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摘要：从对近几年生物高考试题的分析来看，生物高考命题已经完全从“经验型命题”转换到“素质型命题”。高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。本文主要从以下几个方面简单分析了高中生物高考复习的策略。
关键词：高中生物；高考；考试大纲
随着素质教育的推进，目前的高考也已经从形式到内容都发生了深刻的变化。就近几年生物高考试题的分析来看，生物高考命题已经完全从“经验型命题”转换到“素质型命题”。“素质型命题”就是以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，重视对考生情感态度与价值观的引导，关注生产实践、环境保护和人体健康的实际问题，反映生物课程标准的整体要求，体现新课标的理念。本文主要从以下几个方面简单分析了高中生物高考复习的策略。
一、以《考试大纲》为主导，充分发挥《考试大纲》的重要作用
《考试大纲》是高考命题的依据，认真解读《考试大纲》，深刻地参悟高考试题的命题思路，准确把握高考命题的方向，理清各个知识点的考查方法，是高中生物教师在指导高考备考必须开展的基本工作。
1、老师要以《考试大纲》为主导，发挥《考试大纲》的重要作用。
在进入高考复习阶段的时候就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，寻找考试的要点，知道哪些地方是需要重点花时间复习，为学生的复习找准方向，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所有高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。认真研究考纲和高考试题，多渠道学习外地先进经验。分析与全国卷高考题在考查形式方面的异同，同时，各学校领导也要重视组织老师学习外地先进经验。
2、理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
理解《考试大纲》的要求关键是做好“基础知识和基本技能”两大方面文章。“把握所学知识的要点和知识之间的内在联系”就是要求学生牢固地掌握基础知识；“实验与探究能力”“获取信息的能力”“综合运用能力”就是要求学生熟练地掌握基本技能。
对于基础知识，我先让学生在复习中先把课本各单元的重点知识先掌握，突出重点，加大对主干知识的复习力度，然后注意细节知识，再掌握各重点单元间知识点的联系（如遗传与蛋白质之间的关系）。所谓的难点知识，我要求基础好的学生必须掌握，其他同学必须尽量理解。这样在做题过程中，基础知识分就尽量不会丢失。
例如：“脂肪肝的原因之一是由于脂蛋白摄入不足”很多学生包括一些基础好的学生在选择题时认为这个说法是对的，就是因为课本的基础知识面不熟悉，正确的说法是“脂肪肝的原因之一是由于磷脂摄入不足”。
另外，类似这种因为基础知识不熟练而造成的失分的现象在选择题中特别突出，所以在选择题讲解过程中，反复通过解释复习题目涉及到的基础知识，加强加深了对基础知识的理解，又锻炼了寻找关键词的能力，克服粗心大意的毛病。从学生心理上来讲，就是要不断地强化训练，他们才能逐渐养成解题过程中注意基础知识的习惯。
二、抓基础知识，知识要点重点复习
1、重点知识复习到位。
新高考的重点内容和常考内容有细胞呼吸、遗传定律、伴性遗传、人体生命活动的调节、植物生命活动的调节、种群和生态系统，针对这些重点内容，教师要做到精心组织教学，并让学生反复训练，让学生对这些单元内容了如指掌，每一个考点都非常熟悉，要求学生对些基础知识不但要知其然，还要知其所以然，确实经过复习，学生对这些知识掌握还是相当熟练的。
高考试题每年都有变化，但是，解题所依据的基础知识是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的。对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。
2、制定计划，加强教研合作
针对高考复习，教师要制定一系列切实可行的计划，这样以便学生进行科学的复习。在此基础上我们加强了校本教研，每一轮复习开始前都组织各高中老师集体教研，各高中老师回校后都能按照總体安排和各学校的实际情况进行校本教研，制定合理的复习方案，从而不断使学科复习水平不断提高。
