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【摘 要】经典美文是圣贤思想智慧及人格心灵的结晶，魅力恒久璀璨。在小学生记忆力最佳的黄金时期诵读经典美文，让孩子潜移默化地接受经典美文的感染与熏陶，可提升其修养和品格。本文将从内容的选择、多样的形式、制度的保障三个方面来谈谈学校开展“以经典美文诵读促进学生优秀品质形成的研究”的一些做法。
【关键词】学生；品质培养；经典美文；内容；形式；制度
中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国，在璨若星河的历史长河中，孕育了不少的文化巨匠，他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典，弘扬和传承了中国最优秀的文化精髓，为我们留下了熠熠生辉的精神瑰宝。如诵读《论语》、《孟子》等儒家经典篇章，可以让学生体会古人的“仁爱”思想；诵读唐诗宋词，可让学生在体悟古人忧国忧民情感的同时，感受祖国语言的无穷魅力；还有《弟子规》把孝敬父母、友爱兄弟、立身处世、接人待物、修身治学等等的态度和礼仪概括得淋漓尽致。孩子的心如同春天的泥土，播什么种，就发什么芽。现在的社会中，广告词、网络语充斥着孩子的生活，作为孩子成长引领人的教师，在儿童天性未污染前，及早让他们诵读经典美文对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升其气质和品格具有深远影响。
一、遵循规律，精选内容
选择什么样的作品给孩子们赏读，需要教师进行过滤、筛选。必须坚持从学生的身心特点和认识规律出发，系统安排，逐步拓宽、提高。如我校根据学生的特点分阶段确定诵读内容，并精挑细选印制成精美的小册子。一年级诵读的是《弟子规》、《三字经》；二年级诵读的是《声律启蒙》；三年级诵读的是《唐诗三百首》、《增广贤文》；四年级诵读的是《唐诗三百首》、《论语》；五年级诵读的是《劝学》、《庄子》选篇及古代诸子百家的哲理名言；六年级诵读的是《宋词精选》、《幼学琼林》。
二、形式多样，激发兴趣
在学习动机方面，小学生的学习更证明了“兴趣是第一位”的这条至理名言，所以我校提倡经典诵读活动形式要“活、趣、新”，千方百计调动学生的激情，以兴趣作为原动力。
1. 参与示范：躬亲示范，身教重于言传。教师要为人师表，教师的一言一行都会深深地印在学生的脑海之中。在學生自己诵读的过程中，教师一定要走到学生中间去，靠近学生，俯身侧耳，充当伙伴，参与其中，发现问题，相机指导。教师可以有意识地充当小学生诵读伙伴，参与其中，采取多种方式加强对诵读古诗文的指导，激活学生的思维，调动学生诵读激情。
2. 故事激趣：每一个经典背后都有一个或几个故事，用好这些故事，能有效激发学生学习经典的兴趣，达到事半功倍的效果。
3. 情境表演：把经典诵读教材中的内容编成一个个小故事、小情景并表演出来，能更好地帮助学生理解与记忆。
4. 巧配音乐：音乐与心灵相通。爱唱歌又是小学生的特点，恰巧现在很多关于歌唱的综艺节目吸引学生眼球，所以把经典美文作为歌词加上合适的曲谱唱出来，别有一番乐趣与滋味。
5. 游戏诵读：喜欢做游戏是孩子的天性，如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，就能达到润物无声的效果。如我校利用“迎新年，拜财神”的主题活动，邀请热心的家长回校扮演财神，在学生中挑选“金童玉女”，全校学生在活动当天背诵指定的内容便可在财神那里领取礼物。这样趣味盎然的方式极大地激发了孩子背诵经典的兴趣。
6. 利用网络：随着网络技术的进步和互联网的普及使用，诵读活动的范围也扩大了。学校在资源库设立了“诗心文苑”，下载了精彩的节目，如《朗读者》、《中华诗词大会》等。并上传了学生出色的诵读、名家诵读、诵读技巧等视频、微课供师生交流使用。还有各班利用微信开设的读书群更是一种很好的辅助形式。
