【摘 要】
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<正>数学空间观念的形成与发展建立在对图形的直接观察、形象操作、体验感悟基础之上。小学生的思维仍以形象思维为主,抽象思维的形成仍需借助直观进行转化提升。现以教学"图
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<正>数学空间观念的形成与发展建立在对图形的直接观察、形象操作、体验感悟基础之上。小学生的思维仍以形象思维为主,抽象思维的形成仍需借助直观进行转化提升。现以教学"图形的旋转"为例,谈谈如何在教学中引领学生把握旋转真义,提升空间观念。1.情境中感知旋转意义,建立空间表象空间观念的形成是在具体情境中通过对事物的观察、感知、想象、抽象,由具体到抽象,从低到高的过程。在教学过程中,我通过情境的创设,让学生在
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