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摘 要:创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。
关键词:创新 教育 思想政治
创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。中学教育肩负着为21世纪高素质人才培养奠定基础的重任,推行创新教育责无旁贷。那么,在中学思想政治课教学中,如何实行创新教育呢?下面我结合教学实际谈谈自己的一点认识。
一、营造良好的创新环境,培养学生的创新精神
创新精神主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性,对真知的执著追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中,中学思想政治课教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式,激发学生的探究兴趣,引导学生思考,鼓励学生标新立异,大胆创新。同时,教师需要改变一下自己的身份与地位,深人到学生中去倾听每一个学生的见解,观察全体学生的表现,注意把创新的机会留给每一个学生。对待学生提出的观点或问题,教师要注意遵循以下的原则。(l)充分肯定学生勇于探索的精神;(2)客观实事求是地评价学生的观点;(3)不讽刺嘲笑学生,不打击学生的积极性;(4)注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。在这样的课堂中,学生才会积极质疑,勇于创新,才会最大程度地激活学生的思维,培养学生的创新精神。
二、结合教学实际,培养学生的创新能力
创新能力是创新的本质力量所在,它主要包括:创新思维能力,创新想象能力,创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。从中学思想政治课的实际出发,培养学生的创新能力应从以下几方面人手:
1.改革传统的“填鸭式”教学模式,留给学生创新的空间,让学生有机会参与创新。有一位教育专家在评论教育时说:“教育是事业,事业的意义在于献身;教学是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”可是,多年来,由于受社会、学校、教师等多方面因素的制约,传统的“填鸭式”教学模式,仍然在一定程度上占据着中学思想政治课的讲坛。教学中,为了取得好成绩,保证升学率,教师往往把学生当作被动接受知识的机器,几根粉笔、三尺讲台,教师从头讲到底,不给学生留下思考问题的余地。其结果常常是,言者谆谆,听者昏昏。转变思想,更新观念,积极探索新的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,给学生留下更多的思考、探究的空间。鼓励学生积极思考、质疑、创新。学生也要更新分数至上的旧观念,把学习的重心转移到提高能力上来。课堂学习中,积极思考,大胆质疑,努力提高自己的想象力、 创造力。
2.课堂教学中,注意激发学生多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化,逐步培养学生的创新能力。思想政治课教学本来就是丰富多彩的,但是多年来,应试教育的重压下,中学思想政治课的教师们为了赶进度,应付考试,完成指标,常常忽视教育内容的丰富性、教学方法的灵活性和教学手段的多样性。经常是考什么就学什么,怎么考就怎么教,严重地遏制了学生的思维和智力活动。如今,在教育改革浪潮的推动下,实行创新教育,中学思想政治课教师除了改变传统的教学模式,以适应创新教育的需要外,还要在挖掘教材、设置新情境、拓宽学生思路、引导学生求异、创新等方面下功夫。课堂教学中,教师除了要让学生知道“是什么”之外,还要启发学生思考可供选择的还有什么。不把学生的思维限制在“一”上,而是努力促使学生去探索“多”。如在学习高二《哲学常识》辩证法部分时,关于“事物性质的决定因素是什么”的问题,教材分别讲了“矛盾的特殊性是一事物区别于它事物的根本原因或根据”,“事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的,矛盾的主要方面不变,事物的性质就不会改变”,“矛盾是事物发展的动力,事物的发展是内因外因共同作用的结果,外因是事物变化发展的条件,内因是事物变化发展的根据。”