三、制度保障，落实管理
《道德经》说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，“民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事”。诵读经典不是一朝一夕之事，而是以潜移默化的方式慢慢累积得以实现，这要建立科学严密制度，才能保证经典诵读长期有效地开展。
1. 日有所诵：学生在学校每周一、三、五午读课进行诵读。每天在家挤出5分钟，可与家长进行家庭亲子诵。以班为单位，班级再分设小组，利用微信建立读书群，家长帮忙监督与汇报，老师检查。
2. 规定背诵内容：根据学校印发的小册子的内容，以级组为单位确定每月背诵内容。
3. 定期开展擂台赛：开展美文诵读比赛，实施诵读的陶冶功能。首先老师指导学生选择美文，在选择时考虑什么样的文章是美的，美的精神实质是什么，这一过程就是陶冶。接着确定形式，如把学生按性格、特长分组，根据诵读需要安排角色。然后设立“评委会”，确立评分标准，当场打分。面对这种形式的活动，学生往往极其认真、投入。
4. 常规活动：每月以班级为单位开展一次诵读的交流展示活动，每学期以年级为单位开展一次诵读的成果展示会，每学年以全校为单位开展一次隆重的读书节活动。
5. 激励机制：小学生有喜欢得到别人夸奖的性格特点，老师的肯定、同学的赞赏、家长的表扬会使他们感到非常愉悦、满足，幸福感溢于言表。因此，在诵读经典活动中，教师要通过目标激励、榜样激励、评价激励、感情激励等有效的激励措施，让他们品尝到成功的快乐。如班级每月评“读书之星”，学校每学期评选表彰“书香班级”、“校园读书之星”、“书香家庭”，寒暑假评选“假期阅读之星”。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”琅琅书声、翰墨飘香、晨诵午读成为大岗小学一道亮丽的风景线。经典美文春风化雨般浸润孩子的心灵，让他们在诵读中增长知识、积累底蕴、开阔视野，形成正确的人生观和价值观，培养优秀健康的道德人格，传唱华夏灿烂诗篇，传承民族文化精魂！
【关键词】学生；品质培养；经典美文；内容；形式；制度
中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国，在璨若星河的历史长河中，孕育了不少的文化巨匠，他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典，弘扬和传承了中国最优秀的文化精髓，为我们留下了熠熠生辉的精神瑰宝。如诵读《论语》、《孟子》等儒家经典篇章，可以让学生体会古人的“仁爱”思想；诵读唐诗宋词，可让学生在体悟古人忧国忧民情感的同时，感受祖国语言的无穷魅力；还有《弟子规》把孝敬父母、友爱兄弟、立身处世、接人待物、修身治学等等的态度和礼仪概括得淋漓尽致。孩子的心如同春天的泥土，播什么种，就发什么芽。现在的社会中，广告词、网络语充斥着孩子的生活，作为孩子成长引领人的教师，在儿童天性未污染前，及早让他们诵读经典美文对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升其气质和品格具有深远影响。
一、遵循规律，精选内容
选择什么样的作品给孩子们赏读，需要教师进行过滤、筛选。必须坚持从学生的身心特点和认识规律出发，系统安排，逐步拓宽、提高。如我校根据学生的特点分阶段确定诵读内容，并精挑细选印制成精美的小册子。一年级诵读的是《弟子规》、《三字经》；二年级诵读的是《声律启蒙》；三年级诵读的是《唐诗三百首》、《增广贤文》；四年级诵读的是《唐诗三百首》、《论语》；五年级诵读的是《劝学》、《庄子》选篇及古代诸子百家的哲理名言；六年级诵读的是《宋词精选》、《幼学琼林》。
二、形式多样，激发兴趣
