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民族传统体育项目进中职校园、进体育课堂，引发学生对民族传统体育项目的学习兴趣，并在体育课中感受到锻炼的快乐，这对于传承与发展少数民族文化、提高民族地区学生身体素质、改善体育教学质量具有重要意义。
1 构建科学完善的民族传统体育教材体系
1.1 开发校本体育教材
缺乏科学的、适宜的民族传统体育教材是影响民族传统体育在中职体育课堂顺利实施的一个客观因素，因此，在开发校本过程中，构建科学完善的民族传统体育教材体系，是让民族传统体育融入到中职体育教学中急需解决的一个现实问题。
（1）遵循中职生身心特点
从生理学角度来看，中职生的身体素质、力量、敏捷性、爆发力等方面都不如专业的民族传统体育运动员，但他们有着较强的青春活力，对于一些竞技性强且有着浓厚文化感的体育项目非常感兴趣，且善于模仿，再加之中职学校以培养技能型人才为主，不同专业对于学生身体素质要求不一样，因此，在编写民族传统体育课程教材时，应遵循中职生的身心发展特点及专业对学生能力需求，结合不同专业、不同年级学生的年龄特点及岗位工作需求特点，以校本教研的方式，探索出民族传统体育活动教学与常规体育教学相结合的教学方式，让学生更加便捷地、愉悦地学习民族传统体育，并掌握其方法、规则与技能，使得教材内容更具有针对性、实用性。
（2）遵循“因地制宜”原则
民族传统体育项目具有显著的“地域性”特点，将其融入到中职体育课程中的目的是为了更好的激发学生体育锻炼兴趣，同时，也是了弘扬与传承民族传统体育文化，因此，教材的编写应因地制宜，充分整合民族传统体育文化，凸显其“地域性”，让学生通过教材的学习，高效吸收这些文化，同时增强身体素质、锻炼人格品质。此外，还应创编具有本校特色的“民族体育项目”，号召体育教师走进民间体育艺术达人中去拜师学艺，邀请民间艺人到学校进行现场指导，与教师、学生形成互动。
（3）处理好“传统”与“现代”的关系
民族体育项目具有一定的传统性，对于一些旧的传统无疑要重在改造，而并非一味地照搬，要正确处理好传统体育与现代体育之间的关系，要在“传承”的基础上“去其糟粕，取其精华”，同时，还要注意吸收現代体育文化，以增强教材的时代性、先进性，使教材开发真正能为学校体育服务。创编具有本校特色的“民族体育项目”，号召体育教师走进民间体育艺术达人中去拜师学艺，邀请民间艺人到学校进行现场指导，与教师、学生形成互动。
1.2 建立民族传统体育项目信息化平台
民族传统体育作为一种特殊的身体语言，能够直观的呈现在学生面前，直观的呈现我国不同民族的体育文化生态。民族传统体育项目多种多样，且呈碎片化态势，要让学生能够更多地了解民族传统体育文化，仅仅依靠原生态的项目呈现是远远不够的，而是要把这些项目进行信息化、数字化处理，在充分了解每个民族传统体育项目文化特点、技术要领及教育价值的基础上，借助学校图书馆与档案馆资源，建立民族传统体育项目学习信息化平台，丰富民族传统体育信息，并通过图书、多媒体、手机等多种形式传播给校园内的每一位师生，让学生能够在欣赏不同民族体育项目带来的文化大餐时，消除对不同民族、不同地域传统文化的偏见，并激发对民族传统体育学习的兴趣。
2 改革与创新传统教学方式，将民族传统体育项目融入中职体育教学
在中职体育教学中融入民族传统体育，应积极改革与创新传统教学方式，充分发挥学生的主动性和积极性，使其参与到民族传统体育项目学习中来。
2.1 鼓励学生参与制作体育器材
体育器材是民族传统体育活动得到全面开展与有效实施的重要载体，但中职体育教学中，很多学校的场地设施并不完善，体育器材尤其是民族传统体育项目相关的器材更是严重缺乏。在学校经费不足的情况下，开展与制作民族传统体育项目活动器材就显得至关重要了。在“以生为本”教育理念的影响下，我们将体育器材的制作融入到教学中，让学生积极参与制作，这样学生不仅能学会技术、还学会了技能。
2.2 培养学生自主探究能力
自主探究是课堂教学中落实以生为本教育理念的重要教学方式，是学生根据有经验自发、主动地对于未知事物进行一系列尝试、摸索、探究的行为。随着素质教育的改革，在教育教学过程中确立学生学习主体地位、培养学生自主探究能力给予了极大的关注与重视。民族传统体育项目对于中职学生而言，是新鲜的事物，具有刺激性、挑战性，相比于传统体育课堂项目，他们有着更加强烈的兴趣与探索欲望。为此，将民族传统体育项目引入体育课堂，应紧紧抓住中职生的这一心理特征，为他们提供自主探究的机会，让他们在探究过程中感受乐趣、锻炼身体和发展潜能。
2.3 开展丰富多彩的体育活动为载体
将民族传统体育项目融入中职体育教学，还要以学校开展丰富多彩的体育活动为载体，营造健康向上、文明现代的校园文化，让学生在学习传统民族传统体育文化同时，不断拓展自己，并形成一种良好的生活方式和整体素质的全面发展。
3 结束语
综上，体育作为中职教育中的一门重要学科，是锻炼学生身体素质、培养学生思想道德品质、弘扬与传承民族传统体育文化的重要途径。以学生发展为本，以激发学生体育锻炼兴趣为目的，因地制宜，将民族传统体育项目融入中职体育教学中，扎实开展民族传统体育活动，让学生掌握民族传统体育运动知识和技能的同时，形成“寓教于德、寓德于教”的道德及终身锻炼意识。