在教学中,教师可以启发学生思考,要求学生结合所学知识进行讨论,鼓励学生大胆求异、创新。在学生思考、讨论并充分发表自己意见的基础上,教师总结指出:从矛盾的特征看,事物的性质是矛盾的特殊性决定的;从矛盾在事物发展过程中的作用和地位看,事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的;从事物发展的原因看,事物的性质是由内因决定的。这样,就丰富了教学内容,使学生对事物性质的认识更加科学、深刻和完善。同时,教师还要充分肯定学生大胆求异、不盲从的精神。这就既活跃了课堂气氛,又有意识地培养了学生创造性思维的能力。
3.课后练习时,通过布里开放性的题目,培养学生的创造性思维能力和实践能力。课后练习是巩固课堂所学知识,培养学生创造性思维能力和实践能力的有效途径。但是考虑到不加重学生的课业负担,练习题应少而精,要以开放性题目为主,给学生留有实践创新的广阔空间。
三、严格要求,持之以恒,逐步培养学生的创新人格
创新人格是坚持创新、取得成就的根本保障。它主要包括:创新责任感、使命感,顽强的意志力和能够经受挫折、失败的良好心态,以及坚忍不拔的顽强性格。20世纪80年代,我国政府把“创新精神”列为我国教育所要培养人才的基本规格之一。党和国家领导人非常重视创新教育,江泽民同志曾指出:“我们必须把增强民族创新能力提高到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”但是,由于长期的应试教育的影响,在实行创新教育方面,还存在着一定的困难,作为创新教育的推行者之一,中学思想政治课教师除要转变观念、改进教学模式、推行创新教育外,还应加强对学生的思想教育工作,帮助他们分析形势,使其认识到形势的紧迫性,任务的艰巨性,增强其责任感,使其主动地接受创新教育。同时,中学思想政治课教师还应鼓励学生多读书、多思考、多观察,只要有依据,就可以大胆地指出教材、教师讲课、课外读物中存在的问题,提出自己的看法。另外,还要加强督促、检查工作,使学生的创新活动持之以恒,逐步形成创新的人格。
总之,实行创新教育是时代的需要,是大势所趋。虽然由于受种种因素的制约,在中学思想政治课的教学中实行创新教育还有一定的困难,但是,相信有党和政府的高度重视,社会、学校和全体教师通力合作,一定会把创新教育全面推向深人。
关键词:创新 教育 思想政治
创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。中学教育肩负着为21世纪高素质人才培养奠定基础的重任,推行创新教育责无旁贷。那么,在中学思想政治课教学中,如何实行创新教育呢?下面我结合教学实际谈谈自己的一点认识。
一、营造良好的创新环境,培养学生的创新精神
创新精神主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性,对真知的执著追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中,中学思想政治课教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式,激发学生的探究兴趣,引导学生思考,鼓励学生标新立异,大胆创新。同时,教师需要改变一下自己的身份与地位,深人到学生中去倾听每一个学生的见解,观察全体学生的表现,注意把创新的机会留给每一个学生。对待学生提出的观点或问题,教师要注意遵循以下的原则。(l)充分肯定学生勇于探索的精神;(2)客观实事求是地评价学生的观点;(3)不讽刺嘲笑学生,不打击学生的积极性;(4)注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。在这样的课堂中,学生才会积极质疑,勇于创新,才会最大程度地激活学生的思维,培养学生的创新精神。
二、结合教学实际,培养学生的创新能力
创新能力是创新的本质力量所在,它主要包括:创新思维能力,创新想象能力,创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。从中学思想政治课的实际出发,培养学生的创新能力应从以下几方面人手:
