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[摘 要]语文的阅读能力和写作能力是重要技能，因为它们关系着整个语文水平的提高。因此，课堂教学中，通过阅读可以增长见识、拓宽视野，提高学生的写作能力，所以语文阅读能力的高低直接关系到写作水平的高低。
[关键词]阅读；写作；融合；探讨
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0016-01
课堂教学中，阅读和写作是非常重要的两个能力。阅读主要培养学生学习的自觉性，激發学生的学习兴趣；写作主要让学生表达内心的感悟、表达对世界的看法。这就要求教师将写作和阅读进行有效融合，促进学生积极表达对世界的看法，提高学生的写作能力。
一、写作与阅读之间的关系
1.阅读是进行写作的前提和基础
在语文教学中，最错误的认识就是认为写作和阅读是两个独立的范畴，对两者进行分开教学，这对两者的学习都是非常不利的。因此，教师要清楚写作和阅读是密不可分的有机整体，可以说阅读是进行写作的前提和基础。由于小学生对外界了解少，缺乏社会经验，所以学生进行写作时缺乏素材，缺乏感悟，没有丰富的知识储备。而学生如果阅读量大、阅读范围广，就会对外界有独特的感悟，对身边所发生的事情有自己独特的见解，利于学生进行写作。基于此，教师要引导学生多阅读，这样学生就会充满感悟，进行写作时就会有话可说，增强学生写作的信心。
2.写作能力是阅读水平的进一步升华
阅读使得学生的文学知识储备充足，通过自己的阅读储备进行写作，这样学生写作时不再是机械地进行文字描写，而是对自己阅读储备的一种潜移默化的表达；不是刻意的模仿，而是在已有阅读的基础上，将自己的一些独特见解通过写作的方式表达出来。由此可以看出，接触的文学知识面越广，阅读能力越强，越能充分发挥写作的灵感，思维也会变得活跃。因此，语文课堂中，教师一定要将两者结合起来进行教学，使得两者的能力都能得到有效提高。
二、阅读与写作的有效融合
1.明确阅读和写作的相同点与不同点
语文教学中，教师是教学的主体，教师应当对学生有清楚的认识，了解他们的个体差异和性格特点。由于小学生的自控能力和学习能力较弱，这就要求教师积极引导学生，真正做到因材施教，对学生进行充分了解，做好备课工作。更重要的是，教师要让学生明确阅读和写作的联系与区别。进行阅读教学时，教师要有意识地为学生选取适合他们阅读的文学作品，让学生把阅读后的感悟和独特见解通过文字表达出来，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
另外，教师可以给学生一个开放性的题目，让学生自由进行写作，这样不会限制学生发挥的空间，真正做到一切为了学生，让学生主动积极地进行学习，提高课堂教学效率。
2.培养学生的阅读习惯和写作能力
进行阅读习惯的培养时，教师应针对学生的个体差异进行多种形式的阅读教学，激发学生的阅读兴趣。课堂教学中，教师可以有目的地让学生进行阅读，让学生带着问题进行阅读，并引导学生在阅读过程中积极地进行思考。教师可通过小组讨论和课堂提问引出下一步的教学，使学生知道如何进行有效阅读，给自己提出疑问，找到解答的方法。这样教学，既能调动学生学习的积极性，又能提高学生的阅读能力。
另外，进行写作能力的培养时，教师给学生一个开放性的题目，让学生自由命题，自由发挥，自由表达自己的见解。写作完成后，教师对学生的一些见解进行探讨，使学生进一步修改自己的写作，还可以分小组进行交流，使学生互相学习、互相进步，逐步提高学生的写作能力。因此，教师应将阅读与写作进行有效融合，促进教学质量的提高。
3.鼓励学生进行个性化阅读
由于学生个体的差异性，所表达的思路是不一样的。在进行阅读时，学生对整个文学作品进行了解和感悟，其表达方式也不尽相同。这就要求教师真正做到为学生的发展考虑，鼓励学生进行个性化阅读，以此来提高学生的阅读水平。同时，教师不要打消学生阅读的积极性，真正做到科学、有目的地阅读，让学生自主地进行思考，自主地进行表达，不断深化阅读的效果。如果只是机械地进行阅读，没有进行思考就等于白阅读，不会起到任何作用。因此，教师要让学生进行个性化阅读，既可以提高学生的思维水平，又可以提高学生的阅读能力。