3、复习全面
新高考题量增大，考查面也进一步增大。因此，除了要对重点内容进行复习外，其它内容也进行全面复习，如细胞结构和功能、物质跨膜运输、细胞的生命历程、生物的变异和进化等，这样可以保证学生充分了解并掌握书本中的知识。
4、注重单元检测，精选习题，实现强化训练的实效性。
在复习过程中，练习是熟练掌握考点知识和检测复习效果的常用的和较好的复习方法之一，也是必不可少的途径。针对单元检测的结果，师生都进行科学的总结，总结复习过程中的经验和不足，经验要在下段复习中继续发扬，不足要进行及时的改进。教师要精选习题，不同类别的练习题有不同的要求，我们在做练习题的时候设计要求新、精、基。新是题目新颖；精是练习题要层层精选，保证复习效果和课堂效率。基是题目要回到课本基础知识上去，做题的目的还是引导学生看书。
三、加强实验教学，提高学生的综合能力
生物学是一门实验性的科学，生物实验一直是生物学高考试题中必考的内容，约占20%的分值。近几年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价。
高考生物试卷中突出的变化是没有了独立的实验设计，而是将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，并且着重解决实际问题。在实验题的突破上，我进行实验专题的复习时，归纳了常规实验和实验设计两个类型，实验设计题又包括常规实验设计题和遗传实验设计题两种类型。
例如：在遗传题的讲解上，用“表现型与基础型的关系”这一基础知识加常见题型归纳的方法去解答，不管是何种类型的遗传题，先找出表现型与对应基因型，然后去推导有关个体的基因型组成，立足于遗传的基本定律。同时对相关题型训练也做的比较到位，教会了学生每一类题的解题方法和规范，每一类型题都能做到举一反三，学生在考场上遇到这些章节的试题能较快找到解决问题的办法，并准确做出解答。
教材常规实验要求学生必须掌握各实验的“主要原理、常用试剂、主要步骤”。
综上所述，《考试大纲》是高考命题的主要依据，认真解读《考试大纲》，深刻地参悟高考试题的命题思路，准确把握高考命题的方向，理清各个知识点的考查方法，是高中生物教师在指导高考备考必须开展的基本工作。
关键词：高中生物；高考；考试大纲
随着素质教育的推进，目前的高考也已经从形式到内容都发生了深刻的变化。就近几年生物高考试题的分析来看，生物高考命题已经完全从“经验型命题”转换到“素质型命题”。“素质型命题”就是以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，重视对考生情感态度与价值观的引导，关注生产实践、环境保护和人体健康的实际问题，反映生物课程标准的整体要求，体现新课标的理念。本文主要从以下几个方面简单分析了高中生物高考复习的策略。
一、以《考试大纲》为主导，充分发挥《考试大纲》的重要作用
《考试大纲》是高考命题的依据，认真解读《考试大纲》，深刻地参悟高考试题的命题思路，准确把握高考命题的方向，理清各个知识点的考查方法，是高中生物教师在指导高考备考必须开展的基本工作。
1、老师要以《考试大纲》为主导，发挥《考试大纲》的重要作用。
在进入高考复习阶段的时候就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，寻找考试的要点，知道哪些地方是需要重点花时间复习，为学生的复习找准方向，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所有高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。认真研究考纲和高考试题，多渠道学习外地先进经验。分析与全国卷高考题在考查形式方面的异同，同时，各学校领导也要重视组织老师学习外地先进经验。
2、理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
理解《考试大纲》的要求关键是做好“基础知识和基本技能”两大方面文章。“把握所学知识的要点和知识之间的内在联系”就是要求学生牢固地掌握基础知识；“实验与探究能力”“获取信息的能力”“综合运用能力”就是要求学生熟练地掌握基本技能。