在学习动机方面，小学生的学习更证明了“兴趣是第一位”的这条至理名言，所以我校提倡经典诵读活动形式要“活、趣、新”，千方百计调动学生的激情，以兴趣作为原动力。
1. 参与示范：躬亲示范，身教重于言传。教师要为人师表，教师的一言一行都会深深地印在学生的脑海之中。在學生自己诵读的过程中，教师一定要走到学生中间去，靠近学生，俯身侧耳，充当伙伴，参与其中，发现问题，相机指导。教师可以有意识地充当小学生诵读伙伴，参与其中，采取多种方式加强对诵读古诗文的指导，激活学生的思维，调动学生诵读激情。
2. 故事激趣：每一个经典背后都有一个或几个故事，用好这些故事，能有效激发学生学习经典的兴趣，达到事半功倍的效果。
3. 情境表演：把经典诵读教材中的内容编成一个个小故事、小情景并表演出来，能更好地帮助学生理解与记忆。
4. 巧配音乐：音乐与心灵相通。爱唱歌又是小学生的特点，恰巧现在很多关于歌唱的综艺节目吸引学生眼球，所以把经典美文作为歌词加上合适的曲谱唱出来，别有一番乐趣与滋味。
5. 游戏诵读：喜欢做游戏是孩子的天性，如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，就能达到润物无声的效果。如我校利用“迎新年，拜财神”的主题活动，邀请热心的家长回校扮演财神，在学生中挑选“金童玉女”，全校学生在活动当天背诵指定的内容便可在财神那里领取礼物。这样趣味盎然的方式极大地激发了孩子背诵经典的兴趣。
6. 利用网络：随着网络技术的进步和互联网的普及使用，诵读活动的范围也扩大了。学校在资源库设立了“诗心文苑”，下载了精彩的节目，如《朗读者》、《中华诗词大会》等。并上传了学生出色的诵读、名家诵读、诵读技巧等视频、微课供师生交流使用。还有各班利用微信开设的读书群更是一种很好的辅助形式。
三、制度保障，落实管理
《道德经》说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，“民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事”。诵读经典不是一朝一夕之事，而是以潜移默化的方式慢慢累积得以实现，这要建立科学严密制度，才能保证经典诵读长期有效地开展。
1. 日有所诵：学生在学校每周一、三、五午读课进行诵读。每天在家挤出5分钟，可与家长进行家庭亲子诵。以班为单位，班级再分设小组，利用微信建立读书群，家长帮忙监督与汇报，老师检查。
2. 规定背诵内容：根据学校印发的小册子的内容，以级组为单位确定每月背诵内容。
3. 定期开展擂台赛：开展美文诵读比赛，实施诵读的陶冶功能。首先老师指导学生选择美文，在选择时考虑什么样的文章是美的，美的精神实质是什么，这一过程就是陶冶。接着确定形式，如把学生按性格、特长分组，根据诵读需要安排角色。然后设立“评委会”，确立评分标准，当场打分。面对这种形式的活动，学生往往极其认真、投入。
4. 常规活动：每月以班级为单位开展一次诵读的交流展示活动，每学期以年级为单位开展一次诵读的成果展示会，每学年以全校为单位开展一次隆重的读书节活动。
5. 激励机制：小学生有喜欢得到别人夸奖的性格特点，老师的肯定、同学的赞赏、家长的表扬会使他们感到非常愉悦、满足，幸福感溢于言表。因此，在诵读经典活动中，教师要通过目标激励、榜样激励、评价激励、感情激励等有效的激励措施，让他们品尝到成功的快乐。如班级每月评“读书之星”，学校每学期评选表彰“书香班级”、“校园读书之星”、“书香家庭”，寒暑假评选“假期阅读之星”。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”琅琅书声、翰墨飘香、晨诵午读成为大岗小学一道亮丽的风景线。经典美文春风化雨般浸润孩子的心灵，让他们在诵读中增长知识、积累底蕴、开阔视野，形成正确的人生观和价值观，培养优秀健康的道德人格，传唱华夏灿烂诗篇，传承民族文化精魂！