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中学生思想道德状况直接关系到中华民族整体素质的提高，关系到国家前途和民族命运。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。那么，中学政治教师如何利用这个主渠道，充分发挥积极作用，完成这一艰苦性的工作呢？下面我就几个方面谈谈在教学实践中采用的教育策略。
一、不断了解和掌握中学生的思想状况，这是教学工作的主驱动力。
了解学生实际和学生原有的道德品质是对学生进行思想品德教育的一个重要环节和必要准备，也是一种有的放矢的教育，这是教育的源泉所在。所以，我把不断了解和掌握中学生思想状况当成教学工作的主驱动力。在实际的教学工作中，我是从这几个方面进行的。
1.了解学生的家庭生活背景和原有思想认识状况，做好思想品德教育准备工作。主要是科学了解动态素质，即从学生的学习环境和生活环境中了解学生的品质道德，注意他们的稳定行为习惯和某些反复无常的行为习惯，尤其对一些行为有偏差的同学，更要重点关心。
2.针对学生中存在的大量共性问题和个性问题，运用集体教育和个别辅导的方式，积极与其交流。主要是要清楚地知道大部分教学内容来源于学生的思想实际，我们对学生中出现的种种思想状况和发展态势要有足够的心理准备。即针对学生的思想实际不断更新知识结构，尽可能用他们能够接受的方式进行疏导和引导。教师还要熟悉并尊重教育规律，教学相长，与时俱进，做到科学教学。
二、认真完成课堂教学任务，这是对中学生进行思想品德教育的主干线。
现代教学论认为，品德学习居于情感领域，其学习结果是学习态度和品德发生变化。因此，在教学设计和教学过程中，尽量把陈述性知识和程序性知识与上述观点相结合，既注意知识在学生中的构建，又注意知识对学生行为的影响。具体要从以下几个方面着手。
1.精心设计每一堂课，上好每一堂课。
2.认真学习新的教育思想和理念，积极钻研新教法，努力构建适应性强的教学模式。其标准是，师生双方相互信任，互动充分，达到预期目标，具有一定的稳定性。
3.注重师生之间构建知识的重要性，更注重知识专版行为的重要性。在课堂教学中适当设计学生活动和师生活动，在活动中教育学生遵循规则，文明用语，相互了解，相互尊重，相互竞争。
4.在课堂教学中，及时贯穿事实教育，用鲜活、典型的事例感染学生，教育学生。
三、关注中学生喜欢的各种活动，并能够积极参与其中，这是对中学生进行思想品德教育的主驿站。
现代教学理论认为，品德教育是学生形成态度的重要组成部分，也是学生形成稳定心理的构建过程。因此，我认为学生活动的过程最能直接和真实地反映学生的知识构建和知识转化。我们通过参加学生活动可以及时了解并疏导学生的思想问题，并帮助他们在活动中发展多种能力。实际上，学生的许多德育行为就是在活动中自我发现、自我发展和自我完善的。诸如文体活动，参观调研等各种各样的活动方式正是学生娱乐放松休息的风景驿站。此时与其接触，引导并对其进行品德教育，必然有很强的实效性。
四、帮助中学生了解国内外重大问题和热点问题，用科学的观点解决他们存在的认识困惑，这是对中学生思想品德教育的主风景线。
现代社会中学生的生活中充斥着各种信息，而中学生好奇心强，热情高涨，倘若教师不能及时了解和解决学生中存在的错误认识，就会给学生造成很大的影响。因此，教师应该主动搜索查找有关方面的知识，引导学生正确了解知识，区分正误，判断是非，提高认识，使学生构建知识走向良性轨道。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现代社会不乏美的景观，我们应不时带领学生去美的去处，发现美，欣赏美，并用科学的方法，净化学生心灵，陶冶学生情操，促使学生积极乐观地热爱生活，科学地对待生活。
总之，现代社会的发展趋势越来越明确地告诉我们，在信息量的拥有和对信息的处理能力上中学生并不亚于教师，有些中学生还拥有其他一些特长，他们在发展的过程中不断完善壮大，正在形成他们独特的社会空间及相应的社会意识，因此渴望被尊重的心理层面也渐渐形成。加之现在大多数学生是独生子女，他们渴望关心，渴望尊重，渴望平等对待的心理需求更强。这种情况下，教师只有站在平等的地位，既传授德育知识，又在师生的交流活动中注意知识的转化和吸收，还要不断接触学生、了解学生，较为全面地认识学生，才能为做好学生的思想品德工作奠定坚实的基础。
