论文部分内容阅读
摘要：化学新课程标准中把“培养学生的社会责任感”作为时学生的情感态度和价值观培养的重要目标之一。本文从“培养学生的社会责任感的重要性”，“如何在化学教学中培养学生的社会责任感”两个方面阐述了在中学化学教育中培养学生社会责任感的问题。
关键词：新课程 社会责任感 重要性 化学教学 培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)12-004-02
新课程改革的根本任务在于促进每一个学生的发展，造就一代又一代的新型公民，其中一项重要的内容就是学生社会责任感的培养。
什么叫责任感呢?现代汉语词典的解释是：“自觉地把分内的事做好的心情。也说责任心。”著名特级教师斯霞说过这样一句发人深省的话：“智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品。”而责任心是孩子健全人格的基础。是能力发展的催化剂，所以责任心的培养正是解决这许多问题的关键。
社会责任感是人们对社会责任的一种强烈的自觉意识和崇高的道德情感与意志。是与人的理想、志向和价值观高度统一的，为祖国和人民献身的一种强大的内动力，是作为享有独立人格的社会成员对其社会责任的一种态度和心向，是中国古代伦理道德中的优秀传统。是中华民族精神的精髓。社会的进步和发展正是以每个人承担自己的社会责任为基点的。孟子说，禹思天下有溺者由已溺之也，稷思天下有饥者由已饥之也。孔子主张，达则兼济天下，穷则独善其身；修身、齐家、治国、平天下。正是由于有这样的民族精神。才激励了一代又一代的中国人，才出现了数不胜数的“以天下为己任”、“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”、“为中华之崛起而读书”的仁人志士。
一、学生社会责任感的培养意义重大
(一)是学生全面发展的需要
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》中指出：“教育应当促进每个人的全面发展。即身心、智力、个人责任感等方面的发展。在《国际21世纪教育委员会关于教育的四个支柱——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存》一文中也指出，责任感的培养是促进每一个人全面发展的不可缺少的重要方面。“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物”。心理学认为：责任感是学生学习的一个广义的、概括的、长远的动机。在长时间内起作用，从而使学生的学习活动具有一定的方向和意义。一旦我们通过教学和其它活动，激发了学生的社会责任感，使他们意识到学习的客观必要性时，就会变“要我学”为“我要学”。所以，培养学生的社会责任感不仅是德育目标的要求，也是实现知识目标和能力目标的要求。
(二)是时代发展的需要
随着网络时代的到来，及改革开放的深入，西方的竞争感、创新感、自我设计、自我实现等观念已普遍被当代的青少年所接受。面对这样的时代，党中央国务院从战略高度在第十五个五年计划中提纲挈领地提出了“加强青少年的思想政治、道德品质、心理健康和法制教育。”时代呼唤对祖国、对社会、对事业具有强烈责任感和义务感，能从全人类的前途和命运，从全人类整体利益出发的品质高尚的人。
培养青少年的社会责任感已成为思想品德教育的重要任务。成为时代的呼声，素质教育的核心是教学生学会做人，教育者必须把青少年的个人追求、个人价值同社会和人类的责任感、使命感结合起来。把学习知识技能和学习做人准则结合起来。
中华民族一向崇尚“国家兴旺，匹夫有责”，这是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最可贵的精神财富。我们不可能要求每个学生做到心系天下。但我们尽可能努力增强学生的责任感、责任意识和责任心，来提高全民族的整体素质，这样我们的社会就会不断进步，我们国家就会更快发展。作为教育工作者，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，更是当前刻不容缓的重要任务。
二、化学教学中。培养学生责任感的途径
化学是自然科学中的重要组成部分，担负着培养学生正确的人生观和价值观的责任。但社会责任感不是一朝一夕形成的，是一个潜移默化的过程，需要社会与学校共同努力，才能提高全民族的素质，提高全民族的凝聚力。下面就化学这门学科的自然特点，谈谈笔者在培养学生的社会责任感方面的一些尝试。
