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摘 要：生物学科是初中教学课程中的重要组成部分，它属于是自然科学中的基础性学科。在当前教育体制改革不断深入的背景下，采用多媒体辅助教学可以大大提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学资源，从而促进课堂教学效率的提高。多媒体辅助教学是科学技术广泛普及和应用的体现，在具体的教学应用中需要根据教学实际，采取多样化手段。
关键词：初中生物；课堂教学；多媒体辅助
随着教学改革的不断深入，多媒体辅助教学逐渐成为了初中教学的重要手段，多媒体辅助教学是通过对多媒体设备的利用，集声音、图片以及动画等为一体的教学方式，它的一个显著特点就是可以把抽象复杂的教学内容以直观形象的方式表达出，带动学生学习积极性的提高，不论是对于教师来说，还是学生而言它都具有不可忽视的重要作用，对于其在初中生物课程教学中的应用，需要教师做好事前的应用准备工作，与学生实际情况相符合。
1初中生物教学中多媒体辅助教学的应用优势
1.1化繁为简，化抽象为具体
初中生物教学的教学内容比较细化，而且很多重点和难点问题都会不同程度的涉及到抽象和微观等知识，这些知识在日常生活中不是很常见，如果只是以简单的课堂口头形式讲解的话，就很难将生物学科教学的要点传达给学生，教学预期目标也很难达到，久而久之，学生就会对这门课程丧失学习兴趣，而才用多媒体辅助教学形式就可以通过生动形象的表现手法，将生物的各种生命活动真实、生动的表现出，显示出生物学的微观方面，达到抽象内容的形象化和具体化。例如对于“鸟的生殖和发育”教学中，教师就可以通过动画（视频）、图片等形式，对鸟类的身体结构组织进行讲解，这样学生可以直观看到鸟类身体各个部分的功能和作用，激发学习兴趣并形成深刻记忆。
1.2调动学生学习积极性
多媒体辅助教学的教学方式新颖独特，可以给学生一种新奇感，学生可以在这种新的教学方式下来积极参与到学习中。在多媒体技术应用下，可以调动学生的视觉、听觉、感觉等多个器官的灵活运用，使学生的注意力集中，全身心参与到课堂学习中，并且也会积极参与到课下的试验课程中，通过亲身参与来体会多媒体教学的独特性。例如在对“种子萌发形成幼苗”的教学中，教师就可以选取一种生活中常见的植物种子，利用多媒体视频技术来将种子的萌芽、幼苗以及成苗等不同生长阶段表现出来，这样不仅可以调动学生的好奇心理，而且也会对植物的种植和培育有正确认知。
2多媒体辅助教学在初中生物教学中的应用
2.1创设教学情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，任何学科的教学开展都需要注意对学生的兴趣引导，激发学生的学习兴趣，这样可以帮助学生学习效率的提高。在初中生物教学中，教师在运用多媒体辅助教学时，需要结合教材内容，创设合适的教学情境，通过情境的带入来为多媒体辅助教学的引入提供有利条件，进而可以起到改变生物教学课堂的枯燥性特征的作用。例如教师可以采用投影来对黄瓜的种植生长全过程进行展示，并对黄瓜不同生长阶段的生长特点和相关参数信息有所记录，這一过程中学生就可以有很高的参与兴趣，并且也可以在课下自己种植来实践体验，这样学生就可以对植物的生长过程有一个全面性的理解和掌握。
2.2多种形式相结合，提高学生的知识掌握能力
初中阶段的学生在思维水平上主要是以感性认识为主，而对于具有一定理解难度的知识点掌握就会显得相对较为困难，这在生物教学中的表现更为明显，会直接影响到教学效果。而采用多媒体辅助教学可以通过多种信息技术手段来丰富学生的感性认识，提高对知识点的理解和掌握能力，例如在对“血液”内容进行讲解时，教师就可以利用多媒体设备来将实验的操作流程和结果进行演示，学生可以在视频中直接看出血液的组织结构，血液中各个成分的作用等等信息，这样就可以对血液的基本信息有一个全方位了解，这是傳统教学方法所不具备的。下表为血液的组成和功能：
2.3注意对教学“三点”的把握
所谓的“三点”就是重点、难点和关键点。初中生物教学所涉及到的细节性知识点较多，而且很多细节点也是难点所在，如果继续采用传统的口头讲述模式，学生很难真正理解知识点，也难以形成系统的教学体系，而采用多媒体辅助教学就可以将本节课教学的“三点”明确，并反复强调，以动画构图的形式来将整个课堂的教学内容框架勾勒出，学生可以在这种思路下，形成一个系统完整的知识体系。例如对于“细胞”的教学，教师就可以采用动画视频的形式，展示出细胞的分裂和变异过程，让学生通过直观动画的形式来了解细胞的分解，也就降低了理解上的难度，这样学生会对生物学习产生极大兴趣。
3总结
初中生物是初中课程体系中的重要学科之一，对于其的教学采用多媒体辅助形式，可以大大提高学生的学习兴趣，把抽象复杂的内容以直观形象的方式展现出，从而降低理解上的难度，确保了课堂教学效率的提升，在具体应用上需要结合学生实际，把握学生的实际状况。
参考文献：
[1]林凤桂.浅谈多媒体在初中生物教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2014（4）：75-75.
