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近日，东莞市技师学院出现了新现象：课堂上，师生人手一台ipad。教师利用ipad进行授课，学生用ipad来查找信息和展示作品，师生可以实时互动，课堂实现了数字化。
众所周知，“互联网 ”不仅可以连接一切的网络，也可以将这些技术应用于各行各业。受“互联网 ”的影响，催生了新的教学模式——数字化课堂。
据了解，东莞技师学院高度重视数字化教学，2013年学院就把“学校发展融入社会科技进步”作为学院的办学方针之一。2014年学院从中国劳动社会保障出版社购买了教学资源库、数字课堂系统和配套设备，主要用于14中德IHK汽车机电师和14中德IHK切削师两个班级的一体化课程教学。
学院购置的整套系统可以实现：教师课前发布教学资源（任务单、微视频等）；课前预习；课堂师生互动（ipad屏幕广播、监控等）；在线测验，在线作业提交和批改等功能。用ipad进行教学能够真正实现“以学生为中心，以典型工作任务为载体，以学生综合职业能力为目标”。
目前，学院正努力构建更多的“互联网 ”智能移动终端课堂，不断扩充网络教学资源，积极探索基于移动终端的教与学，以便提高教学实效。
众所周知，“互联网 ”不仅可以连接一切的网络，也可以将这些技术应用于各行各业。受“互联网 ”的影响，催生了新的教学模式——数字化课堂。
据了解，东莞技师学院高度重视数字化教学，2013年学院就把“学校发展融入社会科技进步”作为学院的办学方针之一。2014年学院从中国劳动社会保障出版社购买了教学资源库、数字课堂系统和配套设备，主要用于14中德IHK汽车机电师和14中德IHK切削师两个班级的一体化课程教学。
学院购置的整套系统可以实现：教师课前发布教学资源（任务单、微视频等）；课前预习；课堂师生互动（ipad屏幕广播、监控等）；在线测验，在线作业提交和批改等功能。用ipad进行教学能够真正实现“以学生为中心，以典型工作任务为载体，以学生综合职业能力为目标”。
目前，学院正努力构建更多的“互联网 ”智能移动终端课堂，不断扩充网络教学资源，积极探索基于移动终端的教与学，以便提高教学实效。