(一)利用化学史，对学生进行社会责任感培养
化学史教育分为：思想政治教育和“双基”教育两部分。其中思想政治教育可分为：辩证唯物主义及历史唯物主义、科学方法论、科学态度、科学精神以及爱国主义等具体内容。“双基”教育内容可分为化学元素的发现；新化合物的研制及发现；化学概念、理论、假说、原理等的形成与发展；化学定律的发现；化学实验方法、实验技术的改进和革新等具体内容，此外还包括杰出化学家的奉献。
1 培养学生的辩证唯物主义思想
辩证唯物主义是科学的世界观。世界观对人们的思想和行为起着支配的作用，它制约着人们的感情、意志和对事物的态度。学生要具有社会责任感，就得有一个科学的世界观，正确的哲学思想。
例如，在讲授空气组成时，除了介绍拉瓦锡在确定空气组成这方面的贡献外，还介绍燃素说的有关问题，并教育学生以一分为二的观点看待曾经起过作用的“理论”、“假说”、“事例”等。
2 培养学生的科学态度
科学态度教育是化学教学中思想政治教育的重要组成部分。态度是一个人对客观事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向。这些内部反应倾向会通过个人的外显行为表现出来。学生的社会责任感是学生对社会的一种科学态度，因此深入地学习科学家艰苦奋斗、勇于攀登、坚忍不拔、永不满足的求知欲，以及为献身科学的生活经历，对学生养成按照客观规律办事的态度和科学作风大为有利。
3 借鉴榜样培养社会责任感
借鉴榜样是古今中外人才成才的重要方法，一个好的榜样往往就是一个光辉的人生缩影，一面理想人格的明镜，一股催人奋发的精神力量。
化学史上许多科学家有着为民族、为国家、为世界和平无私奉献的崇高精神。如美藉华裔1986年化学诺贝尔奖获得者李远哲。心系祖国的教育事业，八十年代年年回国指导化学研究，帮助筹建实验室；又如，在讲述纯碱时，向学生介绍我国著名的化学家侯德榜。介绍了他发明的联合制碱法和氮肥工业技术，为振兴祖国的化学工业立下了不朽的功绩和他在逝世前仍想着国家和人民，把自己研究资料全部无偿捐献给国家。通过这一个个形象的事例激励学生刻苦学习，长大后为祖国的四化建设做出贡献。
(二)在实验教学中，培养学生的社会责任感
化学是一门以实验为基础的科学，实验中一方面要让学生加强理论知识的理解。另一方面要培养学生的实际操作能力，独立的工作方法，完整的思维和创造能力。在实验教学中，对学生进行规范的实验操作训练，有助于培养学生严谨的工作作风；强化学生实验卫生的要求，有助于培养学生爱护环境的习惯；课堂实验的准备，让学生明白个人的小小误差。会导致全班八的失败，从而 做到对任何一件事，都必须认真负责；课后的实验报告的书写，有助于学生实事求是的作风；实验的失败，有助于对学生进行挫折教育，让学生明白要想成功就得一步一个脚印；经过这一系列的训练，强化学生的社会责任感。
(三)在课堂教学中，培养学生的社会责任感
班级授课制中。课堂是学生学习的主要场所，教师不仅要教给学生文化知识、学习方法，更重要的是教给他们今后做人、处事的方法和态度。
1 应利用课堂教学这个主阵地，通过知识点的教学和学生关心热点问题的教学，引导学生运用历史的、辩证的方法，分析有关的社会现象、经济现象，思考世界观、人生观方面的问题，帮助学生提高思想觉悟、初步树立社会责任感。教师应首先在备课中挖掘教材中与社会责任感有关的结合点、切入点。如人口、资源、环境问题，市场经济秩序问题。税收问题，选举问题，权力监督问题，权利与义务，人生观、价值观问题等等，都是进行社会责任感培养的很好的切入点。
2 在教育的方式上应尽力摒弃传统的灌输式而采取启发分析式，让学生主动参与。传统的德育强调青少年接受自上而下的教育，强调接受现成的观点和经验，忽视了青少年自己的选择。事实证明这种德育模式是失败的。尊重学生，体现学生的主体地位是教育的基础，也是社会责任感培养的前提。只有通过教学，让学生自己独立作出选择，并对其所做的选择进行理性的思考，他 才能对他所做的事负起责任来。
(四)结合环境保护教学，培养学生的社会责任感
环境问题是当前国际上普遍关注的问题，保护环境，就是保护人类赖以生存的物质基础。中小学德育要强化学生的环境意识，使他们从小能自觉地维护环境，抵制破坏环境的行为，成为人类生存环境的积极维护者和改善者。
