论文部分内容阅读
【摘 要】在新课改形势下，初中美术课堂教学日益受到学校、学生和家长三方的重视，教学质量也在逐年提高。但总的来说，初中美术学习教学也面临着前所未有的、亟待解决的问题，特别是部分学生对美术的学习兴趣，严重影响了课堂教学的有效性。如何摆脱目前这种教学困境，已成为当前初中美术教师普遍关注的课题。
【关键词】初中教学；美术；学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当前的初中美术课堂教学中，部分学生的学习兴趣不足，已成为制约美术课堂教学效率的主要因素。可以说，要激发初中学生的美术学习兴趣并使其长久保持，必须认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用符合学生认知习惯、有利于学生身心健康发展、富有时代气息的教学形式的教学方法。笔者结合自己的实际工作，在本文中探讨了提高初中学生美术学习兴趣的几种策略，希望对广大美术教师有所帮助。
一、转变教学理念，陶冶学生情操
可以说，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了简单的应付课堂。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看其画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少用居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
二、优化教学设计，确保灵活高效
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”初中美术教师要重视课堂气氛的正向激活，善于抓住学生的这一心理，充分加以利用。比如：在上课的起始阶段，可以让学生对教师的范画进行评价，满足学生的这种需求，使学生在讨论、发表看法的过程中兴奋起来，将会大大提高随后教学的效率。同时，面对一个绘画对象，提醒学生不要急于动手，让学生站在某一阶段的高度去看待绘画对象，诱导学生建立一个正确合理的绘画过程，实现知识与能力的双向沟通。学生第一时间对所画对象进行全方位观察，不仅对起稿、构图有所帮助，而且会对画面的整体驾驭起到至关重要的作用。这有助于学生良好而正确的绘画习惯的养成，有益于学生的深入学习及日后的学习发展。
三、善用激励评价，引导主动学习
教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动。教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师既可以在课内运用“低起点、小台阶、多活动”的方法，通过增加学生动手绘制、动口回答问题为学生创造成功的机会，也可以在课外开展多种形式的有层次的适合学习困难学生特点的活动，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。在美术课教与学的活动过程中，学生的主动参与和自主学习起决定性的作用，学生强烈的“我要学”的主体意识，是作为学生认识与发展的主体所具备的内因和动力。这也要求实施激励性评价，帮助学生看到成功之处，认清自己力量；找到失败的教训，要信任和鼓励学生满怀信心去争取成功。同时，进行激励性评价，必须制订不同层次的不同标准。各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，有利于调动学生积极性，而且要求各层次的学生都应向高一层次前进，这有利于学生不断进步。因此，我们要实行适应学生起点的鼓励进步的评价。
四、运用教学辅助，提高课堂效果
多媒体技术集声、像、图、文于一体，以生动形象、易导学、高储存、易传播等特点在当今美术教学中独具魅力。在教学中合理运用多媒体辅助教学，不但能激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，而且能充分提高和发挥学生学习的积极性、主动性和创造能力，提高课堂教学效果。初中美术教师要充分发挥多媒体技术的作用，平时要注意收集他人优秀的作品及相关录像，制作成适合自己学生的教学课件来授课。此外，教师利用电教媒体设备录制自己演示范画的过程，制作成多媒体课件进行播放演示，这样更加直观，而且学生在观摩的过程中，教师有充分的时间给学生加以解说，便于学生加深理解和学习，大大提高了学生的学习兴趣，有效的提高了教学效果。
以上几点，是笔者在初中美术课堂教学中的一些体会和感受。总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。作为初中美术教师，要进一步解放思想、更新观念，不断探究提高学生学习兴趣的方法策略，努力走出一条适合当代初中美术教育发展的道路。
【参考文献】
[1]邓福星.《美术教育学》[M].黑龙江美术出版社.2001年第06期
[2]王美霞.提高农村初中学生美术学习兴趣的策略初探[J].《吉林教育》.2008年第15期
[3]黄耿东.美术课综合性学习的探索[J].《福建教育》.2003年第05期