对于基础知识，我先让学生在复习中先把课本各单元的重点知识先掌握，突出重点，加大对主干知识的复习力度，然后注意细节知识，再掌握各重点单元间知识点的联系（如遗传与蛋白质之间的关系）。所谓的难点知识，我要求基础好的学生必须掌握，其他同学必须尽量理解。这样在做题过程中，基础知识分就尽量不会丢失。
例如：“脂肪肝的原因之一是由于脂蛋白摄入不足”很多学生包括一些基础好的学生在选择题时认为这个说法是对的，就是因为课本的基础知识面不熟悉，正确的说法是“脂肪肝的原因之一是由于磷脂摄入不足”。
另外，类似这种因为基础知识不熟练而造成的失分的现象在选择题中特别突出，所以在选择题讲解过程中，反复通过解释复习题目涉及到的基础知识，加强加深了对基础知识的理解，又锻炼了寻找关键词的能力，克服粗心大意的毛病。从学生心理上来讲，就是要不断地强化训练，他们才能逐渐养成解题过程中注意基础知识的习惯。
二、抓基础知识，知识要点重点复习
1、重点知识复习到位。
新高考的重点内容和常考内容有细胞呼吸、遗传定律、伴性遗传、人体生命活动的调节、植物生命活动的调节、种群和生态系统，针对这些重点内容，教师要做到精心组织教学，并让学生反复训练，让学生对这些单元内容了如指掌，每一个考点都非常熟悉，要求学生对些基础知识不但要知其然，还要知其所以然，确实经过复习，学生对这些知识掌握还是相当熟练的。
高考试题每年都有变化，但是，解题所依据的基础知识是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的。对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。
2、制定计划，加强教研合作
针对高考复习，教师要制定一系列切实可行的计划，这样以便学生进行科学的复习。在此基础上我们加强了校本教研，每一轮复习开始前都组织各高中老师集体教研，各高中老师回校后都能按照總体安排和各学校的实际情况进行校本教研，制定合理的复习方案，从而不断使学科复习水平不断提高。
3、复习全面
新高考题量增大，考查面也进一步增大。因此，除了要对重点内容进行复习外，其它内容也进行全面复习，如细胞结构和功能、物质跨膜运输、细胞的生命历程、生物的变异和进化等，这样可以保证学生充分了解并掌握书本中的知识。
4、注重单元检测，精选习题，实现强化训练的实效性。
在复习过程中，练习是熟练掌握考点知识和检测复习效果的常用的和较好的复习方法之一，也是必不可少的途径。针对单元检测的结果，师生都进行科学的总结，总结复习过程中的经验和不足，经验要在下段复习中继续发扬，不足要进行及时的改进。教师要精选习题，不同类别的练习题有不同的要求，我们在做练习题的时候设计要求新、精、基。新是题目新颖；精是练习题要层层精选，保证复习效果和课堂效率。基是题目要回到课本基础知识上去，做题的目的还是引导学生看书。
三、加强实验教学，提高学生的综合能力
生物学是一门实验性的科学，生物实验一直是生物学高考试题中必考的内容，约占20%的分值。近几年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价。
高考生物试卷中突出的变化是没有了独立的实验设计，而是将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，并且着重解决实际问题。在实验题的突破上，我进行实验专题的复习时，归纳了常规实验和实验设计两个类型，实验设计题又包括常规实验设计题和遗传实验设计题两种类型。
例如：在遗传题的讲解上，用“表现型与基础型的关系”这一基础知识加常见题型归纳的方法去解答，不管是何种类型的遗传题，先找出表现型与对应基因型，然后去推导有关个体的基因型组成，立足于遗传的基本定律。同时对相关题型训练也做的比较到位，教会了学生每一类题的解题方法和规范，每一类型题都能做到举一反三，学生在考场上遇到这些章节的试题能较快找到解决问题的办法，并准确做出解答。
教材常规实验要求学生必须掌握各实验的“主要原理、常用试剂、主要步骤”。
综上所述，《考试大纲》是高考命题的主要依据，认真解读《考试大纲》，深刻地参悟高考试题的命题思路，准确把握高考命题的方向，理清各个知识点的考查方法，是高中生物教师在指导高考备考必须开展的基本工作。