教材中多处提到一些物质易引起环境污染及防治措施。通过网络学生认识到：在全球，臭氧层的破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件。美国的光化学烟雾事件。日本的水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水，废气、废渣的排放置也相当大，大部分城市出现酸雨，由于环境污染引起的事故每年多达数千次。触目惊心的照片、录像、数据表引起师生共同的重视。同时，把环境意识渗透到了教学中，培养了学生的社会责任感。
在教学过程中，还通过让学生尝试比较性实验、探究性实验，感受环境保护的重要性。例如：“北京杯同地区雨水的收集和酸度的监测”、“含磷洗衣粉对环境影响的检测”……
(五)课外活动中，培养学生的社会责任感
课外活动要以培养学生“四有”、“两热爱”、“两种精神”为出发点。我们为了对学生进行热爱祖国和热爱社会主义事业的教育，组织学生到附近的化工厂、科研单位或大学进行参观；为了对学生的实验研究能力、科学研究方法和科学态度进行培养。选择了一些小实验、小论文的撰写；为了培养学生因陋就简、勤俭节约的品质。选择了废物回收、变废为宝等活动；此外，还通过一系列生动活泼的演讲、表演、辩论会等，以实验激发学生学习兴趣。培养学生关心社会、了解社会、热爱社会的双重目的。
经过一系列的潜移默化的训练。笔者明显地感到学生开始明白事理了，学习积极性也有了很大的提高，学习态度比以前有了很大的转变，社会责任感强了。
现在的中学生是21世纪的栋梁和建设者，有目的地培育学生的科学态度和社会责任感，是新课程标准的一个重要内容。新的世纪已经到来，伴随着经济的全球化、国家要领模糊化，各国综合国力竞争的焦点变为科技领域的人才竞争。作为新时代的教育者，必须把培养学生正确的世界观、价值观、人生观提高到战略的高度。我国下一代是否具有社会责任感，将直接关系到中华民族的兴衰存亡，将关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，将关系到我们社会主义现代化建设能否取得成功。在课堂教学中，如果每个教师都能有意识创设一些情景，注意联系社会实际，经常进行有针对性的教育，那么，我们就一定能够为社会培育出一批具有高度社会责任感的一代新人，我们的社会就一定会更加文明、更加进步。
关键词：新课程 社会责任感 重要性 化学教学 培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)12-004-02
新课程改革的根本任务在于促进每一个学生的发展，造就一代又一代的新型公民，其中一项重要的内容就是学生社会责任感的培养。
什么叫责任感呢?现代汉语词典的解释是：“自觉地把分内的事做好的心情。也说责任心。”著名特级教师斯霞说过这样一句发人深省的话：“智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品。”而责任心是孩子健全人格的基础。是能力发展的催化剂，所以责任心的培养正是解决这许多问题的关键。
社会责任感是人们对社会责任的一种强烈的自觉意识和崇高的道德情感与意志。是与人的理想、志向和价值观高度统一的，为祖国和人民献身的一种强大的内动力，是作为享有独立人格的社会成员对其社会责任的一种态度和心向，是中国古代伦理道德中的优秀传统。是中华民族精神的精髓。社会的进步和发展正是以每个人承担自己的社会责任为基点的。孟子说，禹思天下有溺者由已溺之也，稷思天下有饥者由已饥之也。孔子主张，达则兼济天下，穷则独善其身；修身、齐家、治国、平天下。正是由于有这样的民族精神。才激励了一代又一代的中国人，才出现了数不胜数的“以天下为己任”、“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”、“为中华之崛起而读书”的仁人志士。
一、学生社会责任感的培养意义重大
(一)是学生全面发展的需要
