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摘 要：新形势下的德育工作就是落实“立德树人”这一根本任务，培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。为了提升乡镇初中阶段德育教育渗透力，真正实现“立德树人”的德育目标，本文在分析目前乡镇初中德育教学中存在的问题的基础上，从端正思想、优化德育评价体系、合理的运用现代化的信息技术开展德育工作及家校合作齐抓德育等四个方面进行了策略探究，以期提升学校教育教学中德育的有效性，在初中这个重要的教育阶段，让学生的身心健康发展，把学生培养成为爱国、守法、文明有礼、遵守社会公德的社会好公民。
关键词：立德树人 德育 有效策略
在“立德树人”的教育新形势下，教育革新范围的推广对乡镇初中德育教学提出了更高的要求，老师需要对现有的德育教学体系等进行不断的优化升级，更好地改变传统的教学内容以及服务对象，提升相关的教育标准，运用与时俱进的教育手段，切实提升教育的整体水平，要做好学生的全面道德教育培养，帮助学生树立更加积极健康的三观，进而为学生的进步和发展奠定基础。
1 目前乡镇初中德育教学存在的问题
1.1 思想上忽视德育在初中教育教学中的重要性
对于乡镇初中学校来说，长期受到应试教学的影响，学校、教师普遍存在缺少对学生德育教育的重视。老师思想不能够紧随时代的发展而变化，过于关注学生的学习成绩。部分学校立德树人（地方课程）、心理健康课程等德育课程形同虚设，设课不上课，基本用来上考试课或自习。除此之外，还有一些家长依旧只关心孩子的成绩，一心要求学校想方设法提升孩子的成绩，忽略了孩子的品格养成与心理健康。对德育教育思想上的不重视，对全面开展德育教学造成了一定的阻碍，不利于落实“立德树人”的教育任务。
1.2 在德育教学方面投入的时间和精力不够充足
乡镇中学在德育教学感知方面不够科学和全面，采取的教学方式比较单一，整体的教学系统也存在漏洞，所以最终的德育教学的成果并不理想。除此之外，还有一部分的学校老师没有认真研读课改的要求，没有深层次的分析知识背后隐藏的深刻含义，没有将课本知识与德育教学进行有效融合，学生学习文化知识的同时，没有获取到有效的德育教育，这也不利于更好的开展德育教学。
1.3 不具备较为科学的评测体系
在乡镇中学中，德育没有相对完善的评价体系。因此，初中生不能够完全的在思想上意识到德育教学的价值，不能够树立更加健全的人格。除此之外，实际的评价体系也存在一些不完善的地方，不能够正确的引导学生提升个人的综合素养，如现有的评价方式大都是直接将考试成绩作为判断依据，没有将学生在学习活动中表现出来的情感、态度、价值观考虑进来，学生的德育评价也往往仅体现在学月文明班的评比中，这会对德育教学的进一步的开展造成严重的阻碍。
2 如何在“立德树人”的教育背景下做好乡镇初中的德育教学工作
2.1 结合实际教学，在思想上更加关注德育教学工作并且对评价体系进行优化
对于乡镇的孩子来说，受留守、外来、单亲、辍学等因素的影响，他们的德育教育相对于城市要复杂艰难得多，初中是他们人生发展的起步阶段，德育必须要做到在思想上重视，评价上可视。
首先，在教学的过程中要将德育教学和初中的课堂教学等进行有效的融合，结合学生的实际学习需求等，更好的提升和培养学生的社会责任意识以及集体主义意识。比如，积极地引导学生感知书本与生活，明白人间的疾苦和先辈们的伟大，深层次的认知社会发展到今天的不容易，在以后的生活学习中心怀感恩，形成正确的人生价值观。
其次，在乡镇进行初中德育教学的进程中，老师也要积极地引领学生树立更加正确的核心价值观念，确保在班集体开展的多项活动中使学生更加强烈地感受到集体主义的价值观念，慢慢地树立诚信、平等、公正、友善的核心价值观念。比如，目前我校中有一半学生来自外地省市，如何使本地学生能够接受外地学生并相处融洽，又如何使外地学生适应本地区学习和生活都是我们需要进一步解决的问题。一是开学时告诉所有的学生“有朋自远方来，不亦乐乎”，既然坐到一起就都是朋友，要互帮互助不要有排外心理。我们同乘一条船，能分彼此吗？如因意外翻船，你那时是什么？什么也不是！我们须同舟共济，才能远航。二是让学生们自我介绍，通过对自己和家乡的介绍加深学生之间的理解，加深他们的友谊。教师也要从自己做起，特别是班主任需尽快摸清学生的家庭情况，了解学生的个性特点，在生活上和思想上尽量帮助到所有学生。
