篮球游戏在体育课中的创编研究——以广东华夏高级技工学校为例

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2019年8月国务院印发《体育强国建设纲要的通知》指出,全面推动学校篮球运动的普及和提高篮球教学与训练的科学化水平。本文通过文献资料法、问卷调查法、实验法、访谈法、数理统计法等方法,本文旨在加强学生在体育课中学习主动性与参与性,增强学生身体素质与团队合作精神,提升篮球课的吸引力与创新性,对篮球游戏在体育教学中的创编研究。创编篮球游戏的教学方法,有吸引力、新鲜感、独特性、课堂气氛活跃、素材创编新颖等特点,为技校篮球课堂提供非常受学生喜爱且新颖的教学方法,具有很高的实践研究与推广必要。
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SKC模型秉持科学教育“少而精”原则,倡议围绕18个重要概念,联系学生实际,依据学生已知及学生在课堂上的学习生成开展教学,强调让学生在思维上经历认知冲突、抽象概括和迁移运用3个基本环节,达成科学概念的理解,使课堂真正成为学生学科学、做科学、用科学的场所,发展学生科学素养及核心素养。由此可见,抽象和概括在SKC-CAT科学课堂中尤为重要。不仅是课堂倡导的教学环节,更是学生思维活动的重要形式。抽象是指在认识事物的过程中,舍弃那些个别的、偶然的非本质属性,抽取普遍的、必然的本质属性,形成科学概念,从而把握事物的
随着小学语文课程改革的不断深入,尤其是自今年小学教材的改革以来,小学语文教学越来越注重扎根于现实,注重与生活的对接。行知教育理论的核心是“生活教育”,不仅是一种创造性的理论,又是在实践中前进着的理论。而他的“生活教育论”又有着“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等主张,这三大主张也是我们小学语文教学的理论依据。本文主要针对陶行知的生活教育与小学语文改革的结合进行分析探讨,进一步明确其生活教育理论对现如今小学语文教育的时代意义,为小学语文教学的改革提供必要的理论指导。
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