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[摘 要] 根据聋生依靠视觉获取信息的認知规律，运用现代信息技术，将聋生学习内容制作成“课件+手语+字幕”的可视化、一体化的“三视融合”聋生微课资源，借助信息技术、人工智能和智慧设备，将教学内容、师生互动、语音内容同步反映投射在教学屏幕上，形成“教学内容窗口+师生互动窗口+语音转换文字窗口”“三窗同屏”，能有效突破聋生的学习障碍，提高聋生的学习效果，让聋生享有公平而有质量的教育。
[关 键 词] 聋生;信息化;学习资源;课堂模式;教育公平
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）12-0036-02
一、研究背景
在中职聋生教学中，聋生语言交流和直线思维障碍[1]，对教学深度、广度与教学进程产生严重影响。随着“互联网+教育”的推广、人工智能的应用以及学校信息化条件的改善和教师教育技术能力的提升，通过视频技术将教学内容以图文和视频的形式呈现给聋生，将抽象思维以动画、课件、手语和字幕的形式直观形象地表达给聋生，并且可以通过线上线下组织教学，突破教学时空限制，实现聋生泛在学习。安徽省特殊教育中专学校将教育技术与聋生认知规律相结合，开发了“三视融合”教学资源，构建了“三窗同屏”课堂模式，开展了“三视融合，三窗同屏”混合教学改革，创造性地突破了中职聋生学习障碍，有效促进了教育公平。
二、“三视融合，三窗同屏”的内涵
“三视融合”：根据聋生依靠视觉获取信息的认知规律，利用教学软件和视频制作软件，将事物概念、理论知识、操作技能等学习内容制作成“课件+手语+字幕”的可视化、一体化的“三视融合”聋生微课等学习资源（图1），通过即时通讯媒体、在线课程、直播平台等学习媒介传递给学生，突破聋生学习的听力障碍，降低聋生学习难度，提高聋生学习兴趣，让聋生利用碎片化学习时间，随时可以学习，处处皆可学习[2]。
“三窗同屏”：在聋生课堂教学或在线直播教学中，为了让教学内容、师生互动被及时感知，借助信息技术、人工智能和智慧设备，将教学内容、师生互动、语音内容同步反映投射到智慧教学屏幕上，形成“教学内容窗口+师生互动窗口+语音转换文字窗口”的“三窗同屏”（图2）直观效果。聋生在一块屏幕上就可以获得课堂需要学习的信息;教师也可即时感知学生的需求和对知识的理解程度。“三窗同屏”可以应用于智慧课堂现场教学，也可用于在线直播教学。
三、“三视融合，三窗同屏”的实现路径
（一）“三视融合”聋生教学资源的开发
开发聋生“三视融合”教学资源，需要科学规划设计和课任教师、手语助教、教育技术人员组成聋生教学资源建设团队精诚合作。首先，以目标化、项目化、实践化为原则，制定教学目标，组织教学内容，设计教学实践，完善教学资源制作方案;其次，编制导学案、录制视频、制作PPT和微课等，并与教育技术人员合作，运用PPT、Focusky等录制教学内容，利用手机、摄录机等录制示范操作视频，再拍摄“讲解”内容和操作的手语视频，运用CamtasiaStudio、Premiere、VideoScribe等软件剪辑并配上字幕，初步形成“课件+手语+字幕”的微课;最后，由学校相应学科专家、一线教师与教育技术人员进行评估、修订[3]，完成“三视融合”聋生教学资源。为方便弱听学生学习，通常还配上录制的语音。聋生“三视融合”微课视频时长8～12分钟为宜，便于聋生集中注意力学习和利用碎片化的时间学习。
（二）“三窗同屏”聋生课堂模式的构建
“三窗同屏”聋生教学模式需要电子教学白板或智慧屏幕、在线教学软件、AI语音翻译软件和手机投屏等条件的支撑。在软件和硬件的相互配合下，形成“三窗同屏”可视化聋生教学模式，从而突破聋生课堂教学障碍。“三窗同屏”模式的构建分为以下三个步骤。