综上所述，语文阅读和写作教学是整个语文教学的重中之重，这就要求教师要引起足够的重视，让学生通过阅读来充实自己，使自己的思维变得活跃，灵活地达自己的想法。因此，课堂教学中，教师要将写作和阅读有机结合，两者相互促进，相互提高，逐步提高学生的学习能力，优化课堂教学效果。
（责编 蓝祝丹）
[关键词]阅读；写作；融合；探讨
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0016-01
课堂教学中，阅读和写作是非常重要的两个能力。阅读主要培养学生学习的自觉性，激發学生的学习兴趣；写作主要让学生表达内心的感悟、表达对世界的看法。这就要求教师将写作和阅读进行有效融合，促进学生积极表达对世界的看法，提高学生的写作能力。
一、写作与阅读之间的关系
1.阅读是进行写作的前提和基础
在语文教学中，最错误的认识就是认为写作和阅读是两个独立的范畴，对两者进行分开教学，这对两者的学习都是非常不利的。因此，教师要清楚写作和阅读是密不可分的有机整体，可以说阅读是进行写作的前提和基础。由于小学生对外界了解少，缺乏社会经验，所以学生进行写作时缺乏素材，缺乏感悟，没有丰富的知识储备。而学生如果阅读量大、阅读范围广，就会对外界有独特的感悟，对身边所发生的事情有自己独特的见解，利于学生进行写作。基于此，教师要引导学生多阅读，这样学生就会充满感悟，进行写作时就会有话可说，增强学生写作的信心。
2.写作能力是阅读水平的进一步升华
阅读使得学生的文学知识储备充足，通过自己的阅读储备进行写作，这样学生写作时不再是机械地进行文字描写，而是对自己阅读储备的一种潜移默化的表达；不是刻意的模仿，而是在已有阅读的基础上，将自己的一些独特见解通过写作的方式表达出来。由此可以看出，接触的文学知识面越广，阅读能力越强，越能充分发挥写作的灵感，思维也会变得活跃。因此，语文课堂中，教师一定要将两者结合起来进行教学，使得两者的能力都能得到有效提高。
二、阅读与写作的有效融合
1.明确阅读和写作的相同点与不同点
语文教学中，教师是教学的主体，教师应当对学生有清楚的认识，了解他们的个体差异和性格特点。由于小学生的自控能力和学习能力较弱，这就要求教师积极引导学生，真正做到因材施教，对学生进行充分了解，做好备课工作。更重要的是，教师要让学生明确阅读和写作的联系与区别。进行阅读教学时，教师要有意识地为学生选取适合他们阅读的文学作品，让学生把阅读后的感悟和独特见解通过文字表达出来，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
另外，教师可以给学生一个开放性的题目，让学生自由进行写作，这样不会限制学生发挥的空间，真正做到一切为了学生，让学生主动积极地进行学习，提高课堂教学效率。
2.培养学生的阅读习惯和写作能力
进行阅读习惯的培养时，教师应针对学生的个体差异进行多种形式的阅读教学，激发学生的阅读兴趣。课堂教学中，教师可以有目的地让学生进行阅读，让学生带着问题进行阅读，并引导学生在阅读过程中积极地进行思考。教师可通过小组讨论和课堂提问引出下一步的教学，使学生知道如何进行有效阅读，给自己提出疑问，找到解答的方法。这样教学，既能调动学生学习的积极性，又能提高学生的阅读能力。
另外，进行写作能力的培养时，教师给学生一个开放性的题目，让学生自由命题，自由发挥，自由表达自己的见解。写作完成后，教师对学生的一些见解进行探讨，使学生进一步修改自己的写作，还可以分小组进行交流，使学生互相学习、互相进步，逐步提高学生的写作能力。因此，教师应将阅读与写作进行有效融合，促进教学质量的提高。
3.鼓励学生进行个性化阅读
由于学生个体的差异性，所表达的思路是不一样的。在进行阅读时，学生对整个文学作品进行了解和感悟，其表达方式也不尽相同。这就要求教师真正做到为学生的发展考虑，鼓励学生进行个性化阅读，以此来提高学生的阅读水平。同时，教师不要打消学生阅读的积极性，真正做到科学、有目的地阅读，让学生自主地进行思考，自主地进行表达，不断深化阅读的效果。如果只是机械地进行阅读，没有进行思考就等于白阅读，不会起到任何作用。因此，教师要让学生进行个性化阅读，既可以提高学生的思维水平，又可以提高学生的阅读能力。
综上所述，语文阅读和写作教学是整个语文教学的重中之重，这就要求教师要引起足够的重视，让学生通过阅读来充实自己，使自己的思维变得活跃，灵活地达自己的想法。因此，课堂教学中，教师要将写作和阅读有机结合，两者相互促进，相互提高，逐步提高学生的学习能力，优化课堂教学效果。
（责编 蓝祝丹）