最后，初中的德育教学也需要做好对学生责任意识的培养，优秀学生要多关心班级中那些比较困难的同学，通过个人的行为行动帮助他人，不断提升自己的思想境界，这也可以很好地开拓学生的德育眼界，亦有助于更好地落实好德育教学。还有，学校也要对现有的评价体系进行优化，可以将学生最终成绩的考核从多个角度出发，比如可以将学习成绩、课堂表现、课后问题讨论和总结等以70%进行计入，平时的文明礼仪，卫生习惯的养成等教育以30%进行计入。
2.2 合理运用现代化信息技术，不断提升德育教学水平
随着时代的不断发展和进步，新兴了很多的现代化信息技术，为乡镇初中教学带来了新的气象。乡镇老师要积极顺应时代的变化，将这种新型的信息技术更好地應用到德育教学过程中。在新的改革背景下，老师在开展德育教学的过程中，要充分考虑到学生的心理变化特点，合理应用信息技术进一步促进德育教学任务的完成和实现。
首先，老师要积极构建德育教学的信息化平台和教室，以便学生能够通过这些先进的设备及时获取德育知识，通过网络化平台，也可以更好地引领学生感受传统文化的特有魅力，增强民族认同感。其次，初中学校也可以合理的应用信息技术多设计一些交流平台。如利用广播站播放早、午、晚新闻，让学生及时学习和了解社会中发生的一些正能量的事，还可以利用立德树人课、班会课播放《感动中国人物》《争做四有新人》“中国梦”的宣传片，既让学生学习楷模身上的优点又激发学生的爱国情怀。并且在观看完以后也要写好观后感。观后感实行“学生自主互助小组管理”，通过小组内自评、互评、小组长点评、课代表总结、老师小结。让100%的学生参与到课堂中去，引导学生实现自我教育，有助于完善个人发展，扣好人生第一粒扣子。 2.3 通过实践类活动，更好地提升德育教学的质量
乡镇初中生的个人生活经验都比较有限，定性差，好奇心强，是非辨别能力弱，易受外界诱惑影响产生叛逆心理导致放纵情绪，视学习为负担，被动地应付学习，行为散漫，甚至逃学，久而久之变成无才无德，凡事无所谓的“老油条”，不利于提升个人的道德品质。所以，在新的教育发展背景之下，老师在进行德育教学的过程中，一定要充分融合学生的实际学习情况，借助更加科学合理的教学手段提升教学效果。
首先，老师可以充分考虑学生的实际学习情况和日常生活等，构建一个科学合理的教学环境。可以在元旦、五四青年节、国庆节等节日中开展以爱国为主题的经典朗读、文艺汇演、作文比赛等提升德育教学的质量;在母亲节、父亲节要求学生身体力行替父母做一件有意义的事，说一句暖心的话，教育学生学会感恩。
其次，学校也可以充分利用网络资源，在QQ群，微信群等进行宣传教育，引导学生观看一些爱国题材的电影和纪录片，比如《厉害了我的国》、《建国大业》等，树立正确的观念，学习新时代的革命精神。
最后，学校也要充分发挥出自己的作用，对现有的教学形式进行改善，在条件允许下，让学生参观“生态文明，美丽乡村”特色村庄，弘扬社会公德，爱护环境，共同构建文明社会;鼓励学生多参加公益志愿活动，学习身边道德守礼的先进典型，倡导学生走路不闯红灯，“一盔一带”，吃饭实行“光盘行动”，文明上网等营造更加健康向上的德育教学环境。在这种积极的学习环境下，学生也更容易学会分辨美和丑，也更容易约束个人行为。
除此之外，结合2020年这次新冠肺炎病毒危机，老师可以积极地应用好新闻热点，以此为导向更好地引领学生树立正确的人生价值观，要向“逆行者”们致敬，可以以此为题材组织学生进行一场演讲比赛，要让学生明白读书的价值意义，不要羡慕网红明星等，中国最美的人是那些每当灾难到来的时候冲在前沿阵地的人，没有他们舍小家保大家就不会有我们今天平安幸福的生活，现在好好学习就是对自己和对社会做出最大的贡献。
2.4 家校合作，共育未来