第一步：安装并使用在线教学软件。
当前在线教学直播平台软件有腾讯课堂、云端课堂、无限宝或超星学习通直播客户端等。以腾讯课堂极速版为例，下载安装腾讯课堂极速版并进行免费注册，教师登录后点击“上课”按钮，在打开的窗口中选择“分享屏幕”，选择整个屏幕区域。此时，屏幕左边显示师生对话窗口。教师可以把有关上课要求、任务、对学生的回复发布在此窗口中，学生可以通过对话窗口向老师提问和回答问题等。
第二步：打开并调适教学课件窗口。
打开教师课堂教学的PPT课件、Word文档或其他应用软件，调整窗口至腾讯课堂对话窗口左边，右边预留与左边窗口相应大小位置。以PPT课件为例，打开PPT课件，按照“幻灯片放映→设置幻灯片放映→观众自行浏览（窗口）”的顺序设置幻灯片放映方式，通过鼠标按键调整PPT窗口至腾讯课堂对话窗口左边，右边预留出语音转换文字窗口位置，在此窗口中呈现老师所要教授、展示、操作或播放的内容。
第三步：安装调适投屏软件和语音转换文件软件。
借助AI手机语音识别转换文字技术，通过投屏软件将语音转换成的文字同步投射在教学屏幕上，可以实现让聋生“听见”声音。目前，较为成熟的语音识别转换文字软件有讯飞听见、讯飞语记、讯飞输入法、腾讯翻译君、搜狗听写等。投屏软件有ApowerMirror、希沃授课助手、360手机助手、乐播投屏、草莓投屏、YY投屏助手、傲软投屏、海豚星空投屏、爱莫助手、YY投屏助手、超星学习通等。以移动讯飞听见和ApowerMirror为例，实现语音转字投屏的方法：教师在手机和教学智慧屏中安装ApowerMirror，将手机和智慧屏幕连接相同局域网，同时启动手机端和教学智慧屏ApowerMirror，用手机端扫描教学智慧屏ApowerMirror生成的二维码，实现手机与教学智慧屏连接。再用手机打开“讯飞听见”软件，“讯飞听见”窗口就投射到智慧屏上，调整“讯飞听见”窗口至教学智慧屏最右边。老师上课的语音通过“讯飞听见”转换成文字，显示在右边窗口中。 通过以上三个步骤，实现教学内容窗口、师生互动窗口、语音转换文字窗口“三窗同屏”。教师也可以根据自己的教学需要或习惯调整窗口的顺序，显示窗口需要的内容。在“三窗同屏”模式下，无论是在线直播课堂教学，还是现场课堂教学，教师教得更加得心应手，聋生也学得更加容易轻松。
四、应用效果
安徽省特殊教育中专学校智慧教育教学创新团队2019年上半年选取12个聋生班级中的6个聋生班开展了“三视融合，三窗同屏”的教学改革。期末教学团队通过调查问卷形式了解教学改革的效果，94.83%的聋生认为“三视融合，三窗同屏”教学效果有效，96.55%的聋生认为比传统的课堂教学方式好，如表1、表2所示。而且学生认为，“三视融合”微课视频、语音同步转换文字、师生互动对学习的帮助最好。
试点班与非试点班的期末考试成绩对比明显，以计算機应用基础课程考试为例，试点班的平均成绩为82.54分，非试点班为68.27分。由此可见，“三视融合，三窗同屏”教学模式深受聋生欢迎，能够普遍提高聋生的学习成绩和学习效果。
经过试点，“三视融合，三窗同屏”的教学模式已在全校聋生班级全面推行。
运用现代信息技术开发教学资源，创新教学模式，满足学生个性化的学习需求，已经成为职业教育的发展潮流。本文基于聋生认知规律和信息化教学创新出发，介绍了“三视融合，三窗同屏”的基本内涵、聋生教学资源开发和课堂教学模式，为聋生学习资源开发和信息化教学模式创新提供了参考，为破除聋生学习障碍、促进教育公平提供了路径，提高了聋生课堂教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]搜狐网.聋人心理的综合特征[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/193809497_171770，2017-09-22.
