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摘 要: 新时期下,高职生心理健康教育是众多高等职业学院教学过程中的一个不可回避的重要工作内容,但是许多学校没有给予足够的重视。本文在阐述高职学生心理健康教育重要性的基础上,陈述高职生心理健康现状及其形成的原因,并就如何做好高职生心理健康工作提出一些探索性意见。
关键词: 心理健康教育 重要性 现状 原因 建议
心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格发展的新兴教育形式,不仅是一种行之有效的现代教育方法,更重要的是体现了以人为本的教育观念,反映了当代进步的教育潮流。而作为以教书育人为己任的高等职业学院,承载着教育高职生这一特殊群体的责任,心理健康教育既是外在要求,又是内在要求。
一、新时期高职生心理健康教育的重要性
高职学生心理发展还处于不成熟的时期,他们面临着生活环境和生存环境的巨大变化,面对新的学习环境、新的学习任务、新的学习伙伴特别是新的学习方式可能会出现不适应的情况,此时他们的理想和现实的种种冲突就会体现出来。对于广大高等职业学院教师来说,研究学生的心理特点,根据一定的心理健康标准,帮助学生培养健康良好的心理素质,圆满完成学业,顺利走上工作岗位是一项非常艰巨的任务。
1.加强高职生的心理健康教育是由高职学生的生理心理特点决定的。高职生在校学习的时期正处在17岁至20岁的青春期,而这个阶段正是他们身心急剧发展、情感丰富强烈、情绪波动大的时期。这个时期也是最容易出现心理问题的时期。
2.加强高职生的心理健康教育是建设和谐校园的必然要求。从和谐校园的内涵不难看出,建设和谐校园,学生的和谐发展至关重要。怎样使学生在平时的学习和生活当中得到和谐的发展呢?捷克大教育家夸美钮斯认为:“人的本身里外都是一种和谐。”人的身心是和谐发展的内在基础。一个心理不健康的学生是难以得到和谐发展的。这就要求学校在建设和谐校园的过程中,对一些有心理问题的学生进行心理辅导和心理咨询,加强心理健康教育,并且按照教育规律,创设教育情境,突出个性化教学,使受教育者的身心和个性全面和谐发展,实现学生与学校的和谐,从而实现个体与社会的和谐,使和谐社会成为由和谐的人组成的社会,也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。
因此,高职生的心理健康教育不仅是关系到高等职业学院全局发展的事情,更关系到这些高职生们将来走上社会以后的发展问题,是关系到我们整个的社会发展的大问题。
二、高职生的心理现状及产生原因
高职生目前普遍存在的心理问题可以划分为三个方面。
1.在平时学习中的厌学问题。今天的高职生与过去的高职生有很大的不同。今天的高职生不再是那些学习成绩高高在上的学生了,而是这些因为考不上高中不得不选择职业学校的学生群体,他们将来的定位就是职业工人。因此,他们在学习上没有优越感,甚至很多学生会产生厌学情绪,表现为上课注意力不集中,有学习无用的论调。
2.在日常生活中产生的心理问题。因为学习情况影响到了在学校的日常生活情况,有一些学生因为成绩的不理想而会产生自卑感,另外一些学生特别是以男生为主则表现在自控力的衰弱,带有暴力情绪,与他人一语不合即大打出手,引发一系列问题,造成校园生活的紧张;甚至表现为自我放逐,因为在课堂里找不到乐趣,因而在网吧、游戏厅里寻找自己的成就感。
3.在人际交往中产生的心理敏感问题。这主要是因为现代的高职生,有相当一部分是独生子女,从小养成了饭来张口、衣来伸手的习惯。但也正是在这许许多多的父母对子女百般疼爱、百般呵护、寄予厚望的企盼中,我们从报端屡屡看到青少年离家出走、心态失常、轻生等不适应社会行为的发生,这是为什么呢?造成这种情况一个非常重要的原因就是学生耐挫折力不强及存在极强的依赖性心理。在人际交往中以自我为中心,不懂得设身处地为他人着想,互相不谅解,因而在人际交往中较为敏感。