乡镇中，大多家长外出打工，家校工作的开展会相对困难，德育教学的家校合作，教师必须要做到主动与坚持。
首先，老師要多和家长进行沟通交流，如教师给家长提出学生成长的建议与祝福，给家长发学生进步的短信，让家长、学生感受到爱的教育。家长也要主动与教师沟通，及时反馈孩子在家的表现，了解孩子在学校的情况。实现学校和家庭之间的密切沟通合作。在家校合作的背景下，老师和家长都能够及时了解学生的实际学习、生活情况，便于德育教学的开展，积极帮助学生养成良好的学习习惯，及时剔除其不良行为。比如目前出现的学生沉迷手机的现象，通过家校合作就能得到有效的解决。一方面，教师在日常学习过程中监督学生，课堂上杜绝使用手机，将学生学习状况反应给家长微信群或电话交流情况;另一方面，家长根据学生学习状况，对学生的手机使用加以不同程度管控，在学习成绩提升时可以延长使用时间，学习成绩落后时只能用以学习并在监督下使用。使手机成为奖惩地关键点和学习工具，而不是学生沉迷网络的工具。
其次，老师要每学期召开家长会或邀请专家办讲座，从中让家长明白：父母是原件，孩子是复印件。家长要做好孩子的榜样，与时俱进，与孩子共同学习，而且要注意言传身教，还须尊重孩子和他的权利，需关注孩子的心理需要，在生活上培养孩子的自主能力，在学习上不必过分追求成绩，而更应该使其成长为一个身心健康，能力全面的人才。“天生我材必有用”通过教师、家长的共同努力笔者相信学校德育教学一定能顺利开展。
3 结语
根据上文所述，我们可以知道在“立德树人”的教育教学背景之下，为了更好地提升德育教学的水平，乡镇初中的老师首先要对自己的教学思想观念等进行不断的创新，采取更加科学有效的教学措施，对德育教学的整个评测系统进行优化升级，这样才能够为乡镇初中德育教学的进一步开展奠定基础，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献：
[1] 高丽娟.新形势下初中德育教育探索[J].中国校外教育，2017，591（09）：102.
[2] 刘琳.新形势下初中德育教育探索[J].赤子，2017（30）.
[3] 刘艳.新形势下初中德育教育探索[J].文教资料，2018，799（25）：158-159.
[4] 赵昊斌.关于新形势下初中德育教育的探索[J].文存阅刊，2018（8）：114-114.
新兴县新城镇洞口中学 （广东省云浮市 527400）
关键词：立德树人 德育 有效策略
在“立德树人”的教育新形势下，教育革新范围的推广对乡镇初中德育教学提出了更高的要求，老师需要对现有的德育教学体系等进行不断的优化升级，更好地改变传统的教学内容以及服务对象，提升相关的教育标准，运用与时俱进的教育手段，切实提升教育的整体水平，要做好学生的全面道德教育培养，帮助学生树立更加积极健康的三观，进而为学生的进步和发展奠定基础。
1 目前乡镇初中德育教学存在的问题
1.1 思想上忽视德育在初中教育教学中的重要性
对于乡镇初中学校来说，长期受到应试教学的影响，学校、教师普遍存在缺少对学生德育教育的重视。老师思想不能够紧随时代的发展而变化，过于关注学生的学习成绩。部分学校立德树人（地方课程）、心理健康课程等德育课程形同虚设，设课不上课，基本用来上考试课或自习。除此之外，还有一些家长依旧只关心孩子的成绩，一心要求学校想方设法提升孩子的成绩，忽略了孩子的品格养成与心理健康。对德育教育思想上的不重视，对全面开展德育教学造成了一定的阻碍，不利于落实“立德树人”的教育任务。
1.2 在德育教学方面投入的时间和精力不够充足
乡镇中学在德育教学感知方面不够科学和全面，采取的教学方式比较单一，整体的教学系统也存在漏洞，所以最终的德育教学的成果并不理想。除此之外，还有一部分的学校老师没有认真研读课改的要求，没有深层次的分析知识背后隐藏的深刻含义，没有将课本知识与德育教学进行有效融合，学生学习文化知识的同时，没有获取到有效的德育教育，这也不利于更好的开展德育教学。
1.3 不具备较为科学的评测体系
