【摘 要】
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一、问题提出《全日制义务教育数学课程标准》提出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学素养的内涵不仅仅是数学知识和技能,
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一、问题提出《全日制义务教育数学课程标准》提出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学素养的内涵不仅仅是数学知识和技能,还包括数学意识、数学观念、数学思想方法、数学自信、数学欣赏等。因此,数学教育一方面要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识和技能,另一方面,要促进学生在情感态度和一般能力方面能得到充分发展。然而,数学素养的开放性表明数学素养的生成不能仅仅靠教科书和一些辅助性的练习册,其课程资源需要在教学中不断地建设。我们以数学文化作为切入点,以《小学数学文化丛
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