[4]王玉峰.合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].考试周刊.2009年第45期
（作者单位：江苏省张家港一中）
【关键词】初中教学；美术；学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当前的初中美术课堂教学中，部分学生的学习兴趣不足，已成为制约美术课堂教学效率的主要因素。可以说，要激发初中学生的美术学习兴趣并使其长久保持，必须认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用符合学生认知习惯、有利于学生身心健康发展、富有时代气息的教学形式的教学方法。笔者结合自己的实际工作，在本文中探讨了提高初中学生美术学习兴趣的几种策略，希望对广大美术教师有所帮助。
一、转变教学理念，陶冶学生情操
可以说，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了简单的应付课堂。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看其画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少用居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
二、优化教学设计，确保灵活高效
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”初中美术教师要重视课堂气氛的正向激活，善于抓住学生的这一心理，充分加以利用。比如：在上课的起始阶段，可以让学生对教师的范画进行评价，满足学生的这种需求，使学生在讨论、发表看法的过程中兴奋起来，将会大大提高随后教学的效率。同时，面对一个绘画对象，提醒学生不要急于动手，让学生站在某一阶段的高度去看待绘画对象，诱导学生建立一个正确合理的绘画过程，实现知识与能力的双向沟通。学生第一时间对所画对象进行全方位观察，不仅对起稿、构图有所帮助，而且会对画面的整体驾驭起到至关重要的作用。这有助于学生良好而正确的绘画习惯的养成，有益于学生的深入学习及日后的学习发展。
三、善用激励评价，引导主动学习
教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动。教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师既可以在课内运用“低起点、小台阶、多活动”的方法，通过增加学生动手绘制、动口回答问题为学生创造成功的机会，也可以在课外开展多种形式的有层次的适合学习困难学生特点的活动，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。在美术课教与学的活动过程中，学生的主动参与和自主学习起决定性的作用，学生强烈的“我要学”的主体意识，是作为学生认识与发展的主体所具备的内因和动力。这也要求实施激励性评价，帮助学生看到成功之处，认清自己力量；找到失败的教训，要信任和鼓励学生满怀信心去争取成功。同时，进行激励性评价，必须制订不同层次的不同标准。各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，有利于调动学生积极性，而且要求各层次的学生都应向高一层次前进，这有利于学生不断进步。因此，我们要实行适应学生起点的鼓励进步的评价。
四、运用教学辅助，提高课堂效果
多媒体技术集声、像、图、文于一体，以生动形象、易导学、高储存、易传播等特点在当今美术教学中独具魅力。在教学中合理运用多媒体辅助教学，不但能激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，而且能充分提高和发挥学生学习的积极性、主动性和创造能力，提高课堂教学效果。初中美术教师要充分发挥多媒体技术的作用，平时要注意收集他人优秀的作品及相关录像，制作成适合自己学生的教学课件来授课。此外，教师利用电教媒体设备录制自己演示范画的过程，制作成多媒体课件进行播放演示，这样更加直观，而且学生在观摩的过程中，教师有充分的时间给学生加以解说，便于学生加深理解和学习，大大提高了学生的学习兴趣，有效的提高了教学效果。
以上几点，是笔者在初中美术课堂教学中的一些体会和感受。总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。作为初中美术教师，要进一步解放思想、更新观念，不断探究提高学生学习兴趣的方法策略，努力走出一条适合当代初中美术教育发展的道路。
【参考文献】
[1]邓福星.《美术教育学》[M].黑龙江美术出版社.2001年第06期
[2]王美霞.提高农村初中学生美术学习兴趣的策略初探[J].《吉林教育》.2008年第15期
[3]黄耿东.美术课综合性学习的探索[J].《福建教育》.2003年第05期
[4]王玉峰.合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].考试周刊.2009年第45期
（作者单位：江苏省张家港一中）