在乡镇中学中，德育没有相对完善的评价体系。因此，初中生不能够完全的在思想上意识到德育教学的价值，不能够树立更加健全的人格。除此之外，实际的评价体系也存在一些不完善的地方，不能够正确的引导学生提升个人的综合素养，如现有的评价方式大都是直接将考试成绩作为判断依据，没有将学生在学习活动中表现出来的情感、态度、价值观考虑进来，学生的德育评价也往往仅体现在学月文明班的评比中，这会对德育教学的进一步的开展造成严重的阻碍。
2 如何在“立德树人”的教育背景下做好乡镇初中的德育教学工作
2.1 结合实际教学，在思想上更加关注德育教学工作并且对评价体系进行优化
对于乡镇的孩子来说，受留守、外来、单亲、辍学等因素的影响，他们的德育教育相对于城市要复杂艰难得多，初中是他们人生发展的起步阶段，德育必须要做到在思想上重视，评价上可视。
首先，在教学的过程中要将德育教学和初中的课堂教学等进行有效的融合，结合学生的实际学习需求等，更好的提升和培养学生的社会责任意识以及集体主义意识。比如，积极地引导学生感知书本与生活，明白人间的疾苦和先辈们的伟大，深层次的认知社会发展到今天的不容易，在以后的生活学习中心怀感恩，形成正确的人生价值观。
其次，在乡镇进行初中德育教学的进程中，老师也要积极地引领学生树立更加正确的核心价值观念，确保在班集体开展的多项活动中使学生更加强烈地感受到集体主义的价值观念，慢慢地树立诚信、平等、公正、友善的核心价值观念。比如，目前我校中有一半学生来自外地省市，如何使本地学生能够接受外地学生并相处融洽，又如何使外地学生适应本地区学习和生活都是我们需要进一步解决的问题。一是开学时告诉所有的学生“有朋自远方来，不亦乐乎”，既然坐到一起就都是朋友，要互帮互助不要有排外心理。我们同乘一条船，能分彼此吗？如因意外翻船，你那时是什么？什么也不是！我们须同舟共济，才能远航。二是让学生们自我介绍，通过对自己和家乡的介绍加深学生之间的理解，加深他们的友谊。教师也要从自己做起，特别是班主任需尽快摸清学生的家庭情况，了解学生的个性特点，在生活上和思想上尽量帮助到所有学生。
最后，初中的德育教学也需要做好对学生责任意识的培养，优秀学生要多关心班级中那些比较困难的同学，通过个人的行为行动帮助他人，不断提升自己的思想境界，这也可以很好地开拓学生的德育眼界，亦有助于更好地落实好德育教学。还有，学校也要对现有的评价体系进行优化，可以将学生最终成绩的考核从多个角度出发，比如可以将学习成绩、课堂表现、课后问题讨论和总结等以70%进行计入，平时的文明礼仪，卫生习惯的养成等教育以30%进行计入。
2.2 合理运用现代化信息技术，不断提升德育教学水平
随着时代的不断发展和进步，新兴了很多的现代化信息技术，为乡镇初中教学带来了新的气象。乡镇老师要积极顺应时代的变化，将这种新型的信息技术更好地應用到德育教学过程中。在新的改革背景下，老师在开展德育教学的过程中，要充分考虑到学生的心理变化特点，合理应用信息技术进一步促进德育教学任务的完成和实现。
首先，老师要积极构建德育教学的信息化平台和教室，以便学生能够通过这些先进的设备及时获取德育知识，通过网络化平台，也可以更好地引领学生感受传统文化的特有魅力，增强民族认同感。其次，初中学校也可以合理的应用信息技术多设计一些交流平台。如利用广播站播放早、午、晚新闻，让学生及时学习和了解社会中发生的一些正能量的事，还可以利用立德树人课、班会课播放《感动中国人物》《争做四有新人》“中国梦”的宣传片，既让学生学习楷模身上的优点又激发学生的爱国情怀。并且在观看完以后也要写好观后感。观后感实行“学生自主互助小组管理”，通过小组内自评、互评、小组长点评、课代表总结、老师小结。让100%的学生参与到课堂中去，引导学生实现自我教育，有助于完善个人发展，扣好人生第一粒扣子。 2.3 通过实践类活动，更好地提升德育教学的质量
乡镇初中生的个人生活经验都比较有限，定性差，好奇心强，是非辨别能力弱，易受外界诱惑影响产生叛逆心理导致放纵情绪，视学习为负担，被动地应付学习，行为散漫，甚至逃学，久而久之变成无才无德，凡事无所谓的“老油条”，不利于提升个人的道德品质。所以，在新的教育发展背景之下，老师在进行德育教学的过程中，一定要充分融合学生的实际学习情况，借助更加科学合理的教学手段提升教学效果。