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》中指出：“教育应当促进每个人的全面发展。即身心、智力、个人责任感等方面的发展。在《国际21世纪教育委员会关于教育的四个支柱——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存》一文中也指出，责任感的培养是促进每一个人全面发展的不可缺少的重要方面。“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物”。心理学认为：责任感是学生学习的一个广义的、概括的、长远的动机。在长时间内起作用，从而使学生的学习活动具有一定的方向和意义。一旦我们通过教学和其它活动，激发了学生的社会责任感，使他们意识到学习的客观必要性时，就会变“要我学”为“我要学”。所以，培养学生的社会责任感不仅是德育目标的要求，也是实现知识目标和能力目标的要求。
(二)是时代发展的需要
随着网络时代的到来，及改革开放的深入，西方的竞争感、创新感、自我设计、自我实现等观念已普遍被当代的青少年所接受。面对这样的时代，党中央国务院从战略高度在第十五个五年计划中提纲挈领地提出了“加强青少年的思想政治、道德品质、心理健康和法制教育。”时代呼唤对祖国、对社会、对事业具有强烈责任感和义务感，能从全人类的前途和命运，从全人类整体利益出发的品质高尚的人。
培养青少年的社会责任感已成为思想品德教育的重要任务。成为时代的呼声，素质教育的核心是教学生学会做人，教育者必须把青少年的个人追求、个人价值同社会和人类的责任感、使命感结合起来。把学习知识技能和学习做人准则结合起来。
中华民族一向崇尚“国家兴旺，匹夫有责”，这是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最可贵的精神财富。我们不可能要求每个学生做到心系天下。但我们尽可能努力增强学生的责任感、责任意识和责任心，来提高全民族的整体素质，这样我们的社会就会不断进步，我们国家就会更快发展。作为教育工作者，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，更是当前刻不容缓的重要任务。
二、化学教学中。培养学生责任感的途径
化学是自然科学中的重要组成部分，担负着培养学生正确的人生观和价值观的责任。但社会责任感不是一朝一夕形成的，是一个潜移默化的过程，需要社会与学校共同努力，才能提高全民族的素质，提高全民族的凝聚力。下面就化学这门学科的自然特点，谈谈笔者在培养学生的社会责任感方面的一些尝试。
(一)利用化学史，对学生进行社会责任感培养
化学史教育分为：思想政治教育和“双基”教育两部分。其中思想政治教育可分为：辩证唯物主义及历史唯物主义、科学方法论、科学态度、科学精神以及爱国主义等具体内容。“双基”教育内容可分为化学元素的发现；新化合物的研制及发现；化学概念、理论、假说、原理等的形成与发展；化学定律的发现；化学实验方法、实验技术的改进和革新等具体内容，此外还包括杰出化学家的奉献。
1 培养学生的辩证唯物主义思想
辩证唯物主义是科学的世界观。世界观对人们的思想和行为起着支配的作用，它制约着人们的感情、意志和对事物的态度。学生要具有社会责任感，就得有一个科学的世界观，正确的哲学思想。
例如，在讲授空气组成时，除了介绍拉瓦锡在确定空气组成这方面的贡献外，还介绍燃素说的有关问题，并教育学生以一分为二的观点看待曾经起过作用的“理论”、“假说”、“事例”等。
2 培养学生的科学态度
科学态度教育是化学教学中思想政治教育的重要组成部分。态度是一个人对客观事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向。这些内部反应倾向会通过个人的外显行为表现出来。学生的社会责任感是学生对社会的一种科学态度，因此深入地学习科学家艰苦奋斗、勇于攀登、坚忍不拔、永不满足的求知欲，以及为献身科学的生活经历，对学生养成按照客观规律办事的态度和科学作风大为有利。
3 借鉴榜样培养社会责任感
借鉴榜样是古今中外人才成才的重要方法，一个好的榜样往往就是一个光辉的人生缩影，一面理想人格的明镜，一股催人奋发的精神力量。
化学史上许多科学家有着为民族、为国家、为世界和平无私奉献的崇高精神。如美藉华裔1986年化学诺贝尔奖获得者李远哲。心系祖国的教育事业，八十年代年年回国指导化学研究，帮助筹建实验室；又如，在讲述纯碱时，向学生介绍我国著名的化学家侯德榜。介绍了他发明的联合制碱法和氮肥工业技术，为振兴祖国的化学工业立下了不朽的功绩和他在逝世前仍想着国家和人民，把自己研究资料全部无偿捐献给国家。通过这一个个形象的事例激励学生刻苦学习，长大后为祖国的四化建设做出贡献。
(二)在实验教学中，培养学生的社会责任感
