参与到教学活动中，多提供参与空间，调动学生的学习学习积极性。
四、以疑为导，培养学生独立思考的有效性
在日常教学中，要善于培养学生独立思考的能力，给学生独立思考的时间。在课上，教师随时都可以提出问题，鼓励学生发挥其主观能动性，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力，让学生学会主动思考，从而能够自己独立解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
例如：判断题：5x<0，那么x∈{x|x≤0}。
很多学生将这道题判断为“错误”，分析其原因，如果，5x<0，则x肯定为负数，那么x只会小于0，不会等于0，因此此命题错误，不能用≤号。
通过对这道题的批改，笔者了解到大多数学生在这个问题上的意识误区。于是，在课堂上，笔者针对于这个问题，首先提出了一个设问：“1<2这个命题是否正确”，同学们一致认为“正确”，接着，笔者又提出一个问题：“1≤2这个命题是否正确”，同学们开始思考，一些学生回答“也正确”。于是，笔者给出正确的解释：“不错，1≤2这个命题也是正确的，因为1也在所有小于或等于2的实数范围内。那么，既然1≤2这个命题是正确的，那么，请大家在仔细思考一下刚才的问题，x≤0这个命题是否成立呢？”这时，同学们恍然大悟，回答“应该也是正确的”。笔者点点头，进一步讲解到：“是的，在这道命题中，虽然x是负数，但是x也在所有小于或等于0的实数范围内，因此这个命题应该是正确的。”这样，学生对这个问题有了进一步的明确与理解，同时，学生也学会了如何分析思考问题，进而提高了数学教学的有效性。
五、善于运用多媒体，确保多媒体教学的有效性
现今，多媒体技术已经普遍应用于教学中，它具有动态感强、信息量大、直观等传统教学手段无法比拟的优势。特别是在几何图形、函数图像等相关教学中，合理运用多媒体，能够对教学效果起到事半功倍的效果。另外，恰当地使用多媒体，不仅能够调动学生的学习兴趣，积极参与到课堂学习中，更重要的是能够有助于学生更好地理解教学内容，提高学生的接受能力。
【参考文献】
［1］叶玲.提高高中数学教学有效性的策略研究[J].宁波教育学院学报，2007，9（4）：118-119，123.
［2］王安磊.如何提高新课程高中数学教学的有效性[J].教育实践与教学，2010（7）.
［3］李艳.提高高中数学教学有效性策略探讨[J].学周刊，2011（8）：39.