[2]吴谋槐.初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].读写算（教育教学研究），2015（23）：152-152.
关键词：初中生物；课堂教学；多媒体辅助
随着教学改革的不断深入，多媒体辅助教学逐渐成为了初中教学的重要手段，多媒体辅助教学是通过对多媒体设备的利用，集声音、图片以及动画等为一体的教学方式，它的一个显著特点就是可以把抽象复杂的教学内容以直观形象的方式表达出，带动学生学习积极性的提高，不论是对于教师来说，还是学生而言它都具有不可忽视的重要作用，对于其在初中生物课程教学中的应用，需要教师做好事前的应用准备工作，与学生实际情况相符合。
1初中生物教学中多媒体辅助教学的应用优势
1.1化繁为简，化抽象为具体
初中生物教学的教学内容比较细化，而且很多重点和难点问题都会不同程度的涉及到抽象和微观等知识，这些知识在日常生活中不是很常见，如果只是以简单的课堂口头形式讲解的话，就很难将生物学科教学的要点传达给学生，教学预期目标也很难达到，久而久之，学生就会对这门课程丧失学习兴趣，而才用多媒体辅助教学形式就可以通过生动形象的表现手法，将生物的各种生命活动真实、生动的表现出，显示出生物学的微观方面，达到抽象内容的形象化和具体化。例如对于“鸟的生殖和发育”教学中，教师就可以通过动画（视频）、图片等形式，对鸟类的身体结构组织进行讲解，这样学生可以直观看到鸟类身体各个部分的功能和作用，激发学习兴趣并形成深刻记忆。
1.2调动学生学习积极性
多媒体辅助教学的教学方式新颖独特，可以给学生一种新奇感，学生可以在这种新的教学方式下来积极参与到学习中。在多媒体技术应用下，可以调动学生的视觉、听觉、感觉等多个器官的灵活运用，使学生的注意力集中，全身心参与到课堂学习中，并且也会积极参与到课下的试验课程中，通过亲身参与来体会多媒体教学的独特性。例如在对“种子萌发形成幼苗”的教学中，教师就可以选取一种生活中常见的植物种子，利用多媒体视频技术来将种子的萌芽、幼苗以及成苗等不同生长阶段表现出来，这样不仅可以调动学生的好奇心理，而且也会对植物的种植和培育有正确认知。
2多媒体辅助教学在初中生物教学中的应用
2.1创设教学情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，任何学科的教学开展都需要注意对学生的兴趣引导，激发学生的学习兴趣，这样可以帮助学生学习效率的提高。在初中生物教学中，教师在运用多媒体辅助教学时，需要结合教材内容，创设合适的教学情境，通过情境的带入来为多媒体辅助教学的引入提供有利条件，进而可以起到改变生物教学课堂的枯燥性特征的作用。例如教师可以采用投影来对黄瓜的种植生长全过程进行展示，并对黄瓜不同生长阶段的生长特点和相关参数信息有所记录，這一过程中学生就可以有很高的参与兴趣，并且也可以在课下自己种植来实践体验，这样学生就可以对植物的生长过程有一个全面性的理解和掌握。
2.2多种形式相结合，提高学生的知识掌握能力
初中阶段的学生在思维水平上主要是以感性认识为主，而对于具有一定理解难度的知识点掌握就会显得相对较为困难，这在生物教学中的表现更为明显，会直接影响到教学效果。而采用多媒体辅助教学可以通过多种信息技术手段来丰富学生的感性认识，提高对知识点的理解和掌握能力，例如在对“血液”内容进行讲解时，教师就可以利用多媒体设备来将实验的操作流程和结果进行演示，学生可以在视频中直接看出血液的组织结构，血液中各个成分的作用等等信息，这样就可以对血液的基本信息有一个全方位了解，这是傳统教学方法所不具备的。下表为血液的组成和功能：
2.3注意对教学“三点”的把握
所谓的“三点”就是重点、难点和关键点。初中生物教学所涉及到的细节性知识点较多，而且很多细节点也是难点所在，如果继续采用传统的口头讲述模式，学生很难真正理解知识点，也难以形成系统的教学体系，而采用多媒体辅助教学就可以将本节课教学的“三点”明确，并反复强调，以动画构图的形式来将整个课堂的教学内容框架勾勒出，学生可以在这种思路下，形成一个系统完整的知识体系。例如对于“细胞”的教学，教师就可以采用动画视频的形式，展示出细胞的分裂和变异过程，让学生通过直观动画的形式来了解细胞的分解，也就降低了理解上的难度，这样学生会对生物学习产生极大兴趣。
3总结
初中生物是初中课程体系中的重要学科之一，对于其的教学采用多媒体辅助形式，可以大大提高学生的学习兴趣，把抽象复杂的内容以直观形象的方式展现出，从而降低理解上的难度，确保了课堂教学效率的提升，在具体应用上需要结合学生实际，把握学生的实际状况。
参考文献：
[1]林凤桂.浅谈多媒体在初中生物教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2014（4）：75-75.
[2]吴谋槐.初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].读写算（教育教学研究），2015（23）：152-152.