论文部分内容阅读
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持对化学学习的求知欲。在初中化学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、上好起始课，激发学生的学习兴趣
“好的开始等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养学生的学习兴趣尤为重要。第一节化学课上的生动、有趣，学生的学习兴趣就会大增。所以要想上好第一节课，教师要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”学生去思考，去探索，“加速”学生主动地学习。在讲第一节课时，教师先要设置一种化学氛围，然后避开书本，做一些趣味实验，引发学生的好奇心，促使学生集中注意力，并积极思考，从而激发学生的学习兴趣。
二、用新颖的教学方法，稳定学生的学习兴趣
化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。
在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等启发教学方法，这些方法都能达到较好的教学效果。以化学游戏法为例，初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写，既是重点又是难点，教师应采取灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法、反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。
例如，在学习“化学式的书写”时，如果采用游戏的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间相互提问。通过游戏，学生能掌握化学式的书写方法。
三、发挥化学实验的魅力，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实践证明，生动有趣的化学实验是引起学生学习兴趣的重要因素。
在上新课前，教师可设计一两个富有启发性的实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习情趣。
例如，在讲“绪言”时，可将一张事前用碱溶液写有“化学”字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字“化学”。这时，学生思维非常活跃，利用这个机会，提出问题：什么是化学？化学是研究什么的？我们为什么要学习化学？这样，可以激发学生的学习兴趣。
在重视演示实验的同时，教师要重视学生实验。学生一到实验室就觉得眼睛不够用，不断提出这是什么，那是什么的问题，让学生带着疑问去做实验，实验会做得又快又好。为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。教师应注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，使学生通过实验，学习化学知识，培养学生观察、动手、思维的能力，培养学生严谨求实的科学态度，从而激发他们的学习兴趣。
四、利用多媒体教学，强化学生的学习兴趣
多媒体教学改变了传统的单调的教学模式，从视觉、听觉、知觉等方面感染了学生的情绪。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，教师及时讲解，能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。
五、开展课外活动，增强化学兴趣
人类生活和化学之间的联系非常密切，积极引导学生开展和化学联系密切的课外活动，对初中学生来说是极具诱惑力的。学生对此类的课外活动也是非常欢迎的。通过丰富多彩、轻松愉快的课外活动，学生可以把书本上学到的化学知识，和生活实际中的化学现象联系起来。通过这种学以致用的过程，能够使学生所学到的书本知识更加巩固。凭此，学生能够体会到成就感和荣誉感。实践证明，这些课外活动所取得的教学效果是功勋卓著的。
能开展的与化学相关联的课外活动可谓丰富多彩、形式多样。最常见的无外乎是以办黑板报或办专栏的这种形式。教师可以结合书本知识和生活常识，结合与化学有关联的突发热点新闻，来宣传、研讨、答疑、解惑，以增强学生对学习化学的兴趣。
总之，在教学中，教师要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分调动学生的积极性，培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。这样，学生才能对化学具有浓厚的兴趣，便于学生更好地学习化学知识。
一、上好起始课，激发学生的学习兴趣
“好的开始等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养学生的学习兴趣尤为重要。第一节化学课上的生动、有趣，学生的学习兴趣就会大增。所以要想上好第一节课，教师要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”学生去思考，去探索，“加速”学生主动地学习。在讲第一节课时，教师先要设置一种化学氛围，然后避开书本，做一些趣味实验，引发学生的好奇心，促使学生集中注意力，并积极思考，从而激发学生的学习兴趣。
二、用新颖的教学方法，稳定学生的学习兴趣
化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。
在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等启发教学方法，这些方法都能达到较好的教学效果。以化学游戏法为例，初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写，既是重点又是难点，教师应采取灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法、反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。
例如，在学习“化学式的书写”时，如果采用游戏的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间相互提问。通过游戏，学生能掌握化学式的书写方法。
三、发挥化学实验的魅力，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实践证明，生动有趣的化学实验是引起学生学习兴趣的重要因素。
在上新课前，教师可设计一两个富有启发性的实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习情趣。
例如，在讲“绪言”时，可将一张事前用碱溶液写有“化学”字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字“化学”。这时，学生思维非常活跃，利用这个机会，提出问题：什么是化学？化学是研究什么的？我们为什么要学习化学？这样，可以激发学生的学习兴趣。
在重视演示实验的同时，教师要重视学生实验。学生一到实验室就觉得眼睛不够用，不断提出这是什么，那是什么的问题，让学生带着疑问去做实验，实验会做得又快又好。为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。教师应注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，使学生通过实验，学习化学知识，培养学生观察、动手、思维的能力，培养学生严谨求实的科学态度，从而激发他们的学习兴趣。
四、利用多媒体教学，强化学生的学习兴趣
多媒体教学改变了传统的单调的教学模式，从视觉、听觉、知觉等方面感染了学生的情绪。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，教师及时讲解，能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。
五、开展课外活动，增强化学兴趣
人类生活和化学之间的联系非常密切，积极引导学生开展和化学联系密切的课外活动，对初中学生来说是极具诱惑力的。学生对此类的课外活动也是非常欢迎的。通过丰富多彩、轻松愉快的课外活动，学生可以把书本上学到的化学知识，和生活实际中的化学现象联系起来。通过这种学以致用的过程，能够使学生所学到的书本知识更加巩固。凭此，学生能够体会到成就感和荣誉感。实践证明，这些课外活动所取得的教学效果是功勋卓著的。
能开展的与化学相关联的课外活动可谓丰富多彩、形式多样。最常见的无外乎是以办黑板报或办专栏的这种形式。教师可以结合书本知识和生活常识，结合与化学有关联的突发热点新闻，来宣传、研讨、答疑、解惑，以增强学生对学习化学的兴趣。
总之，在教学中，教师要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分调动学生的积极性，培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。这样，学生才能对化学具有浓厚的兴趣，便于学生更好地学习化学知识。