我们说,没有一种东西会来得无缘无故。之所以造成高职生这些心理问题的原因在于自身、家庭、学校、社会这四个方面的因素。
自身因素。高职生还处于一个非常不成熟的时期,还没有形成完整的人生观和世界观,虽然外貌上很顺利地成熟,但心理的发展却相对滞后。
家庭因素。对学生的身心健康来说,家庭的影响很大。国内外大量研究表明,不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。
学校因素。学校是学生学习、生活的主要场所,学生的大部分时间是在学校中度过的。因此,学校生活对学生的身心健康影响很大。
社会因素。社会因素对一个人的生存和发展起着决定作用。其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为,严重地毒害着学生的心灵。
三、对新时期的高职生心理健康教育的建议
在新时期,面对各种我们以前从来没有遇到过的情况,我提出以下一些建议。
1.改变旧的观念。对待学生要开明,就是不能搞“一刀切”,要抓住学生的不同特点因时施教、因人施教,使之在个人特点的基础上获得全面发展。只有全面看待学生,充分尊重学生,给学生提供思考、创造、表现及成功的机会,才能逐渐强化学生的优点,弱化和消除其缺点。
2.遵循素质教育的规律,树立全面动员的思想。不应该把学生的心理健康教育问题仅仅抛给班主任,应该树立每一个与学生接触的老师都有责任的全员观念。教师要与学生一起建立学习目标,培养学生的意志品质,同时还需建立适当的督促机制,使学生形成良好的学习习惯。
3.成立心理咨询室,对学生进行专业的辅导。在对在校学生的调查中发现,每个班级中都存在一定比例的不同心理不健康学生,教师应在个别辅导和团体心理咨询并用的基础上,了解他们、理解他们,按照心理学规律做工作。此外,心理小报、心语信箱、心理热线等也是学校心理咨询的很好形式。
因此,以素质教育的观点来对待今天的高职生,做好他们的心理健康教育工作,那么,将来收益的就不只是高职生本人或者学校,而是整个社会。
参考文献:
[1]蒲树柔.合格的心理医生何处寻,2000.
[2]李家华,黄天贵.思想道德修养,2005.
[3]吴康宁.教会选择:面向21世纪的我国学校道德教育的必由之路—基于社会学的反思[J].1999,(11).
关键词: 心理健康教育 重要性 现状 原因 建议
心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格发展的新兴教育形式,不仅是一种行之有效的现代教育方法,更重要的是体现了以人为本的教育观念,反映了当代进步的教育潮流。而作为以教书育人为己任的高等职业学院,承载着教育高职生这一特殊群体的责任,心理健康教育既是外在要求,又是内在要求。
一、新时期高职生心理健康教育的重要性
高职学生心理发展还处于不成熟的时期,他们面临着生活环境和生存环境的巨大变化,面对新的学习环境、新的学习任务、新的学习伙伴特别是新的学习方式可能会出现不适应的情况,此时他们的理想和现实的种种冲突就会体现出来。对于广大高等职业学院教师来说,研究学生的心理特点,根据一定的心理健康标准,帮助学生培养健康良好的心理素质,圆满完成学业,顺利走上工作岗位是一项非常艰巨的任务。
1.加强高职生的心理健康教育是由高职学生的生理心理特点决定的。高职生在校学习的时期正处在17岁至20岁的青春期,而这个阶段正是他们身心急剧发展、情感丰富强烈、情绪波动大的时期。这个时期也是最容易出现心理问题的时期。
2.加强高职生的心理健康教育是建设和谐校园的必然要求。从和谐校园的内涵不难看出,建设和谐校园,学生的和谐发展至关重要。怎样使学生在平时的学习和生活当中得到和谐的发展呢?捷克大教育家夸美钮斯认为:“人的本身里外都是一种和谐。”人的身心是和谐发展的内在基础。一个心理不健康的学生是难以得到和谐发展的。这就要求学校在建设和谐校园的过程中,对一些有心理问题的学生进行心理辅导和心理咨询,加强心理健康教育,并且按照教育规律,创设教育情境,突出个性化教学,使受教育者的身心和个性全面和谐发展,实现学生与学校的和谐,从而实现个体与社会的和谐,使和谐社会成为由和谐的人组成的社会,也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。
