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一、找准隐患，确定因素
（一）体育课堂教学中存在的安全隐患
显性隐患：场地不达标，课前没有检查;器材质量不过关，陈旧破损严重;学校管理不严格，学生纪律性差;教学秩序混乱，无安全防护措施等。
隐性隐患：教材内容选取难度大，场地器材布置不合理，教师教学方法不恰当，运动量安排过大，班级之间距离不够，运动时会发生碰撞，保护帮助动作不积极，教师对学生惩戒过度，学生隐瞒自身病情，思想意识松懈，不悦情绪带入课堂，对突发事件不按流程处理等。
（二）影响体育课堂安全的主要因素
学习目标制定是否合理因素;教学内容选取是否合理因素;教师教学能力因素;学生身心情况因素;体育设施达标因素;天气气候条件因素;家庭学校协作因素。
（三）体育课堂突发事件的预设
在体育课堂教学安全隐患预设方面，课前要做好安全实施方案，针对不同程度的运动伤害事件要有不同的准备措施，对重大安全问题要设计积极合理的营救办法。从具体方面来看，课前要对学生进行安全教育，熟悉学生，排查隐患;强化课堂常规管理，树立安全意识，科学组织教学;合理掌控教学环境，熟练急救方法，积极面对突发事件。
二、做好防范，冷静应对
（一）备“好”课
课前的各种准备和预案都是上好一节完整体育课的前提，要做好这些准备：备场地、备器材、备学生、备教材教法、备自然环境、备客观因素、备突发事件等。在课堂内容设计方面要提前预设好预防措施。防患于未然，提前预设可能出现的安全隐患，课前做好预案，避免意外情况的发生。
（二）“重”组织
体育课堂要组织有序，重视各个环节的实施。
1.做好准备活动，活动前教师多强调安全问题，多规定活动范围，平时教学注意学生的抗挫折练习，养成良好的课堂常规和保护帮助习惯，避免伤害事故发生。
2.课堂教学组织环节要紧扣，组织活动要有序，避免“放羊式”教学。
3.对学生练习中的错误动作要及时纠正，对挑战性动作要在保护帮助下完成。
4.增强学生自信心，消除心理障碍，对有心理疑慮或对立情绪的学生要采取退一步的方式解决问题，以防矛盾激化，出现意外事故。对低年级学生可以采取学生之间互相监督的方法，提高课堂自觉性。
5.教师应对学生的家庭情况以及每年的体检结果有所掌握，了解其身体和心理状况，积极关注特异体质学生身体发展。对单亲家庭子女，有自闭症、多动症等学生要及时关注，正确引导，确保课堂不出意外。
（三）“慎”处理
谨慎处理课堂上出现的安全事故。要善于总结经验，积极收集案例，认真掌握常见病症和损伤的急救与处理方法。
作为一名合格的体育教师，在课堂上是第一责任人，应当掌握一些常见的运动损伤急救知识、心肺复苏等急救技能。在课堂教学中，根据伤害事故的情况进行初步判断并划分伤害等级，根据等级不同采取相应的措施。1.轻微伤害（磕碰擦伤、运动疲劳等）——语言安慰、见习休息或送校医室进一步诊断治疗;2.轻微损伤（鼻出血、运动性哮喘、运动性腹痛、关节脱臼等）——教师现场如果有条件即时采取有效手段止血、冷敷消肿、关节复位等，必要时送校医室处理，联系班主任及时知晓事情经过;3.中等以上损伤（运动性昏厥、关节扭伤、骨折、脑震荡等）——根据情况联系校医采取掐人中穴、心脏按压、骨折固定、伤员搬运等手段当场及时救治，并用合理方式送往医院，同时联系班主任与家长取得联系，报告校领导，并保留事故相关资料。
三、建立机制，保障安全
（一）建立规章制度，设计有效措施
学校根据2015年教育部印发的《学校体育运动风险防控暂行办法》，为了减少安全事故发生，确保教师认真大胆地完成教学任务，必须组建合理的组织机构和科学的安全事故管理条例，建立健全安全应急制度与处理办法，规范学校安全事故处置程序。不能将全部责任推给体育教师，要办理校方安全责任险，安装无死角智能摄像头，建立特异体质学生档案，邀请医院急诊科专家大夫进校园培训和讲座。
（二）加强校园管理，促进家校联动
学校要从思想上和制度上严格要求学生，加强学生在校期间行为习惯的养成，严格按照中小学生日常行为规范去做，签订学生安全责任书、告家长书等。健全学校安全事故处理的法律服务和家校联动机制，通过给学生和家长普及法律知识，提高家庭教育水平，制止家长无理取闹，积极配合学校加强学生管理，督促学生在课堂教学中遵守课堂纪律，消除安全隐患，遇到安全事故要走正规处理程序。