[2]郭亚丽.AI赋能特殊教育 让聋生“听得见”盲生“看得见”[EB/OL].http：//m.people.cn/n4/2019/0516/c678-12711039.html？from=timeline，2019-05-16.
[3]甘容辉，何高大.“互联网+”赋能课堂教学创新路径探究[J].中国教育信息化，2018（14）：78-81.
◎编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 聋生;信息化;学习资源;课堂模式;教育公平
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）12-0036-02
一、研究背景
在中职聋生教学中，聋生语言交流和直线思维障碍[1]，对教学深度、广度与教学进程产生严重影响。随着“互联网+教育”的推广、人工智能的应用以及学校信息化条件的改善和教师教育技术能力的提升，通过视频技术将教学内容以图文和视频的形式呈现给聋生，将抽象思维以动画、课件、手语和字幕的形式直观形象地表达给聋生，并且可以通过线上线下组织教学，突破教学时空限制，实现聋生泛在学习。安徽省特殊教育中专学校将教育技术与聋生认知规律相结合，开发了“三视融合”教学资源，构建了“三窗同屏”课堂模式，开展了“三视融合，三窗同屏”混合教学改革，创造性地突破了中职聋生学习障碍，有效促进了教育公平。
二、“三视融合，三窗同屏”的内涵
“三视融合”：根据聋生依靠视觉获取信息的认知规律，利用教学软件和视频制作软件，将事物概念、理论知识、操作技能等学习内容制作成“课件+手语+字幕”的可视化、一体化的“三视融合”聋生微课等学习资源（图1），通过即时通讯媒体、在线课程、直播平台等学习媒介传递给学生，突破聋生学习的听力障碍，降低聋生学习难度，提高聋生学习兴趣，让聋生利用碎片化学习时间，随时可以学习，处处皆可学习[2]。
“三窗同屏”：在聋生课堂教学或在线直播教学中，为了让教学内容、师生互动被及时感知，借助信息技术、人工智能和智慧设备，将教学内容、师生互动、语音内容同步反映投射到智慧教学屏幕上，形成“教学内容窗口+师生互动窗口+语音转换文字窗口”的“三窗同屏”（图2）直观效果。聋生在一块屏幕上就可以获得课堂需要学习的信息;教师也可即时感知学生的需求和对知识的理解程度。“三窗同屏”可以应用于智慧课堂现场教学，也可用于在线直播教学。
三、“三视融合，三窗同屏”的实现路径
（一）“三视融合”聋生教学资源的开发
开发聋生“三视融合”教学资源，需要科学规划设计和课任教师、手语助教、教育技术人员组成聋生教学资源建设团队精诚合作。首先，以目标化、项目化、实践化为原则，制定教学目标，组织教学内容，设计教学实践，完善教学资源制作方案;其次，编制导学案、录制视频、制作PPT和微课等，并与教育技术人员合作，运用PPT、Focusky等录制教学内容，利用手机、摄录机等录制示范操作视频，再拍摄“讲解”内容和操作的手语视频，运用CamtasiaStudio、Premiere、VideoScribe等软件剪辑并配上字幕，初步形成“课件+手语+字幕”的微课;最后，由学校相应学科专家、一线教师与教育技术人员进行评估、修订[3]，完成“三视融合”聋生教学资源。为方便弱听学生学习，通常还配上录制的语音。聋生“三视融合”微课视频时长8～12分钟为宜，便于聋生集中注意力学习和利用碎片化的时间学习。
（二）“三窗同屏”聋生课堂模式的构建
“三窗同屏”聋生教学模式需要电子教学白板或智慧屏幕、在线教学软件、AI语音翻译软件和手机投屏等条件的支撑。在软件和硬件的相互配合下，形成“三窗同屏”可视化聋生教学模式，从而突破聋生课堂教学障碍。“三窗同屏”模式的构建分为以下三个步骤。
第一步：安装并使用在线教学软件。
当前在线教学直播平台软件有腾讯课堂、云端课堂、无限宝或超星学习通直播客户端等。以腾讯课堂极速版为例，下载安装腾讯课堂极速版并进行免费注册，教师登录后点击“上课”按钮，在打开的窗口中选择“分享屏幕”，选择整个屏幕区域。此时，屏幕左边显示师生对话窗口。教师可以把有关上课要求、任务、对学生的回复发布在此窗口中，学生可以通过对话窗口向老师提问和回答问题等。