因此,高职生的心理健康教育不仅是关系到高等职业学院全局发展的事情,更关系到这些高职生们将来走上社会以后的发展问题,是关系到我们整个的社会发展的大问题。
二、高职生的心理现状及产生原因
高职生目前普遍存在的心理问题可以划分为三个方面。
1.在平时学习中的厌学问题。今天的高职生与过去的高职生有很大的不同。今天的高职生不再是那些学习成绩高高在上的学生了,而是这些因为考不上高中不得不选择职业学校的学生群体,他们将来的定位就是职业工人。因此,他们在学习上没有优越感,甚至很多学生会产生厌学情绪,表现为上课注意力不集中,有学习无用的论调。
2.在日常生活中产生的心理问题。因为学习情况影响到了在学校的日常生活情况,有一些学生因为成绩的不理想而会产生自卑感,另外一些学生特别是以男生为主则表现在自控力的衰弱,带有暴力情绪,与他人一语不合即大打出手,引发一系列问题,造成校园生活的紧张;甚至表现为自我放逐,因为在课堂里找不到乐趣,因而在网吧、游戏厅里寻找自己的成就感。
3.在人际交往中产生的心理敏感问题。这主要是因为现代的高职生,有相当一部分是独生子女,从小养成了饭来张口、衣来伸手的习惯。但也正是在这许许多多的父母对子女百般疼爱、百般呵护、寄予厚望的企盼中,我们从报端屡屡看到青少年离家出走、心态失常、轻生等不适应社会行为的发生,这是为什么呢?造成这种情况一个非常重要的原因就是学生耐挫折力不强及存在极强的依赖性心理。在人际交往中以自我为中心,不懂得设身处地为他人着想,互相不谅解,因而在人际交往中较为敏感。
我们说,没有一种东西会来得无缘无故。之所以造成高职生这些心理问题的原因在于自身、家庭、学校、社会这四个方面的因素。
自身因素。高职生还处于一个非常不成熟的时期,还没有形成完整的人生观和世界观,虽然外貌上很顺利地成熟,但心理的发展却相对滞后。
家庭因素。对学生的身心健康来说,家庭的影响很大。国内外大量研究表明,不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。
学校因素。学校是学生学习、生活的主要场所,学生的大部分时间是在学校中度过的。因此,学校生活对学生的身心健康影响很大。
社会因素。社会因素对一个人的生存和发展起着决定作用。其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为,严重地毒害着学生的心灵。
三、对新时期的高职生心理健康教育的建议
在新时期,面对各种我们以前从来没有遇到过的情况,我提出以下一些建议。
1.改变旧的观念。对待学生要开明,就是不能搞“一刀切”,要抓住学生的不同特点因时施教、因人施教,使之在个人特点的基础上获得全面发展。只有全面看待学生,充分尊重学生,给学生提供思考、创造、表现及成功的机会,才能逐渐强化学生的优点,弱化和消除其缺点。
2.遵循素质教育的规律,树立全面动员的思想。不应该把学生的心理健康教育问题仅仅抛给班主任,应该树立每一个与学生接触的老师都有责任的全员观念。教师要与学生一起建立学习目标,培养学生的意志品质,同时还需建立适当的督促机制,使学生形成良好的学习习惯。
3.成立心理咨询室,对学生进行专业的辅导。在对在校学生的调查中发现,每个班级中都存在一定比例的不同心理不健康学生,教师应在个别辅导和团体心理咨询并用的基础上,了解他们、理解他们,按照心理学规律做工作。此外,心理小报、心语信箱、心理热线等也是学校心理咨询的很好形式。
因此,以素质教育的观点来对待今天的高职生,做好他们的心理健康教育工作,那么,将来收益的就不只是高职生本人或者学校,而是整个社会。
参考文献:
[1]蒲树柔.合格的心理医生何处寻,2000.
[2]李家华,黄天贵.思想道德修养,2005.
[3]吴康宁.教会选择:面向21世纪的我国学校道德教育的必由之路—基于社会学的反思[J].1999,(11).