——张永璟（甘肃省环县第一中学，745700）; 孟凡东（浙江省平湖中学，314200）
（一）体育课堂教学中存在的安全隐患
显性隐患：场地不达标，课前没有检查;器材质量不过关，陈旧破损严重;学校管理不严格，学生纪律性差;教学秩序混乱，无安全防护措施等。
隐性隐患：教材内容选取难度大，场地器材布置不合理，教师教学方法不恰当，运动量安排过大，班级之间距离不够，运动时会发生碰撞，保护帮助动作不积极，教师对学生惩戒过度，学生隐瞒自身病情，思想意识松懈，不悦情绪带入课堂，对突发事件不按流程处理等。
（二）影响体育课堂安全的主要因素
学习目标制定是否合理因素;教学内容选取是否合理因素;教师教学能力因素;学生身心情况因素;体育设施达标因素;天气气候条件因素;家庭学校协作因素。
（三）体育课堂突发事件的预设
在体育课堂教学安全隐患预设方面，课前要做好安全实施方案，针对不同程度的运动伤害事件要有不同的准备措施，对重大安全问题要设计积极合理的营救办法。从具体方面来看，课前要对学生进行安全教育，熟悉学生，排查隐患;强化课堂常规管理，树立安全意识，科学组织教学;合理掌控教学环境，熟练急救方法，积极面对突发事件。
二、做好防范，冷静应对
（一）备“好”课
课前的各种准备和预案都是上好一节完整体育课的前提，要做好这些准备：备场地、备器材、备学生、备教材教法、备自然环境、备客观因素、备突发事件等。在课堂内容设计方面要提前预设好预防措施。防患于未然，提前预设可能出现的安全隐患，课前做好预案，避免意外情况的发生。
（二）“重”组织
体育课堂要组织有序，重视各个环节的实施。
1.做好准备活动，活动前教师多强调安全问题，多规定活动范围，平时教学注意学生的抗挫折练习，养成良好的课堂常规和保护帮助习惯，避免伤害事故发生。
2.课堂教学组织环节要紧扣，组织活动要有序，避免“放羊式”教学。
3.对学生练习中的错误动作要及时纠正，对挑战性动作要在保护帮助下完成。
4.增强学生自信心，消除心理障碍，对有心理疑慮或对立情绪的学生要采取退一步的方式解决问题，以防矛盾激化，出现意外事故。对低年级学生可以采取学生之间互相监督的方法，提高课堂自觉性。
5.教师应对学生的家庭情况以及每年的体检结果有所掌握，了解其身体和心理状况，积极关注特异体质学生身体发展。对单亲家庭子女，有自闭症、多动症等学生要及时关注，正确引导，确保课堂不出意外。
（三）“慎”处理
谨慎处理课堂上出现的安全事故。要善于总结经验，积极收集案例，认真掌握常见病症和损伤的急救与处理方法。
作为一名合格的体育教师，在课堂上是第一责任人，应当掌握一些常见的运动损伤急救知识、心肺复苏等急救技能。在课堂教学中，根据伤害事故的情况进行初步判断并划分伤害等级，根据等级不同采取相应的措施。1.轻微伤害（磕碰擦伤、运动疲劳等）——语言安慰、见习休息或送校医室进一步诊断治疗;2.轻微损伤（鼻出血、运动性哮喘、运动性腹痛、关节脱臼等）——教师现场如果有条件即时采取有效手段止血、冷敷消肿、关节复位等，必要时送校医室处理，联系班主任及时知晓事情经过;3.中等以上损伤（运动性昏厥、关节扭伤、骨折、脑震荡等）——根据情况联系校医采取掐人中穴、心脏按压、骨折固定、伤员搬运等手段当场及时救治，并用合理方式送往医院，同时联系班主任与家长取得联系，报告校领导，并保留事故相关资料。
三、建立机制，保障安全
（一）建立规章制度，设计有效措施
学校根据2015年教育部印发的《学校体育运动风险防控暂行办法》，为了减少安全事故发生，确保教师认真大胆地完成教学任务，必须组建合理的组织机构和科学的安全事故管理条例，建立健全安全应急制度与处理办法，规范学校安全事故处置程序。不能将全部责任推给体育教师，要办理校方安全责任险，安装无死角智能摄像头，建立特异体质学生档案，邀请医院急诊科专家大夫进校园培训和讲座。
（二）加强校园管理，促进家校联动
学校要从思想上和制度上严格要求学生，加强学生在校期间行为习惯的养成，严格按照中小学生日常行为规范去做，签订学生安全责任书、告家长书等。健全学校安全事故处理的法律服务和家校联动机制，通过给学生和家长普及法律知识，提高家庭教育水平，制止家长无理取闹，积极配合学校加强学生管理，督促学生在课堂教学中遵守课堂纪律，消除安全隐患，遇到安全事故要走正规处理程序。
——张永璟（甘肃省环县第一中学，745700）; 孟凡东（浙江省平湖中学，314200）