第二步：打开并调适教学课件窗口。
打开教师课堂教学的PPT课件、Word文档或其他应用软件，调整窗口至腾讯课堂对话窗口左边，右边预留与左边窗口相应大小位置。以PPT课件为例，打开PPT课件，按照“幻灯片放映→设置幻灯片放映→观众自行浏览（窗口）”的顺序设置幻灯片放映方式，通过鼠标按键调整PPT窗口至腾讯课堂对话窗口左边，右边预留出语音转换文字窗口位置，在此窗口中呈现老师所要教授、展示、操作或播放的内容。
第三步：安装调适投屏软件和语音转换文件软件。
借助AI手机语音识别转换文字技术，通过投屏软件将语音转换成的文字同步投射在教学屏幕上，可以实现让聋生“听见”声音。目前，较为成熟的语音识别转换文字软件有讯飞听见、讯飞语记、讯飞输入法、腾讯翻译君、搜狗听写等。投屏软件有ApowerMirror、希沃授课助手、360手机助手、乐播投屏、草莓投屏、YY投屏助手、傲软投屏、海豚星空投屏、爱莫助手、YY投屏助手、超星学习通等。以移动讯飞听见和ApowerMirror为例，实现语音转字投屏的方法：教师在手机和教学智慧屏中安装ApowerMirror，将手机和智慧屏幕连接相同局域网，同时启动手机端和教学智慧屏ApowerMirror，用手机端扫描教学智慧屏ApowerMirror生成的二维码，实现手机与教学智慧屏连接。再用手机打开“讯飞听见”软件，“讯飞听见”窗口就投射到智慧屏上，调整“讯飞听见”窗口至教学智慧屏最右边。老师上课的语音通过“讯飞听见”转换成文字，显示在右边窗口中。 通过以上三个步骤，实现教学内容窗口、师生互动窗口、语音转换文字窗口“三窗同屏”。教师也可以根据自己的教学需要或习惯调整窗口的顺序，显示窗口需要的内容。在“三窗同屏”模式下，无论是在线直播课堂教学，还是现场课堂教学，教师教得更加得心应手，聋生也学得更加容易轻松。
四、应用效果
安徽省特殊教育中专学校智慧教育教学创新团队2019年上半年选取12个聋生班级中的6个聋生班开展了“三视融合，三窗同屏”的教学改革。期末教学团队通过调查问卷形式了解教学改革的效果，94.83%的聋生认为“三视融合，三窗同屏”教学效果有效，96.55%的聋生认为比传统的课堂教学方式好，如表1、表2所示。而且学生认为，“三视融合”微课视频、语音同步转换文字、师生互动对学习的帮助最好。
试点班与非试点班的期末考试成绩对比明显，以计算機应用基础课程考试为例，试点班的平均成绩为82.54分，非试点班为68.27分。由此可见，“三视融合，三窗同屏”教学模式深受聋生欢迎，能够普遍提高聋生的学习成绩和学习效果。
经过试点，“三视融合，三窗同屏”的教学模式已在全校聋生班级全面推行。
运用现代信息技术开发教学资源，创新教学模式，满足学生个性化的学习需求，已经成为职业教育的发展潮流。本文基于聋生认知规律和信息化教学创新出发，介绍了“三视融合，三窗同屏”的基本内涵、聋生教学资源开发和课堂教学模式，为聋生学习资源开发和信息化教学模式创新提供了参考，为破除聋生学习障碍、促进教育公平提供了路径，提高了聋生课堂教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]搜狐网.聋人心理的综合特征[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/193809497_171770，2017-09-22.
[2]郭亚丽.AI赋能特殊教育 让聋生“听得见”盲生“看得见”[EB/OL].http：//m.people.cn/n4/2019/0516/c678-12711039.html？from=timeline，2019-05-16.
[3]甘容辉，何高大.“互联网+”赋能课堂教学创新路径探究[J].中国教育信息化，2018（14）：78-81.
◎编辑 陈鲜艳