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数学概念课的教学可以利用问题驱动来设计,从概念的引入、概念的理清、概念的灵活运用、概念的体系深化等角度来设计,引导学生抓住概念的本质特征,发现概念的本质属性,提升学生的数学核心素养.
问题驱动 落实素养——以极坐标系概念教学为例
【摘 要】
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数学概念课的教学可以利用问题驱动来设计,从概念的引入、概念的理清、概念的灵活运用、概念的体系深化等角度来设计,引导学生抓住概念的本质特征,发现概念的本质属性,提升学
【机 构】
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莆田第二中学 福建莆田351131
【出 处】
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理科考试研究（高中版）
【发表日期】
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2019年3期
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