论文部分内容阅读
俗话说：“活到老，学到老”。从教近40年，我一直在坚持学习，向书本学习、向同行学习、向专家学习、向学生学习，仍感觉跟不上时代和教育发展的步伐。
1974年，我高中毕业。由于高考制度还没有恢复，毕业后便在家务农。在当时的农村，高中毕业生已经算是学历比较高的“文化人”。后来，村干部找到我，请我去村里当民办教师。
像哥哥那样，成为一名教师，是我从小的梦想，可这一想法却遭到父亲的反对。在那个特殊的年代，老师被称作是“臭老九”，社会地位低下，工资收入甚至连供销社里一个普通的售货员都不如。
1976年，不顾父亲反对，19岁的我毅然走上三尺讲台，成为家乡一所小学的民办老师。当时，学校师资严重匮乏，每名教师不得不同时教数门学科。我不仅教语文、数学，还教美术和思想品德，几乎成了一名“全能”教师。
由于不是师范科班出身，初为人师，心里难免忐忑。出于对教师职业的热爱和“不误人子弟”的初心，我时常向哥哥求教，向其他经验丰富的老师取经，慢慢的，自己也摸到了一些“门道”。
作为民办教师，平常除了教书，我还要帮家里干农活，有时还会被抽调去执行一些“扫盲”的任务。
当上教师后，我深深感到“书到用时方恨少”，为了提高自己的教育教学能力，我把业余时间几乎都花在了学习上，并通过县师范的进修取得了中专文凭。
1990年，由于工作勤奋，教学业绩突出，我被调往镇上的初中任教，先后教过语文、政治、历史。后来通过“民转公”考试，成为了一名真正意义上的“人民教师”。
上世纪九十年代初，国家提出到20世纪末基本普及九年义务教育，教育迎来发展的春天。此后10多年间，政府始终坚持将普及九年义务教育作为教育工作的“重中之重”，并制定了一系列重大方针和政策，大力推进“普九”目标的实现。
期间，为了满足教学工作的实际需要，跟上时代和教育发展的步伐，我又刻苦攻读，通过黄冈师专（现黄冈师范学院）和湖北师范学院的函授，先后取得了大专和本科文凭。
2004年，我又被调往高中担任历史教师。这对我的教学能力提出了更高要求，因为我的学生面对的是高考。要给学生一杯水，教师就得有一桶水。我始终坚持学习和思考，不断更新教育教学理念，扩大知识储备，学习并运用现代教学技术，探索更有效的教育教学方法。最近几年，几乎每年暑假我都要到发达地区或先进学校去考察和学习，参加新课程培训，了解历史课程教学改革的前沿动态，从更高的理论角度把握课程改革的本质。
我认为，要想成为一名优秀的高中历史教师，必须要有广博的知识作基础。因此，我平常总是坚持读书、看报，将历史知识与时事热点相联系，训练自己理解历史、观察现实、揭示本质的能力。在教学中，我更加注重引导学生“自主、合作、探究”，鼓励学生独立思考，传授学生正确的历史知识，培养学生正确的历史观。
再过几年，我就要退休离开三尺讲台了，回顾走过的路：从民办教师到公办教师，从高中生到大学生，从小学教师到高中教师，从满负荷运转的“全能”教师到专业的市级历史骨干教师，其中的酸甜苦辣、曲折艰辛，只有自己知道，“不足为外人道也”。
如果说，有什么话要对今天年轻一辈的教师说，那就是：半辈子教师生涯，无论什么时候，我始终没有放弃过学习，而加强学习，促进自我的专业成长，始终是一名教师有所成、有所得、有所乐的最大前提。
（作者单位：浠水县团陂高中）
1974年，我高中毕业。由于高考制度还没有恢复，毕业后便在家务农。在当时的农村，高中毕业生已经算是学历比较高的“文化人”。后来，村干部找到我，请我去村里当民办教师。
像哥哥那样，成为一名教师，是我从小的梦想，可这一想法却遭到父亲的反对。在那个特殊的年代，老师被称作是“臭老九”，社会地位低下，工资收入甚至连供销社里一个普通的售货员都不如。
1976年，不顾父亲反对，19岁的我毅然走上三尺讲台，成为家乡一所小学的民办老师。当时，学校师资严重匮乏，每名教师不得不同时教数门学科。我不仅教语文、数学，还教美术和思想品德，几乎成了一名“全能”教师。
由于不是师范科班出身，初为人师，心里难免忐忑。出于对教师职业的热爱和“不误人子弟”的初心，我时常向哥哥求教，向其他经验丰富的老师取经，慢慢的，自己也摸到了一些“门道”。
作为民办教师，平常除了教书，我还要帮家里干农活，有时还会被抽调去执行一些“扫盲”的任务。
当上教师后，我深深感到“书到用时方恨少”，为了提高自己的教育教学能力，我把业余时间几乎都花在了学习上，并通过县师范的进修取得了中专文凭。
1990年，由于工作勤奋，教学业绩突出，我被调往镇上的初中任教，先后教过语文、政治、历史。后来通过“民转公”考试，成为了一名真正意义上的“人民教师”。
上世纪九十年代初，国家提出到20世纪末基本普及九年义务教育，教育迎来发展的春天。此后10多年间，政府始终坚持将普及九年义务教育作为教育工作的“重中之重”，并制定了一系列重大方针和政策，大力推进“普九”目标的实现。
期间，为了满足教学工作的实际需要，跟上时代和教育发展的步伐，我又刻苦攻读，通过黄冈师专（现黄冈师范学院）和湖北师范学院的函授，先后取得了大专和本科文凭。
2004年，我又被调往高中担任历史教师。这对我的教学能力提出了更高要求，因为我的学生面对的是高考。要给学生一杯水，教师就得有一桶水。我始终坚持学习和思考，不断更新教育教学理念，扩大知识储备，学习并运用现代教学技术，探索更有效的教育教学方法。最近几年，几乎每年暑假我都要到发达地区或先进学校去考察和学习，参加新课程培训，了解历史课程教学改革的前沿动态，从更高的理论角度把握课程改革的本质。
我认为，要想成为一名优秀的高中历史教师，必须要有广博的知识作基础。因此，我平常总是坚持读书、看报，将历史知识与时事热点相联系，训练自己理解历史、观察现实、揭示本质的能力。在教学中，我更加注重引导学生“自主、合作、探究”，鼓励学生独立思考，传授学生正确的历史知识，培养学生正确的历史观。
再过几年，我就要退休离开三尺讲台了，回顾走过的路：从民办教师到公办教师，从高中生到大学生，从小学教师到高中教师，从满负荷运转的“全能”教师到专业的市级历史骨干教师，其中的酸甜苦辣、曲折艰辛，只有自己知道，“不足为外人道也”。
如果说，有什么话要对今天年轻一辈的教师说，那就是：半辈子教师生涯，无论什么时候，我始终没有放弃过学习，而加强学习，促进自我的专业成长，始终是一名教师有所成、有所得、有所乐的最大前提。
（作者单位：浠水县团陂高中）