首先，老师可以充分考虑学生的实际学习情况和日常生活等，构建一个科学合理的教学环境。可以在元旦、五四青年节、国庆节等节日中开展以爱国为主题的经典朗读、文艺汇演、作文比赛等提升德育教学的质量;在母亲节、父亲节要求学生身体力行替父母做一件有意义的事，说一句暖心的话，教育学生学会感恩。
其次，学校也可以充分利用网络资源，在QQ群，微信群等进行宣传教育，引导学生观看一些爱国题材的电影和纪录片，比如《厉害了我的国》、《建国大业》等，树立正确的观念，学习新时代的革命精神。
最后，学校也要充分发挥出自己的作用，对现有的教学形式进行改善，在条件允许下，让学生参观“生态文明，美丽乡村”特色村庄，弘扬社会公德，爱护环境，共同构建文明社会;鼓励学生多参加公益志愿活动，学习身边道德守礼的先进典型，倡导学生走路不闯红灯，“一盔一带”，吃饭实行“光盘行动”，文明上网等营造更加健康向上的德育教学环境。在这种积极的学习环境下，学生也更容易学会分辨美和丑，也更容易约束个人行为。
除此之外，结合2020年这次新冠肺炎病毒危机，老师可以积极地应用好新闻热点，以此为导向更好地引领学生树立正确的人生价值观，要向“逆行者”们致敬，可以以此为题材组织学生进行一场演讲比赛，要让学生明白读书的价值意义，不要羡慕网红明星等，中国最美的人是那些每当灾难到来的时候冲在前沿阵地的人，没有他们舍小家保大家就不会有我们今天平安幸福的生活，现在好好学习就是对自己和对社会做出最大的贡献。
2.4 家校合作，共育未来
乡镇中，大多家长外出打工，家校工作的开展会相对困难，德育教学的家校合作，教师必须要做到主动与坚持。
首先，老師要多和家长进行沟通交流，如教师给家长提出学生成长的建议与祝福，给家长发学生进步的短信，让家长、学生感受到爱的教育。家长也要主动与教师沟通，及时反馈孩子在家的表现，了解孩子在学校的情况。实现学校和家庭之间的密切沟通合作。在家校合作的背景下，老师和家长都能够及时了解学生的实际学习、生活情况，便于德育教学的开展，积极帮助学生养成良好的学习习惯，及时剔除其不良行为。比如目前出现的学生沉迷手机的现象，通过家校合作就能得到有效的解决。一方面，教师在日常学习过程中监督学生，课堂上杜绝使用手机，将学生学习状况反应给家长微信群或电话交流情况;另一方面，家长根据学生学习状况，对学生的手机使用加以不同程度管控，在学习成绩提升时可以延长使用时间，学习成绩落后时只能用以学习并在监督下使用。使手机成为奖惩地关键点和学习工具，而不是学生沉迷网络的工具。
其次，老师要每学期召开家长会或邀请专家办讲座，从中让家长明白：父母是原件，孩子是复印件。家长要做好孩子的榜样，与时俱进，与孩子共同学习，而且要注意言传身教，还须尊重孩子和他的权利，需关注孩子的心理需要，在生活上培养孩子的自主能力，在学习上不必过分追求成绩，而更应该使其成长为一个身心健康，能力全面的人才。“天生我材必有用”通过教师、家长的共同努力笔者相信学校德育教学一定能顺利开展。
3 结语
根据上文所述，我们可以知道在“立德树人”的教育教学背景之下，为了更好地提升德育教学的水平，乡镇初中的老师首先要对自己的教学思想观念等进行不断的创新，采取更加科学有效的教学措施，对德育教学的整个评测系统进行优化升级，这样才能够为乡镇初中德育教学的进一步开展奠定基础，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献：
[1] 高丽娟.新形势下初中德育教育探索[J].中国校外教育，2017，591（09）：102.
[2] 刘琳.新形势下初中德育教育探索[J].赤子，2017（30）.
[3] 刘艳.新形势下初中德育教育探索[J].文教资料，2018，799（25）：158-159.
[4] 赵昊斌.关于新形势下初中德育教育的探索[J].文存阅刊，2018（8）：114-114.
新兴县新城镇洞口中学 （广东省云浮市 527400）