化学是一门以实验为基础的科学，实验中一方面要让学生加强理论知识的理解。另一方面要培养学生的实际操作能力，独立的工作方法，完整的思维和创造能力。在实验教学中，对学生进行规范的实验操作训练，有助于培养学生严谨的工作作风；强化学生实验卫生的要求，有助于培养学生爱护环境的习惯；课堂实验的准备，让学生明白个人的小小误差。会导致全班八的失败，从而 做到对任何一件事，都必须认真负责；课后的实验报告的书写，有助于学生实事求是的作风；实验的失败，有助于对学生进行挫折教育，让学生明白要想成功就得一步一个脚印；经过这一系列的训练，强化学生的社会责任感。
(三)在课堂教学中，培养学生的社会责任感
班级授课制中。课堂是学生学习的主要场所，教师不仅要教给学生文化知识、学习方法，更重要的是教给他们今后做人、处事的方法和态度。
1 应利用课堂教学这个主阵地，通过知识点的教学和学生关心热点问题的教学，引导学生运用历史的、辩证的方法，分析有关的社会现象、经济现象，思考世界观、人生观方面的问题，帮助学生提高思想觉悟、初步树立社会责任感。教师应首先在备课中挖掘教材中与社会责任感有关的结合点、切入点。如人口、资源、环境问题，市场经济秩序问题。税收问题，选举问题，权力监督问题，权利与义务，人生观、价值观问题等等，都是进行社会责任感培养的很好的切入点。
2 在教育的方式上应尽力摒弃传统的灌输式而采取启发分析式，让学生主动参与。传统的德育强调青少年接受自上而下的教育，强调接受现成的观点和经验，忽视了青少年自己的选择。事实证明这种德育模式是失败的。尊重学生，体现学生的主体地位是教育的基础，也是社会责任感培养的前提。只有通过教学，让学生自己独立作出选择，并对其所做的选择进行理性的思考，他 才能对他所做的事负起责任来。
(四)结合环境保护教学，培养学生的社会责任感
环境问题是当前国际上普遍关注的问题，保护环境，就是保护人类赖以生存的物质基础。中小学德育要强化学生的环境意识，使他们从小能自觉地维护环境，抵制破坏环境的行为，成为人类生存环境的积极维护者和改善者。
教材中多处提到一些物质易引起环境污染及防治措施。通过网络学生认识到：在全球，臭氧层的破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件。美国的光化学烟雾事件。日本的水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水，废气、废渣的排放置也相当大，大部分城市出现酸雨，由于环境污染引起的事故每年多达数千次。触目惊心的照片、录像、数据表引起师生共同的重视。同时，把环境意识渗透到了教学中，培养了学生的社会责任感。
在教学过程中，还通过让学生尝试比较性实验、探究性实验，感受环境保护的重要性。例如：“北京杯同地区雨水的收集和酸度的监测”、“含磷洗衣粉对环境影响的检测”……
(五)课外活动中，培养学生的社会责任感
课外活动要以培养学生“四有”、“两热爱”、“两种精神”为出发点。我们为了对学生进行热爱祖国和热爱社会主义事业的教育，组织学生到附近的化工厂、科研单位或大学进行参观；为了对学生的实验研究能力、科学研究方法和科学态度进行培养。选择了一些小实验、小论文的撰写；为了培养学生因陋就简、勤俭节约的品质。选择了废物回收、变废为宝等活动；此外，还通过一系列生动活泼的演讲、表演、辩论会等，以实验激发学生学习兴趣。培养学生关心社会、了解社会、热爱社会的双重目的。
经过一系列的潜移默化的训练。笔者明显地感到学生开始明白事理了，学习积极性也有了很大的提高，学习态度比以前有了很大的转变，社会责任感强了。
现在的中学生是21世纪的栋梁和建设者，有目的地培育学生的科学态度和社会责任感，是新课程标准的一个重要内容。新的世纪已经到来，伴随着经济的全球化、国家要领模糊化，各国综合国力竞争的焦点变为科技领域的人才竞争。作为新时代的教育者，必须把培养学生正确的世界观、价值观、人生观提高到战略的高度。我国下一代是否具有社会责任感，将直接关系到中华民族的兴衰存亡，将关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，将关系到我们社会主义现代化建设能否取得成功。在课堂教学中，如果每个教师都能有意识创设一些情景，注意联系社会实际，经常进行有针对性的教育，那么，我们就一定能够为社会培育出一批具有高度社会责任感的一代新人，我们的社会就一定会更加文明、更加进步。