（作者单位：上海第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校）
1 构建科学完善的民族传统体育教材体系
1.1 开发校本体育教材
缺乏科学的、适宜的民族传统体育教材是影响民族传统体育在中职体育课堂顺利实施的一个客观因素，因此，在开发校本过程中，构建科学完善的民族传统体育教材体系，是让民族传统体育融入到中职体育教学中急需解决的一个现实问题。
（1）遵循中职生身心特点
从生理学角度来看，中职生的身体素质、力量、敏捷性、爆发力等方面都不如专业的民族传统体育运动员，但他们有着较强的青春活力，对于一些竞技性强且有着浓厚文化感的体育项目非常感兴趣，且善于模仿，再加之中职学校以培养技能型人才为主，不同专业对于学生身体素质要求不一样，因此，在编写民族传统体育课程教材时，应遵循中职生的身心发展特点及专业对学生能力需求，结合不同专业、不同年级学生的年龄特点及岗位工作需求特点，以校本教研的方式，探索出民族传统体育活动教学与常规体育教学相结合的教学方式，让学生更加便捷地、愉悦地学习民族传统体育，并掌握其方法、规则与技能，使得教材内容更具有针对性、实用性。
（2）遵循“因地制宜”原则
民族传统体育项目具有显著的“地域性”特点，将其融入到中职体育课程中的目的是为了更好的激发学生体育锻炼兴趣，同时，也是了弘扬与传承民族传统体育文化，因此，教材的编写应因地制宜，充分整合民族传统体育文化，凸显其“地域性”，让学生通过教材的学习，高效吸收这些文化，同时增强身体素质、锻炼人格品质。此外，还应创编具有本校特色的“民族体育项目”，号召体育教师走进民间体育艺术达人中去拜师学艺，邀请民间艺人到学校进行现场指导，与教师、学生形成互动。
（3）处理好“传统”与“现代”的关系
民族体育项目具有一定的传统性，对于一些旧的传统无疑要重在改造，而并非一味地照搬，要正确处理好传统体育与现代体育之间的关系，要在“传承”的基础上“去其糟粕，取其精华”，同时，还要注意吸收現代体育文化，以增强教材的时代性、先进性，使教材开发真正能为学校体育服务。创编具有本校特色的“民族体育项目”，号召体育教师走进民间体育艺术达人中去拜师学艺，邀请民间艺人到学校进行现场指导，与教师、学生形成互动。
1.2 建立民族传统体育项目信息化平台
民族传统体育作为一种特殊的身体语言，能够直观的呈现在学生面前，直观的呈现我国不同民族的体育文化生态。民族传统体育项目多种多样，且呈碎片化态势，要让学生能够更多地了解民族传统体育文化，仅仅依靠原生态的项目呈现是远远不够的，而是要把这些项目进行信息化、数字化处理，在充分了解每个民族传统体育项目文化特点、技术要领及教育价值的基础上，借助学校图书馆与档案馆资源，建立民族传统体育项目学习信息化平台，丰富民族传统体育信息，并通过图书、多媒体、手机等多种形式传播给校园内的每一位师生，让学生能够在欣赏不同民族体育项目带来的文化大餐时，消除对不同民族、不同地域传统文化的偏见，并激发对民族传统体育学习的兴趣。
2 改革与创新传统教学方式，将民族传统体育项目融入中职体育教学
在中职体育教学中融入民族传统体育，应积极改革与创新传统教学方式，充分发挥学生的主动性和积极性，使其参与到民族传统体育项目学习中来。
2.1 鼓励学生参与制作体育器材
体育器材是民族传统体育活动得到全面开展与有效实施的重要载体，但中职体育教学中，很多学校的场地设施并不完善，体育器材尤其是民族传统体育项目相关的器材更是严重缺乏。在学校经费不足的情况下，开展与制作民族传统体育项目活动器材就显得至关重要了。在“以生为本”教育理念的影响下，我们将体育器材的制作融入到教学中，让学生积极参与制作，这样学生不仅能学会技术、还学会了技能。
2.2 培养学生自主探究能力
自主探究是课堂教学中落实以生为本教育理念的重要教学方式，是学生根据有经验自发、主动地对于未知事物进行一系列尝试、摸索、探究的行为。随着素质教育的改革，在教育教学过程中确立学生学习主体地位、培养学生自主探究能力给予了极大的关注与重视。民族传统体育项目对于中职学生而言，是新鲜的事物，具有刺激性、挑战性，相比于传统体育课堂项目，他们有着更加强烈的兴趣与探索欲望。为此，将民族传统体育项目引入体育课堂，应紧紧抓住中职生的这一心理特征，为他们提供自主探究的机会，让他们在探究过程中感受乐趣、锻炼身体和发展潜能。
2.3 开展丰富多彩的体育活动为载体
将民族传统体育项目融入中职体育教学，还要以学校开展丰富多彩的体育活动为载体，营造健康向上、文明现代的校园文化，让学生在学习传统民族传统体育文化同时，不断拓展自己，并形成一种良好的生活方式和整体素质的全面发展。
3 结束语
综上，体育作为中职教育中的一门重要学科，是锻炼学生身体素质、培养学生思想道德品质、弘扬与传承民族传统体育文化的重要途径。以学生发展为本，以激发学生体育锻炼兴趣为目的，因地制宜，将民族传统体育项目融入中职体育教学中，扎实开展民族传统体育活动，让学生掌握民族传统体育运动知识和技能的同时，形成“寓教于德、寓德于教”的道德及终身锻炼意识。
（作者单位：上海第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校）