一、不断了解和掌握中学生的思想状况，这是教学工作的主驱动力。
了解学生实际和学生原有的道德品质是对学生进行思想品德教育的一个重要环节和必要准备，也是一种有的放矢的教育，这是教育的源泉所在。所以，我把不断了解和掌握中学生思想状况当成教学工作的主驱动力。在实际的教学工作中，我是从这几个方面进行的。
1.了解学生的家庭生活背景和原有思想认识状况，做好思想品德教育准备工作。主要是科学了解动态素质，即从学生的学习环境和生活环境中了解学生的品质道德，注意他们的稳定行为习惯和某些反复无常的行为习惯，尤其对一些行为有偏差的同学，更要重点关心。
2.针对学生中存在的大量共性问题和个性问题，运用集体教育和个别辅导的方式，积极与其交流。主要是要清楚地知道大部分教学内容来源于学生的思想实际，我们对学生中出现的种种思想状况和发展态势要有足够的心理准备。即针对学生的思想实际不断更新知识结构，尽可能用他们能够接受的方式进行疏导和引导。教师还要熟悉并尊重教育规律，教学相长，与时俱进，做到科学教学。
二、认真完成课堂教学任务，这是对中学生进行思想品德教育的主干线。
现代教学论认为，品德学习居于情感领域，其学习结果是学习态度和品德发生变化。因此，在教学设计和教学过程中，尽量把陈述性知识和程序性知识与上述观点相结合，既注意知识在学生中的构建，又注意知识对学生行为的影响。具体要从以下几个方面着手。
1.精心设计每一堂课，上好每一堂课。
2.认真学习新的教育思想和理念，积极钻研新教法，努力构建适应性强的教学模式。其标准是，师生双方相互信任，互动充分，达到预期目标，具有一定的稳定性。
3.注重师生之间构建知识的重要性，更注重知识专版行为的重要性。在课堂教学中适当设计学生活动和师生活动，在活动中教育学生遵循规则，文明用语，相互了解，相互尊重，相互竞争。
4.在课堂教学中，及时贯穿事实教育，用鲜活、典型的事例感染学生，教育学生。
三、关注中学生喜欢的各种活动，并能够积极参与其中，这是对中学生进行思想品德教育的主驿站。
现代教学理论认为，品德教育是学生形成态度的重要组成部分，也是学生形成稳定心理的构建过程。因此，我认为学生活动的过程最能直接和真实地反映学生的知识构建和知识转化。我们通过参加学生活动可以及时了解并疏导学生的思想问题，并帮助他们在活动中发展多种能力。实际上，学生的许多德育行为就是在活动中自我发现、自我发展和自我完善的。诸如文体活动，参观调研等各种各样的活动方式正是学生娱乐放松休息的风景驿站。此时与其接触，引导并对其进行品德教育，必然有很强的实效性。
四、帮助中学生了解国内外重大问题和热点问题，用科学的观点解决他们存在的认识困惑，这是对中学生思想品德教育的主风景线。
现代社会中学生的生活中充斥着各种信息，而中学生好奇心强，热情高涨，倘若教师不能及时了解和解决学生中存在的错误认识，就会给学生造成很大的影响。因此，教师应该主动搜索查找有关方面的知识，引导学生正确了解知识，区分正误，判断是非，提高认识，使学生构建知识走向良性轨道。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现代社会不乏美的景观，我们应不时带领学生去美的去处，发现美，欣赏美，并用科学的方法，净化学生心灵，陶冶学生情操，促使学生积极乐观地热爱生活，科学地对待生活。
总之，现代社会的发展趋势越来越明确地告诉我们，在信息量的拥有和对信息的处理能力上中学生并不亚于教师，有些中学生还拥有其他一些特长，他们在发展的过程中不断完善壮大，正在形成他们独特的社会空间及相应的社会意识，因此渴望被尊重的心理层面也渐渐形成。加之现在大多数学生是独生子女，他们渴望关心，渴望尊重，渴望平等对待的心理需求更强。这种情况下，教师只有站在平等的地位，既传授德育知识，又在师生的交流活动中注意知识的转化和吸收，还要不断接触学生、了解学生，较为全面地认识学生，才能为做好学生的思想品德工作奠定坚实的基础。