1.改革传统的“填鸭式”教学模式,留给学生创新的空间,让学生有机会参与创新。有一位教育专家在评论教育时说:“教育是事业,事业的意义在于献身;教学是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”可是,多年来,由于受社会、学校、教师等多方面因素的制约,传统的“填鸭式”教学模式,仍然在一定程度上占据着中学思想政治课的讲坛。教学中,为了取得好成绩,保证升学率,教师往往把学生当作被动接受知识的机器,几根粉笔、三尺讲台,教师从头讲到底,不给学生留下思考问题的余地。其结果常常是,言者谆谆,听者昏昏。转变思想,更新观念,积极探索新的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,给学生留下更多的思考、探究的空间。鼓励学生积极思考、质疑、创新。学生也要更新分数至上的旧观念,把学习的重心转移到提高能力上来。课堂学习中,积极思考,大胆质疑,努力提高自己的想象力、 创造力。
2.课堂教学中,注意激发学生多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化,逐步培养学生的创新能力。思想政治课教学本来就是丰富多彩的,但是多年来,应试教育的重压下,中学思想政治课的教师们为了赶进度,应付考试,完成指标,常常忽视教育内容的丰富性、教学方法的灵活性和教学手段的多样性。经常是考什么就学什么,怎么考就怎么教,严重地遏制了学生的思维和智力活动。如今,在教育改革浪潮的推动下,实行创新教育,中学思想政治课教师除了改变传统的教学模式,以适应创新教育的需要外,还要在挖掘教材、设置新情境、拓宽学生思路、引导学生求异、创新等方面下功夫。课堂教学中,教师除了要让学生知道“是什么”之外,还要启发学生思考可供选择的还有什么。不把学生的思维限制在“一”上,而是努力促使学生去探索“多”。如在学习高二《哲学常识》辩证法部分时,关于“事物性质的决定因素是什么”的问题,教材分别讲了“矛盾的特殊性是一事物区别于它事物的根本原因或根据”,“事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的,矛盾的主要方面不变,事物的性质就不会改变”,“矛盾是事物发展的动力,事物的发展是内因外因共同作用的结果,外因是事物变化发展的条件,内因是事物变化发展的根据。”在教学中,教师可以启发学生思考,要求学生结合所学知识进行讨论,鼓励学生大胆求异、创新。在学生思考、讨论并充分发表自己意见的基础上,教师总结指出:从矛盾的特征看,事物的性质是矛盾的特殊性决定的;从矛盾在事物发展过程中的作用和地位看,事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的;从事物发展的原因看,事物的性质是由内因决定的。这样,就丰富了教学内容,使学生对事物性质的认识更加科学、深刻和完善。同时,教师还要充分肯定学生大胆求异、不盲从的精神。这就既活跃了课堂气氛,又有意识地培养了学生创造性思维的能力。
3.课后练习时,通过布里开放性的题目,培养学生的创造性思维能力和实践能力。课后练习是巩固课堂所学知识,培养学生创造性思维能力和实践能力的有效途径。但是考虑到不加重学生的课业负担,练习题应少而精,要以开放性题目为主,给学生留有实践创新的广阔空间。
三、严格要求,持之以恒,逐步培养学生的创新人格
创新人格是坚持创新、取得成就的根本保障。它主要包括:创新责任感、使命感,顽强的意志力和能够经受挫折、失败的良好心态,以及坚忍不拔的顽强性格。20世纪80年代,我国政府把“创新精神”列为我国教育所要培养人才的基本规格之一。党和国家领导人非常重视创新教育,江泽民同志曾指出:“我们必须把增强民族创新能力提高到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”但是,由于长期的应试教育的影响,在实行创新教育方面,还存在着一定的困难,作为创新教育的推行者之一,中学思想政治课教师除要转变观念、改进教学模式、推行创新教育外,还应加强对学生的思想教育工作,帮助他们分析形势,使其认识到形势的紧迫性,任务的艰巨性,增强其责任感,使其主动地接受创新教育。同时,中学思想政治课教师还应鼓励学生多读书、多思考、多观察,只要有依据,就可以大胆地指出教材、教师讲课、课外读物中存在的问题,提出自己的看法。另外,还要加强督促、检查工作,使学生的创新活动持之以恒,逐步形成创新的人格。
总之,实行创新教育是时代的需要,是大势所趋。虽然由于受种种因素的制约,在中学思想政治课的教学中实行创新教育还有一定的困难,但是,相信有党和政府的高度重视,社会、学校和全体教师通力合作,一定会把创新教育全面推向深人。